課改進(jìn)入深水區(qū)后，特色成為教育內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

鐘祥市教研室根據(jù)本地區(qū)教育實(shí)情，創(chuàng)立了“打點(diǎn)拉線求面”教研模式，在此之下，連續(xù)七年高考輝煌的鐘祥一中形成了“集體備課五字訣”，走進(jìn)央視演播大廳的柴湖小學(xué)探索出了一條“農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育”之路，召開(kāi)全國(guó)作文研討會(huì)的鐘祥五中摸索出了“微點(diǎn)作文”，教研室提出了思想品德情景介入導(dǎo)學(xué)法……點(diǎn)、線、面齊開(kāi)花。

現(xiàn)在，就讓我們看看他們的特色教研——

劉東平

近年來(lái)，鐘祥市教研室創(chuàng)造性地提出并踐行了“責(zé)任教研打點(diǎn)、學(xué)科引領(lǐng)拉線、區(qū)域協(xié)作求面”的“打點(diǎn)拉線求面”教研模式，統(tǒng)領(lǐng)全市學(xué)校特色發(fā)展。

一、模式內(nèi)涵

責(zé)任教研“打點(diǎn)”。即市教研室實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包片、教研（科）員包鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校的責(zé)任教研制度。要求教研室每個(gè)班子成員包一個(gè)片，促進(jìn)區(qū)域教研穩(wěn)健發(fā)展；教研（科）員包1—2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全面負(fù)責(zé)“點(diǎn)”上所有學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

學(xué)科引領(lǐng)“拉線”。即教研員必須始終站在學(xué)科前沿，以全新的教學(xué)理念為導(dǎo)向，以開(kāi)展教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)為宗旨，以教學(xué)視導(dǎo)、送教下鄉(xiāng)、迎教進(jìn)城、區(qū)域協(xié)作體活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研、教學(xué)檢查和名師工作室為載體，以骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師工作室成員為主力，全力引領(lǐng)全市各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升學(xué)科教師素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)全面發(fā)展。

區(qū)域協(xié)作“求面”。積極搭建區(qū)域協(xié)作體平臺(tái)，全市成立市級(jí)、區(qū)域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，形成了以市教研室為中心，以區(qū)域、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組為輻射的全市教學(xué)研究、指導(dǎo)、檢查格局，促進(jìn)全市教育均衡發(fā)展。

二、運(yùn)行機(jī)制

點(diǎn)上搭建平臺(tái)驅(qū)動(dòng)。教研（科）員著力在自己的責(zé)任點(diǎn)開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即教研（科）員在自己聯(lián)系的鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學(xué)期講一堂示范課或組織學(xué)科團(tuán)隊(duì)講示范課，參加一次考試質(zhì)量分析會(huì)；在全市或區(qū)域每年組織一次專(zhuān)題教研活動(dòng)，做一場(chǎng)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報(bào)告；每年發(fā)表一篇教育類(lèi)文章，做不少于10套高考、中考或小學(xué)畢業(yè)考試卷。教研室將教研（科）員在責(zé)任點(diǎn)的工作情況與教研（科）員年終考核掛鉤，與評(píng)先、表模掛鉤，以增強(qiáng)教研（科）員的責(zé)任意識(shí)，激活教研（科）員的創(chuàng)新意識(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)教研（科）員“點(diǎn)”上的工作，推動(dòng)學(xué)校特色教研。

線上教學(xué)視導(dǎo)牽引。市教研室積極創(chuàng)新學(xué)科引領(lǐng)方式，在穩(wěn)步開(kāi)展常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)的同時(shí)，創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題視導(dǎo)和駐點(diǎn)視導(dǎo)。如課堂教學(xué)專(zhuān)題視導(dǎo)，實(shí)行學(xué)科教研員隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課。聽(tīng)課后，學(xué)科教研員集中同科教師評(píng)課。針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，教研員指導(dǎo)授課教師二次備課，形成二次教案。然后由授課教師進(jìn)行二次上課，教研員及相關(guān)人員進(jìn)行二次聽(tīng)評(píng)課。如果二次授課仍然達(dá)不到理想效果，教研員則親自上示范課，突出引領(lǐng)作用。側(cè)重于全市薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科的全天候、全過(guò)程監(jiān)控指導(dǎo)。

面上城鄉(xiāng)共振提質(zhì)。市教研室依托區(qū)域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組開(kāi)展教研活動(dòng)。先后組織特級(jí)教師、省級(jí)骨干教師、市級(jí)專(zhuān)家型教師和學(xué)科帶頭人送教下鄉(xiāng)，講示范課、觀摩課。同時(shí)，根據(jù)相對(duì)集中、便于管理的原則，將全市義務(wù)教育階段學(xué)校劃分為6個(gè)區(qū)域協(xié)作體。每個(gè)協(xié)作體內(nèi)由一個(gè)辦事處或市直學(xué)校牽頭，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一調(diào)配師資，統(tǒng)一評(píng)估質(zhì)量。與此同時(shí)，城區(qū)9所義務(wù)教育學(xué)校分別與1所農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)，建立對(duì)口幫扶關(guān)系。與此同時(shí)，還從城區(qū)中小學(xué)選拔部分校級(jí)干部和優(yōu)秀學(xué)科教師，組建7個(gè)“啟明星團(tuán)隊(duì)”，分別到農(nóng)村薄弱學(xué)校進(jìn)行為期三年的支教活動(dòng)，以此拉動(dòng)薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)檔升位。在此基礎(chǔ)上，面對(duì)農(nóng)村學(xué)校特別是部分村級(jí)小學(xué)少數(shù)學(xué)科師資不足的實(shí)際情況，安排鎮(zhèn)直中小學(xué)優(yōu)秀教師到村級(jí)小學(xué)走教，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展。

三、保障措施

政策支持。以鐘祥市教育局名義制訂了《建立教育發(fā)展協(xié)作體，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施方案》和《鐘祥市義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作方案》等綱領(lǐng)性文件，為全市特色教研活動(dòng)提供政策支持。

資金扶持。市教育局確立了10個(gè)特色教研試點(diǎn)學(xué)校，并對(duì)鐘祥五中、柴湖小學(xué)等教研特色鮮明、成果突出的學(xué)校各獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元特色發(fā)展幫扶資金，有力推動(dòng)了特色教研活動(dòng)。

推廣促進(jìn)。市教育局連續(xù)兩年召開(kāi)全市特色學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣鐘祥一中集體備課、五中微點(diǎn)作文、柴湖小學(xué)藝術(shù)教育、實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三性三成”教學(xué)模式、新堤小學(xué)生命教育等經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了全市特色教研工作深入開(kāi)展。

（作者單位：鐘祥市教學(xué)研究室）