蔣萍

由于現(xiàn)在日益增長的生活條件和豐富的物質(zhì)條件，很多家長已經(jīng)在幼兒還沒有進(jìn)行正式教育之前，就開始對(duì)孩子的素質(zhì)以及知識(shí)等很多地方進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然，這也離不開家長與教師之間密切的配合與聯(lián)系，他們?cè)谝黄鸹ハ嗌逃?，有益于幼兒成長，并且加以合理有效的實(shí)施，最后達(dá)到互贏的理想效果。

幼兒成長 家庭教育指導(dǎo) 新途徑

幼兒活動(dòng)的主要場所就是學(xué)校與家庭，所以為了讓孩子全方面地發(fā)展，就離不開教師與家長之間進(jìn)行緊密的交流與溝通，然后一起商討合理有效的對(duì)策，以促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

一、運(yùn)用新途徑來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

幼兒在剛剛學(xué)會(huì)說話走路的時(shí)候，就對(duì)這個(gè)新奇的世界充滿了無限的好奇心，但因?yàn)樗麄儧]有足夠的辨別是非的能力和獨(dú)立生存的能力，以至于他們成為眾人的保護(hù)對(duì)象，其中包含的就是幼兒的家長與教師。所謂新的指導(dǎo)途徑，就是在幼兒園里開展一個(gè)以園長為首的家庭指導(dǎo)工作小組，而其中的組員必須通過一層層的選拔來精心挑選，要對(duì)他們的工作經(jīng)驗(yàn)以及幼兒是否認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行全方面的實(shí)事考察，要讓他們真正地融入到幼兒的隊(duì)伍中來并讓幼兒能夠放下被約束的心理，從心底里來接受他們，這些教師不僅要有長時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)以及良好的心理素質(zhì)，還要求在面對(duì)幼兒突發(fā)情況的時(shí)候能夠保持從容不迫的心態(tài)來進(jìn)行對(duì)幼兒安全知識(shí)的教導(dǎo)。只有具備這些有利因素，才會(huì)讓幼兒能夠在幼兒園里面也感受到與家庭一樣的溫暖，甚至更加得多。比如，在上課過程中教師要轉(zhuǎn)換成家長的角色來對(duì)幼兒傳授知識(shí)并與他們一起做游戲，這樣的做法會(huì)讓幼兒放松警惕性和不適應(yīng)性來全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，而且會(huì)達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。在幼兒的行為習(xí)慣上，教師也要通過自己的實(shí)踐來親自教導(dǎo)幼兒多學(xué)習(xí)一些良好的行為習(xí)慣，逐漸改掉以前不好的行為習(xí)慣，并在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中繼續(xù)保持著。開展家庭指導(dǎo)工作小組，能夠更好地培養(yǎng)幼兒在校期間的良好行為習(xí)慣，并保障了教學(xué)任務(wù)更高效率地提高。

二、通過教師與家長的相互配合來完成教學(xué)任務(wù)

如果教師與家長進(jìn)行更為緊密的配合，那么就會(huì)使教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的效果。因此，幼兒園要在每周開展一次與家長的溝通會(huì)議，在會(huì)議期間教師要時(shí)常地對(duì)每位家長進(jìn)行提問，以便了解孩子在家過程中的行為習(xí)慣和作息方式，最好是在幼兒園剛進(jìn)行招生的時(shí)候來組織一場新生家長的座談會(huì)，內(nèi)容就是要保證所有幼兒每天的接送和在家的照顧都是由家長親自陪同，并且要安排家長每天都到學(xué)校來簽到，然后教師要留心一下沒有按時(shí)簽到的家長并隨即與他們進(jìn)行聯(lián)系和溝通，讓他們了解到家庭教育的指導(dǎo)活動(dòng)對(duì)孩子的重要意義，并且要與教師相互配合共同促進(jìn)孩子又好又快地成長。幼兒園還要對(duì)個(gè)別性格活潑或者性格比較內(nèi)向的孩子進(jìn)行不定向的家訪活動(dòng)，在這之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作以便與家長進(jìn)行直接的商討來如何對(duì)孩子進(jìn)行合理有效的管理方式。由于有些家長的工作太忙而沒有充足的時(shí)間與教師進(jìn)行交流，所以幼兒園最好專門設(shè)立一個(gè)教師與家長對(duì)于孩子的教育熱線，平時(shí)家長在教育孩子方面如果有疑問或者不懂的地方，可以隨時(shí)與教師保持聯(lián)系，然后學(xué)校讓有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師或者工作人員進(jìn)行逐一解答，讓家長焦急的心態(tài)慢慢調(diào)整好，以便于對(duì)幼兒更好的家庭指導(dǎo)。此外，幼兒園最好做些海報(bào)或者手冊(cè)之類的書刊，每一期都要有不同的主題和中心思想。當(dāng)然，這些主題和中心思想都是圍繞孩子來展開的，然后在開展家長交流會(huì)的時(shí)候，依次分發(fā)給每位家長，其目的就是為了讓家長更加清楚地了解孩子在校的一舉一動(dòng)以及優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要讓家長在第一時(shí)間內(nèi)掌握孩子的相關(guān)信息，以便于采取正確的方法來教導(dǎo)孩子。

三、以家庭教育為基礎(chǔ)來保證幼兒更好地成長

雖然在幼兒園開展了家庭指導(dǎo)工作小組，使得幼兒在校期間養(yǎng)成了很好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是當(dāng)幼兒放學(xué)回到家，又會(huì)換了另一種環(huán)境，而且在這樣的環(huán)境中幼兒將在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)以及習(xí)慣都已拋到腦后，況且現(xiàn)在大多數(shù)家長都對(duì)孩子進(jìn)行無條件的溺愛，這樣會(huì)讓孩子的身心發(fā)展啟到很大的消極作用，所以為了保證孩子在他們的幼兒期間能夠得到更好地發(fā)展。家長的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣有著很大的影響作用，因此當(dāng)家長與幼兒單獨(dú)進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候要以身作則，通過自己親身的實(shí)際行動(dòng)為孩子做個(gè)好榜樣。比如，在吃飯的時(shí)候，有些孩子可能有挑食的不好習(xí)慣，這時(shí)候家長就要通過講一些小故事來告訴孩子挑食的壞處，然后自己通過實(shí)踐，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)并要求他們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪幸Ω牡暨@個(gè)不良習(xí)慣，不能因?yàn)槟鐞酆⒆佣晃兜卮饝?yīng)他們?nèi)魏螚l件，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種嬌生慣養(yǎng)的不好陋習(xí)。

只有在幼兒園開展正確的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，并且采用新的有效途徑來幫助孩子健康地成長，才能將教育計(jì)劃和教學(xué)質(zhì)量往更深層次提高，這樣的做法也會(huì)將教師與家長以及家長與孩子之間的距離拉得越來越近。

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課題名稱：幼兒園家園共育模式的行動(dòng)與研究；課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)課題；課題批準(zhǔn)號(hào)：[2012]GSZ09。