李平

摘要：傾聽是一種不可或缺的能力，它是幼兒進(jìn)行有效溝通的重要組成部分，具備傾聽能力是思想與感情保持一致的前提和基本條件。立足于小班幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了如何對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽習(xí)慣培養(yǎng)問題，從而促使幼兒學(xué)會(huì)如何傾聽，學(xué)會(huì)如何利用傾聽，理解事物。

關(guān)鍵詞：幼兒 傾聽能力 策略

傾聽作為一種交流互動(dòng)的方式，需要幼兒在聽他人講話時(shí)要有耐心、細(xì)心，將傾聽漸漸變?yōu)橐环N習(xí)慣。幼兒年齡較小，心智發(fā)育尚未成熟，需要教師在培養(yǎng)幼兒的傾聽能力時(shí)多關(guān)注幼兒的想法，讓幼兒充分理解傾聽是一種素養(yǎng)，能夠在人際交往中發(fā)揮出重要的作用。具備較好的傾聽能力，能夠使幼兒加強(qiáng)對(duì)人際交往和對(duì)語言的理解水平，有助于各類活動(dòng)的有效開展，因此，我覺得良好的傾聽習(xí)慣是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是幼兒成長(zhǎng)不可缺少的一種能力。但是由于各種原因，幼兒的理解能力各不相同，對(duì)于傾聽能力的掌握也各不相同，但是許多成年人認(rèn)為幼兒應(yīng)該具備很好的傾聽能力，傾聽能力不需要進(jìn)行培養(yǎng)和提高，每當(dāng)遇到幼兒不耐心的傾聽或者是突然插嘴時(shí)就進(jìn)行責(zé)罰，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生排斥的心理，變得越來越不愿意傾聽他人的講課，并且缺少耐心，逐漸形成了不正確的傾聽觀念。

結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一般具有較高傾聽能力的幼兒比具有較低傾聽能力的幼兒學(xué)習(xí)能力以及閱讀習(xí)慣都要更好一些，但是在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，教師一般都比較重視幼兒“說”的能力，而大多數(shù)忽視了幼兒“聽”的能力。而事實(shí)上，只有“聽”的更加準(zhǔn)確，才能保證幼兒正確的理解他人語言所表達(dá)的內(nèi)容，才能更好的提高幼兒自身的傾聽能力，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的傾聽能力時(shí)，要注重讓幼兒多“聽”、多“練”，不論是幼兒在向教師表達(dá)什么內(nèi)容，語音、語調(diào)是否正確，語言表述的是否清晰明了，教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽，為幼兒做出良好的榜樣，鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)出自身的想法，使幼兒懂得傾聽的重要意義，提高幼兒的表達(dá)能力和人際交往能力，促使幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣和個(gè)性。

一、在與幼兒的交流中用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、聲情并茂的表達(dá)，讓幼兒感受言語藝術(shù)的魅力，激發(fā)幼兒的傾聽欲望

作為幼兒教師不僅要能說一口流利的普通話，還要擁有專業(yè)的教學(xué)技能，能夠靈活使用教學(xué)方式，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同幼兒的實(shí)際心理特點(diǎn)和發(fā)展情況，將課堂教學(xué)的語言進(jìn)行美化，利用簡(jiǎn)單的語言為幼兒講解一些復(fù)雜的知識(shí)，轉(zhuǎn)變自身平淡的語音和語調(diào)，利用聲情并茂的肢體語言，就能夠吸引幼兒對(duì)于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，使幼兒能夠充分的理解并接受教師的教學(xué)語言，在不斷的傾聽中提升幼兒自身的傾聽能力。例如，幼兒教師在為幼兒講《烏龜和狐貍》時(shí)，幼兒教師利用豐富的教學(xué)語言和肢體動(dòng)作吸引了幼兒的全部注意力，使幼兒主動(dòng)參與到了教師的教學(xué)活動(dòng)中，并且幼兒教師通過模仿烏龜和狐貍的叫聲，為幼兒講解烏龜?shù)慕新晻r(shí)輕輕的并且細(xì)細(xì)的，而狐貍的叫聲是又尖又狡猾的等；當(dāng)烏龜幫助朋友戰(zhàn)勝狐貍時(shí)，幼兒教師模仿烏龜?shù)恼Z氣，表現(xiàn)出了烏龜勝利時(shí)的開心和快樂，而當(dāng)烏龜們遇到比自己強(qiáng)大的動(dòng)物時(shí)，幼兒教師又模仿烏龜?shù)捏@慌和害怕的表情和動(dòng)作。運(yùn)用一系列夸張的語調(diào)、動(dòng)作加以模仿，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣，使孩子們對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并且幼兒通過積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，感受到了傾聽?zhēng)淼臉啡?，?zhǔn)確的理解并掌握了幼兒教師課堂教學(xué)的內(nèi)容。

二、以欣賞故事的教學(xué)為主，樹立幼兒正確的傾聽習(xí)慣

首先，幼兒教師在故事教材的選擇上要結(jié)合不同幼兒的實(shí)際情況，小班、中班、大班的故事教材不能相同，并且選擇的故事應(yīng)當(dāng)能夠讓幼兒理解，盡量比較簡(jiǎn)單、有趣，使幼兒能夠在欣賞故事的同時(shí)獲得知識(shí)，提高幼兒的傾聽能力，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，促使幼兒喜愛傾聽教師講故事。

其次，在幼兒教師實(shí)際的教學(xué)過程中，要利用不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)幼兒對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒主動(dòng)傾聽，樂于傾聽。如故事《沒長(zhǎng)耳朵的小老虎》為例，進(jìn)行表演或?qū)W說幾句，從中讓孩子明白傾聽對(duì)人的重要性，如果不認(rèn)真傾聽可能會(huì)做錯(cuò)事情弄個(gè)大笑話等。只有幼兒被深深地吸引后，他們才會(huì)集中注意力來傾聽，這也是適合小班的年齡特點(diǎn)的。

在幼兒教師為幼兒講故事的過程中，教師要及時(shí)掌握幼兒的思想動(dòng)態(tài)，利用適當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作來提醒幼兒不要溜號(hào)，注意傾聽老師的講話，對(duì)于一些表現(xiàn)突出的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)給予一些糖果或者小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的傾聽能力，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注意選擇的故事不宜太長(zhǎng)，否則不利于對(duì)幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。

三、開展各種隨機(jī)性的活動(dòng)，促使幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣

1.傾聽游戲中要注意設(shè)置一些目標(biāo)，規(guī)范幼兒傾聽的行為活動(dòng)，同時(shí)還要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的傾聽環(huán)境，如課前讓幼兒做一些安靜的游戲如手指游戲、我來說你來做等可以很好的培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣及能力；課中對(duì)孩子認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)給予及時(shí)表揚(yáng)，以引導(dǎo)其他孩子注意傾聽等。

2.為幼兒創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人說話，如利用晨間談話、閱讀活動(dòng)區(qū)角等游戲，來對(duì)幼兒傾聽能力的練習(xí)。如在語言區(qū)可以讓他們自由交談，認(rèn)真學(xué)會(huì)傾聽他人說話，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。晨間有機(jī)地開展談話活動(dòng)，可以為幼兒提供相互交流的機(jī)會(huì)，說一說自己感到快樂的故事或各種經(jīng)歷，比如說：“你昨晚看了什么動(dòng)畫片？”“爸爸媽媽帶你去了什么好玩兒的地方？”“你看到了什么呀？”雖然孩子不一定能夠回答完整，但提問一定要簡(jiǎn)單，讓孩子能夠聽懂是什么意思，并能大概回答，有意識(shí)讓幼兒傾聽別人說話，在談話活動(dòng)中，要告訴幼兒聽別人講話或在聽故事時(shí)，不要打斷別人講話，要尊重他人，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完，這是一種傾聽禮貌。而對(duì)個(gè)別不能認(rèn)真傾聽的幼兒應(yīng)當(dāng)給予一些眼神或者是肢體的警告，并且在課余時(shí)間可以和幼兒進(jìn)行單獨(dú)的談話，規(guī)范幼兒的傾聽習(xí)慣，并且為幼兒詳細(xì)講述如何傾聽才是正確的。

四、利用家長(zhǎng)和教師的配合，使幼兒提高傾聽能力

1.首先，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新觀念，了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，在家中循序漸進(jìn)地利用各種游戲如“傳話筒”“我來說你來猜”，睡前講故事等形式來培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣。其次，是請(qǐng)家長(zhǎng)休息時(shí)多陪伴幼兒，給幼兒更多家長(zhǎng)的關(guān)愛，在周末帶孩子參加各種戶外的活動(dòng)，為孩子形成傾聽習(xí)慣營(yíng)造出良好的環(huán)境；同時(shí)也可以讓幼兒分別感受到公共場(chǎng)合和圖書館等場(chǎng)合的不同感覺，讓幼兒感受不同場(chǎng)合的“說”與“聽”，使幼兒在有意識(shí)和無意識(shí)中增強(qiáng)自身的傾聽能力，提高對(duì)于不同聲音的辨識(shí)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)以身作則、言傳身教

環(huán)境對(duì)于幼兒有著極大的影響，一個(gè)好的環(huán)境能夠促使幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，因此家長(zhǎng)需要重視自身的行為，通過自身的行為正確引導(dǎo)孩子，在幼兒說話時(shí)，一定要端正態(tài)度，不論孩子的話題多么簡(jiǎn)單，都認(rèn)真傾聽，在向幼兒提問時(shí)，耐心聆聽幼兒的回答。用自己的行動(dòng)為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒能夠在他人說話時(shí)不插話、不搶話，了解到傾聽是對(duì)他人的尊重，規(guī)范幼兒自身的傾聽行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.