周凰

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 本文通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)體育類核心期刊中復(fù)合因子排列前三的期刊近十年關(guān)于中小學(xué)體育課程的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理，總結(jié)出中小學(xué)體育課程的研究和發(fā)展趨勢(shì)。文獻(xiàn)的主要研究方法包括問(wèn)卷調(diào)查法和歷史分析法等。其主要研究趨勢(shì)包括針對(duì)某一項(xiàng)目開(kāi)展情況分析和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施效果分析等。其主要發(fā)展趨勢(shì)主要是從教材中心到學(xué)生發(fā)展為中心，體質(zhì)中心發(fā)展到以學(xué)生的健康為最終落腳點(diǎn)等。

關(guān)鍵詞 中、小學(xué) 體育課程 課程標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)體系 健康第一

體育是教育的組成部分，而體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分，體育課程包括：內(nèi)容、目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面。中、小學(xué)生是中華民族的未來(lái)，其健康狀況直接關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，而學(xué)校體育在改善和提高中小學(xué)生的健康問(wèn)題上有著不可小覷的作用。因此，體育課程的開(kāi)展成為眾多學(xué)者的研究方向。從歷史研究來(lái)看，主流的三大理論包括：兒童中心論，行為目標(biāo)論和人本主義論。

本文所研究的17篇論文中主要包含三個(gè)方面的研究：1.針對(duì)某一項(xiàng)目深入研究或在中小學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀；2.對(duì)新課標(biāo)實(shí)施效果及歷史回顧；3.國(guó)內(nèi)外中小學(xué)體育課程現(xiàn)狀及比較。而《堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”體育課程理念的意義與實(shí)施策略》和《回歸武術(shù)之本真——從技術(shù)取向再論我國(guó)中小學(xué)武術(shù)課程設(shè)計(jì)》等三篇文章寫到了目前最有爭(zhēng)議的兩大領(lǐng)域“運(yùn)動(dòng)技能”和“以學(xué)生發(fā)展為中心”，在近百年的體育課程目標(biāo)中，一直在這兩大目標(biāo)領(lǐng)域之間搖擺，兒童中心論，行為目標(biāo)論和人本主義理論在一定程度上都影響著當(dāng)時(shí)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展。

一、研究方法

文獻(xiàn)資料法：本文通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)體育核心期刊復(fù)合影響因子排名前三的期刊以課程為主題搜索，整理出近十年有關(guān)中、小學(xué)體育課程的文章，《體育科學(xué)》4篇，《中國(guó)體育科技》3篇，《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》10篇，共17篇。對(duì)這17篇論文進(jìn)行分析研究。

二、研究結(jié)果分析

（一）體育作為學(xué)校課程，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)領(lǐng)域都有其獨(dú)特的作用，中小學(xué)體育作為一門每學(xué)期不多于60課時(shí)的課程，實(shí)現(xiàn)四個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)屬困難，使得很多人在新課標(biāo)的實(shí)施上存在偏頗。

（二）思辨研究主要是筆者自身的實(shí)踐感悟，主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，缺乏實(shí)證研究的有理有據(jù)。同時(shí)，對(duì)歷史問(wèn)題的研究，多需要考察當(dāng)時(shí)產(chǎn)生背景，筆者往往容易斷章取義，使得歷史資料分析容易形成不當(dāng)理論。

（三）武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為中華民族文化和民族傳統(tǒng)的載體，在中小學(xué)體育課中應(yīng)有其自身獨(dú)特的技術(shù)特點(diǎn)。要想武術(shù)項(xiàng)目在中小學(xué)中得到良性發(fā)展，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，在教材上應(yīng)該淡化套路提倡攻防為原則，打破原有模式，建立新的適合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的教材體系，在教師方面應(yīng)該通過(guò)師資培訓(xùn)提高教師必備素質(zhì)，建立良好的考核、監(jiān)督評(píng)估和表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在學(xué)生方面要以民族精神、新型教材、教師魅力等手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一直是熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。在“健康第一”評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，新課標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)去的“四合一”考核體系，發(fā)展為對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)。但該評(píng)價(jià)體系各目標(biāo)之間存在疊加，目標(biāo)設(shè)置不易與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，學(xué)生在自評(píng)時(shí)很難準(zhǔn)確反映自己的水平，同學(xué)互評(píng)的真實(shí)性也有待驗(yàn)證，同時(shí)新課標(biāo)對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)難以量化。

（五）《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了4個(gè)基本理念，即堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。但一線體育教師對(duì)新課標(biāo)的精神理解不深，使得新課標(biāo)在實(shí)施上存在一定問(wèn)題。

（六）從新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)借鑒過(guò)前蘇聯(lián)、日本、美國(guó)，但是每次借鑒所引起的改革總是差強(qiáng)人意，主要因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家的國(guó)情不同，相適應(yīng)的體育課程模式自然不同，若不考慮到實(shí)際情況，一定會(huì)引起諸多問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

體育課程目標(biāo)的四個(gè)領(lǐng)域之間存在交叉，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境，要切合實(shí)際。

心理健康（含社會(huì)適應(yīng)）評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：意志品質(zhì)、合作精神、自信心。而這些都是個(gè)人基本素質(zhì)中的核心要素，也是體育教學(xué)中能夠明顯改善的心理健康內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定和身體健康評(píng)定都需要用進(jìn)步度來(lái)衡量。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)可操作性、簡(jiǎn)單易行和可量化性。

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握仍然是目前中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容，教師業(yè)務(wù)水平和能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視是完成技能領(lǐng)域目標(biāo)的重要因素。加強(qiáng)對(duì)體育師資的培訓(xùn)，不僅是宣傳新課程的有力途徑，更是為一線教師充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造有力條件。只有一線教師充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、方針，才能在之后的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)施和發(fā)揮。

美國(guó)概念體育強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的健康意識(shí)并養(yǎng)成科學(xué)健身的習(xí)慣，該理念的教學(xué)效果顯著，現(xiàn)已成為美國(guó)主流的體育課程模式，其開(kāi)發(fā)的教材成為許多地區(qū)的體育教科書。當(dāng)我國(guó)的體育課程改革進(jìn)入一個(gè)新的總結(jié)和反思階段，尋求“終身體育”和“健康第一”思想在體育課程中最大化地發(fā)揮作用是，美國(guó)概念體育的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，但借鑒的同時(shí)，必須考慮到本土化情況，不能生搬硬套，一板一眼采用美國(guó)模式，必須要在實(shí)踐中加以改正和完善，逐漸形成適合我國(guó)國(guó)情的體育課程標(biāo)準(zhǔn)。