李大葳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的大幅增長(zhǎng)，人們對(duì)教育的關(guān)注度逐年增長(zhǎng)。由于“新課程”在全國(guó)各大教育機(jī)構(gòu)如火如的推行，素質(zhì)教育觀念深入人心。體育作為素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。然而，不得不承認(rèn)，現(xiàn)行的體育教學(xué)模式存在著許許多多的弊端，因此，應(yīng)對(duì)教育新形勢(shì)，體育教學(xué)如何轉(zhuǎn)變成為了廣大一線(xiàn)體育教師的關(guān)注所在。在這種情況下，結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就新形勢(shì)下的體育教學(xué)優(yōu)化問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中體育 教學(xué)現(xiàn)狀 方式 方法

教育處在不斷的發(fā)展之中，這就要求教育者要對(duì)教學(xué)法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以適應(yīng)新的教育形式。然而，教學(xué)法的改革不是獨(dú)立的，教育者必須樹(shù)立全局意識(shí)，對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面改革。

一、現(xiàn)階段高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀

解決問(wèn)題的前提下是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)于高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的有效的分析將幫助教育者更加科學(xué)的制定改革計(jì)劃，以推進(jìn)高中體育的發(fā)展。

（一）體育教學(xué)方式單一，缺乏變化

現(xiàn)在的體育教學(xué)偏向于一種“競(jìng)技性”的教學(xué)模式，也就是說(shuō)體育教學(xué)帶有一種嚴(yán)重的目的性，以使得教育偏向于使用某一種方式對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少體育積極性。

比如，不少學(xué)校會(huì)定期舉行“籃球賽”“田徑賽”，這些賽事往往會(huì)被教育者當(dāng)作體育教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目而忽視了對(duì)其他項(xiàng)目的教學(xué)。這樣的“競(jìng)賽”性質(zhì)的教學(xué)不僅會(huì)使對(duì)這些項(xiàng)目不感興趣的學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒，還會(huì)使得對(duì)這些項(xiàng)目存在一定興趣的學(xué)生由于教學(xué)的單調(diào)性而喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的個(gè)別差異，過(guò)于統(tǒng)一化

人與人的運(yùn)動(dòng)機(jī)能是不同的，我們必須尊重學(xué)生之間的差異性。而傳統(tǒng)體育教學(xué)之中總習(xí)慣于以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。

比如，不少學(xué)校以“800米跑”作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)機(jī)能較差，或是由于一些外在的原因?qū)е逻\(yùn)動(dòng)能力低下，就會(huì)這這種不合理的統(tǒng)一教學(xué)中取得不及格成績(jī)，大大傷害了學(xué)生的自尊心。

（三）教學(xué)理念陳舊，缺乏學(xué)生能力培養(yǎng)

當(dāng)今體育教學(xué)中，許許多多的教育者不是為了“體育”而進(jìn)行體育教學(xué)。而是因?yàn)椤绑w育成績(jī)”而進(jìn)行體育教學(xué)。使得學(xué)生牢牢的被束縛于成績(jī)之下，盲目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提效的強(qiáng)化訓(xùn)練。而忽視了對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，只是學(xué)生始終處于“超負(fù)荷”的狀態(tài)之下，久而久之就會(huì)使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生一種抵觸心理。

（四）體育設(shè)施不全，教學(xué)資金投入不夠

正所謂“強(qiáng)婦難為無(wú)米之炊”，“物質(zhì)條件決定發(fā)展水平”。體育設(shè)施是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，離開(kāi)了體育設(shè)施的體育教學(xué)是不完全的。而現(xiàn)在許許多多高中學(xué)校，特別是經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)的高中學(xué)校，就存在嚴(yán)重的器械不足的問(wèn)題。以使得許多教程之內(nèi)的體育項(xiàng)目無(wú)從開(kāi)展。

比如，在講授網(wǎng)球知識(shí)的時(shí)候，卻沒(méi)有“網(wǎng)球場(chǎng)”，“網(wǎng)球拍”等必要的物質(zhì)條件，那么“網(wǎng)球”教學(xué)課程就根本無(wú)從下手。

（五）缺乏高素質(zhì)的體育教師，教師隊(duì)伍水平不高

現(xiàn)在的高中教育往往處于一種“應(yīng)試”教育之中，學(xué)校偏重于文化課程，而輕視體育技術(shù)類(lèi)課程。因此，也就導(dǎo)致了學(xué)校缺乏對(duì)體育教師的定期考核，導(dǎo)致了體育教師體育素質(zhì)逐年降低的現(xiàn)狀。而教育者是學(xué)生的模范與先導(dǎo)，教育者體育技能的退步必然導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的落后。

二、新課程下高中體育教學(xué)對(duì)策探析

（一）轉(zhuǎn)變并豐富高中體育教學(xué)方式

體育應(yīng)當(dāng)是富于活力的，而不應(yīng)當(dāng)局限于死板的單項(xiàng)競(jìng)技中。因此，教育者要注意加大教學(xué)的多樣性轉(zhuǎn)別，將體育教學(xué)從“競(jìng)賽性”中解放出來(lái)。

比如，在平時(shí)的體育項(xiàng)目中可以根據(jù)大部分學(xué)生的意愿增加“乒乓球”，“踢毽子”，“羽毛球”等項(xiàng)目，教學(xué)方式也可以采取“游戲法”，“活動(dòng)法”，豐富體育課程。

（二）尊重學(xué)生的差異性，采取差異化的教學(xué)手段

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育者必須在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，按照學(xué)生的差異采取不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有所收獲。

（三）革新體育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生體育能力

體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)學(xué)生體魄和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力為基本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，因此教育者必須全面革新教學(xué)理念，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

（四）學(xué)校全面加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，完善體育設(shè)備

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的體育設(shè)施維護(hù)建設(shè)，提供必要的體育教學(xué)基金，以使得體育教學(xué)項(xiàng)目得以正常開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，面對(duì)新課程改革，高中體育建設(shè)還需要注意引進(jìn)高素質(zhì)教師，提高教學(xué)者整體素質(zhì)。定期對(duì)體育教學(xué)者進(jìn)行考核，以便于一稿教學(xué)者自身的體育技能與體育素養(yǎng)。這對(duì)高中體育教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行。當(dāng)今社會(huì)，我們不應(yīng)該僅僅重視“應(yīng)試”的課本知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極地關(guān)注學(xué)生身體健康，體育技能的發(fā)展。因此，教育者要積極提高自身的體育教學(xué)能力，積極對(duì)體育教學(xué)加以?xún)?yōu)化。確保學(xué)生學(xué)有所得，得有所成，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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