鄭之遠(yuǎn)++劉艷華

“身邊的化學(xué)物質(zhì)”指導(dǎo)學(xué)生對具體物質(zhì)的性質(zhì)、用途等的學(xué)習(xí)，對許多化學(xué)概念、化學(xué)理論的學(xué)習(xí)也是以具體的物質(zhì)為載體來完成的，因此，“身邊的化學(xué)物質(zhì)”是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。在第一輪中考復(fù)習(xí)中，按教材的單元編制學(xué)案，來組織對這一大主題的復(fù)習(xí)，能有效提高單元復(fù)習(xí)效率。以下是筆者針對教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以《碳和碳的氧化物》為例進(jìn)行的學(xué)案導(dǎo)引“五步”單元復(fù)習(xí)法的具體做法和解讀。

夯實(shí)基礎(chǔ)讀一讀

初中化學(xué)屬啟蒙學(xué)科，主要是為學(xué)生未來發(fā)展提供最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中做到注重基礎(chǔ)、回歸教材是非常必要的。

讀書并非讓學(xué)生翻開教材泛泛而讀，為了提高讀書的效率，應(yīng)該增強(qiáng)讀書的目的性。首先，教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，在課程標(biāo)準(zhǔn)中找出本單元的內(nèi)容要求；然后，再把“標(biāo)準(zhǔn)要求”進(jìn)行解讀，表述為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)要求（目標(biāo)表述應(yīng)使用行為動(dòng)詞，讓學(xué)生明確、可操作），呈現(xiàn)給學(xué)生；最后，學(xué)生以此目標(biāo)為指導(dǎo)完成教材內(nèi)容的閱讀與鞏固。以下是《碳和碳的氧化物》的學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)及閱讀要求：

1.閱讀下列學(xué)習(xí)目標(biāo)，對照目標(biāo)把不清楚的內(nèi)容做上記號。

能說出金剛石、石墨、C60等碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)與用途；

能說出CO、CO2的物理性質(zhì)；

會(huì)描述碳單質(zhì)、CO、CO2的化學(xué)性質(zhì)（現(xiàn)象），并能用化學(xué)方程式表示；

學(xué)會(huì)將結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途結(jié)合起來認(rèn)識碳、CO、CO2。

2.閱讀教材P104～P118（除課題二外），重點(diǎn)鞏固自己沒掌握的部分。

學(xué)生對照以上學(xué)習(xí)目標(biāo)要求就能夠抓住重點(diǎn)，在教材上找到相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和鞏固，提高了對教材的閱讀效率。

自我達(dá)標(biāo)填一填

學(xué)生通過閱讀目標(biāo)和教材之后，對本單元的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、核心內(nèi)容究竟有了怎樣的掌握程度？這就需要一定的反饋。本步驟主要是把教師編制的基礎(chǔ)題發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生完成自我檢測?；A(chǔ)題為本單元所涉及的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)內(nèi)容等，大多數(shù)以填空形式出現(xiàn)，由教師把本單元的基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合，能達(dá)到基礎(chǔ)反饋的目的，但不能只把教材上的知識點(diǎn)進(jìn)行簡單羅列，因此，需要根據(jù)一個(gè)單元具體內(nèi)容的特點(diǎn)，采用歸納、對比等方法，在知識得到整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過填寫得到反饋與鞏固。如下是《碳和碳的氧化物》的基礎(chǔ)題：

1.碳單質(zhì)的物理性質(zhì)

[碳單質(zhì)＼&物理性質(zhì) [ ] 用途＼&不同碳單質(zhì)物理性質(zhì)不同的原因＼&金剛石＼&無色透明正八面體形狀的固體＼&＼&＼&＼&劃玻璃，切割大理石＼&有璀璨奪目的光澤＼&＼&石墨＼&深灰色不透明有金屬光澤細(xì)鱗片狀的固體＼&＼&軟＼&＼&＼&電極＼&有潤滑性＼&＼&活性炭＼&＼&用于防毒面具和制糖工業(yè)脫色＼&木炭＼&＼&吸附食品和工業(yè)產(chǎn)品中的色素和異味＼&]

2.碳單質(zhì)及其氧化物的化學(xué)性質(zhì)

[物質(zhì)＼&化學(xué)性質(zhì)（化學(xué)方程式） [ ] 用途＼&C＼&常溫下，穩(wěn)定性＼&＼&可燃性：C+O2—

C+O2—＼&

＼&還原性：C+CuO—

C+Fe2O3—＼&

＼&CO＼&毒性＼&＼&可燃性：CO+O2—＼&＼&還原性：CO+CuO—

CO+Fe2O3—＼&＼&CO2＼&一般不能燃燒也不能支持燃燒＼&＼&與水反應(yīng)：CO2+H2O—＼&＼&與堿反應(yīng)：CO2+Ca（OH）2—

CO2+NaOH—＼&＼&]

3.CO和CO2的物理性質(zhì)

[物質(zhì)＼&色味態(tài)＼&密度＼&水溶性＼&CO＼&＼&＼&＼&CO2＼&＼&＼&＼&]

我們可以看出，本環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)題是學(xué)案中很重要的一部分，因此，需要教師開啟智慧，把內(nèi)容進(jìn)行充分整合，達(dá)到突出重點(diǎn)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綜合歸納等要求。

合作交流說一說

學(xué)生在完成“填一填”之后，對本單元的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容就有了較全面的掌握，但還需進(jìn)一步鞏固和落實(shí)，這時(shí)同學(xué)之間就可以互助，以“填一填”的內(nèi)容為基礎(chǔ)，把先前沒有掌握的知識說一遍給同學(xué)聽，并相互檢查化學(xué)方程式的書寫。此階段，教師也可作為參與者，在全班對重難點(diǎn)內(nèi)容和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的內(nèi)容主要由教師課前準(zhǔn)備好，可以以問題的形式在學(xué)案上反映出來，因?yàn)?，每個(gè)單元的重難點(diǎn)是基本固定的，且學(xué)生易犯的錯(cuò)誤也較類似。點(diǎn)撥的另一部分內(nèi)容可以由學(xué)生在課堂上生成的問題組成。如下是《碳和碳的氧化物》的交流要求：

把你先前沒掌握的知識點(diǎn)說一遍同桌聽；

同學(xué)互查知識點(diǎn)，重點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)方程式；

把本單元不懂的知識或問題提出來。

學(xué)生在此階段的對話過程中進(jìn)一步強(qiáng)化了本單元的重點(diǎn)內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力得到提升。

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建連一連

經(jīng)過以上幾個(gè)階段，學(xué)生基本能把本單元重點(diǎn)知識和內(nèi)容掌握了，但主要是以物質(zhì)的性質(zhì)為中心進(jìn)行基本知識點(diǎn)的排列，如何把這些物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)用，并讓相關(guān)各物質(zhì)間形成立體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)呢？這也是提升學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的能力的要求。物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)往往是以該物質(zhì)與其它物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)呈現(xiàn)出來的，一般有兩種形式表達(dá)，即“相互反應(yīng)”可以用“——”連接，“轉(zhuǎn)化”可以用“→”連接。如下是《碳和碳的氧化物》的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：

畫出下列五種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，形成網(wǎng)絡(luò)（→表示轉(zhuǎn)化），并在→上寫出實(shí)現(xiàn)該步轉(zhuǎn)化所需要的物質(zhì)

當(dāng)然，以上各物質(zhì)間的關(guān)系還可以有其它的表達(dá)形式，也還可以多添加相關(guān)物質(zhì)，具體可根據(jù)各個(gè)單元不同內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)。其基本思想就是建立起以某種物質(zhì)為中心的相關(guān)物質(zhì)的立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到增強(qiáng)應(yīng)用、提高能力的目的。

鞏固提高做一做

此步驟是課堂的最后階段，其目的在于進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)檢測的同時(shí)，對本單元知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，也是單元知識的提高訓(xùn)練，具有綜合性、應(yīng)用性。一般情況下，有兩個(gè)步驟，一是在當(dāng)堂課上進(jìn)行一個(gè)簡短的基礎(chǔ)鞏固的練習(xí)。如下是《碳和碳的氧化物》的基礎(chǔ)練習(xí)：

1.為確?！八⒎健钡乃|(zhì)達(dá)到國際泳聯(lián)最新衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，泳池的水將采用“砂濾—臭氧—活性炭”凈水工藝，其中活性炭凈水是利用它的？？？？ 性。

2.古代用墨書寫或繪制的字畫雖年久仍不變色，原因是墨的主要成分碳具有？？？？ 性。木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，大試管中的反應(yīng)體現(xiàn)了碳的還原性，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是？？？？ ，單質(zhì)碳的還原性可以用于？？？？ 。

3.干冰是固態(tài)的二氧化碳，在常溫下易升華，下圖是干冰升華時(shí)的情景，根據(jù)圖中信息，從“物質(zhì)性質(zhì) [決定反映]物質(zhì)用途”這一角度分析干冰具有的性質(zhì)和用途。

（1）干冰升華時(shí)？？？？ （填“吸收”或“放出”）大量熱，因此可作致冷劑或用于人工降雨。

（2）干冰轉(zhuǎn)化成二氧化碳?xì)怏w后能參與綠色植物的光合作用，故在大棚蔬菜種植中作？？？？ 。

（3）？？？ ？？？？ ？？？？ 。

4.輕軌電車是近年來新興的城市高架交通工具，具有污染小的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)輕軌電車開動(dòng)時(shí)，輕軌電車上裸露的電刷沿架空電線滑動(dòng)。電刷材料中含有石墨。選擇石墨作電刷材料是因?yàn)槠渚哂邢铝行再|(zhì)：（1）？？？？ 。（2）？？？？ 。（3）？？？？ 。

另外，單元復(fù)習(xí)之后，應(yīng)安排一個(gè)課時(shí)的鞏固提高練習(xí)，即“做一做”的第二步。此試題的編制需體現(xiàn)層次性，讓基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提高都得到較好保障。

責(zé)任編輯 林云志