葛彩虹

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。要使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師有必要把課外閱讀納入教材編排體系，突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。作為一名語(yǔ)文教師首先要從名著閱讀的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，找出學(xué)生閱讀興趣所在，制定一個(gè)合理的閱讀計(jì)劃，從而教學(xué)相長(zhǎng)，共同在名著閱讀的愉悅中提高文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 名著閱讀 文學(xué)素養(yǎng)

名著是人類文化的精華，閱讀名著如同與名家大師們交談，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪心智，并能很大程度上提高自身的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。隨著課改的深入，擴(kuò)大課外閱讀量已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)改革者的共識(shí)。因此，新課標(biāo)明確指出閱讀的重要性并提出了各年級(jí)閱讀的要求和數(shù)量。名著閱讀是課外閱讀中的一大重點(diǎn)，新的初中語(yǔ)文教材就增加了《名著的推薦與閱讀》專項(xiàng)。與此同時(shí)，幾乎各級(jí)考試也把名著作為一項(xiàng)考察內(nèi)容，這都為語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀提供了重要依據(jù)。但是，由于初中教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)科多，學(xué)生能用于課外閱讀的時(shí)間非常少，而名著閱讀又是閱讀中的大工程，很多學(xué)生望而卻步。作為語(yǔ)文教師，如何引導(dǎo)學(xué)生把名著閱讀落到實(shí)處，是當(dāng)前急待解決的艱巨任務(wù)。那么，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的有效策略有哪些呢？

一、要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師和家長(zhǎng)要采用學(xué)生感興趣課外閱讀形式，讓他們?cè)谟淇熘虚喿x課外名著，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。一般可以采用如下形式：

巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂的講解，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)同學(xué)們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待結(jié)局之時(shí)，教師戛然收聲，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦這部作品。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，教師推薦后孩子們紛紛要求借書(shū)或買(mǎi)書(shū)。這樣讓他們?cè)谙硎芄适虑楣?jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到名著的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這形式引導(dǎo)比任何說(shuō)教都有效。

談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師或家長(zhǎng)要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，結(jié)合名著進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。

二、采用學(xué)生感興趣的閱讀方法

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，如果孩子們光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不懂方法地去書(shū)海中逛一圈，對(duì)生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，不去吸取技巧，不能用到寫(xiě)作上，不能提高思想修養(yǎng)，這樣的讀書(shū)沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)意義。因此，我們要引導(dǎo)孩子們愛(ài)讀，更好引導(dǎo)他們會(huì)讀。下面我就談幾種有效的名著閱讀方法：

精讀法和摘錄批注法。所謂精讀法，就是作品中的精彩情節(jié)或喜歡的人物等，集中精力逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。利用這種方法指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀和邊想，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。摘錄批注法，此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中對(duì)自己的需要的人物形象，精彩情節(jié)等摘抄，對(duì)閱讀的喜愛(ài)的人物或精彩的情節(jié)劃記號(hào)，作注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這樣在閱讀中要做到“手腦并用”，閱讀才更有實(shí)效，才更有收獲。

速讀法和選讀法。速讀法是對(duì)所讀著作集中注意力快速地觀其概貌，在快速的瀏覽中作出快速的信息處理和消化，用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息，這樣可以讓學(xué)生讀到更多的著作。古今中外的名著無(wú)計(jì)其數(shù)，作為初中生不可能這么多時(shí)間把這些著作都讀完，也沒(méi)有必要把作品一字一句全部讀完，所以采用選讀法，選自己最喜愛(ài)的人物或故事情節(jié)進(jìn)行閱讀。這樣不但可以使學(xué)生讀到更多的書(shū)，了解更多自己喜愛(ài)的人物和故事情節(jié)，還可提高閱讀興趣和閱讀能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

評(píng)述法。閱讀了名著后要進(jìn)行評(píng)價(jià)（評(píng)述），評(píng)述法是多種多樣的，傳統(tǒng)的做法一般是寫(xiě)讀后感的形式。另外，現(xiàn)代的學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)欲特點(diǎn)，所以可以采用課堂爭(zhēng)論，故事情節(jié)的表演、談自己最喜歡的文學(xué)人物、講述自己最喜愛(ài)的文學(xué)故事等形成進(jìn)行評(píng)述。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀名著的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

組織圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

保證閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的名著，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)可朗讀所教的課文，也可翻閱名著；還可以每周劃出一、二節(jié)正課，有計(jì)劃地開(kāi)展名著閱讀及指導(dǎo)。

開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行閱讀。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書(shū)節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

四、與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持

名著閱讀計(jì)劃的順利實(shí)行需要時(shí)間上的保障，利用課堂時(shí)間是不現(xiàn)實(shí)的，只用在校時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要學(xué)生利用校外時(shí)間進(jìn)行閱讀，大多數(shù)學(xué)生不住校，主要是在家閱讀。

許多學(xué)生家長(zhǎng)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生的主要精力應(yīng)該放在課本上，閱讀課外書(shū)是不務(wù)正業(yè)，對(duì)學(xué)生讀名著不僅不支持，甚至橫加干涉。所以語(yǔ)文教師應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)與這類學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，講清現(xiàn)在語(yǔ)文考試方向的變化，努力轉(zhuǎn)變他們這種根深蒂的錯(cuò)誤思想，并介紹教師在名著閱讀上的教學(xué)計(jì)劃和同學(xué)們的讀書(shū)計(jì)劃，在此前提下，要求家長(zhǎng)在工作之余督促學(xué)生抽時(shí)間進(jìn)行名著閱讀，鼓勵(lì)有興趣的家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)、交流。

總之，課外閱讀特別是名著閱讀是我們生活的組成部分，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和需要。指導(dǎo)孩子們?cè)谖膶W(xué)藝術(shù)這塊廣闊的天地里追趕時(shí)代，超越課堂，吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，不斷茁壯成長(zhǎng)。