羅繼秋

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

創(chuàng)業(yè)開物

中國特色創(chuàng)業(yè)型大學(xué)實(shí)踐案例研究

羅繼秋

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持價值引領(lǐng)原則，創(chuàng)建中國特色創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；貫徹經(jīng)營學(xué)校思想，激發(fā)基層首創(chuàng)精神；實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)進(jìn)入科學(xué)發(fā)展階段。

創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

當(dāng)前，我國高等教育正經(jīng)歷重大的深刻變革。知識經(jīng)濟(jì)推動社會形態(tài)改變，大學(xué)日益成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中心[1]，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)正成為引領(lǐng)時代進(jìn)步的新動力。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所歷史悠久、文化厚重、富于創(chuàng)新的商科院校，經(jīng)過長期探索實(shí)踐，2010年提出創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了商科辦學(xué)歷史性跨越。但同時也要看到，創(chuàng)業(yè)浪潮席卷全球，國內(nèi)外商學(xué)院普遍加大創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)崛起一批實(shí)力雄厚的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，為了促進(jìn)我國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)，更好培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，踐行價值導(dǎo)向，本文以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱山東商職學(xué)院)創(chuàng)建中國特色創(chuàng)業(yè)型大學(xué)實(shí)踐為例，研究總結(jié)商科院校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、做法，拋磚引玉，共同推進(jìn)我國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)。

一、價值引領(lǐng)，創(chuàng)建中國特色創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

(一)立德樹人，從能力導(dǎo)向到價值導(dǎo)向

教育的核心是育人。山東商職學(xué)院謹(jǐn)守“尚德蘊(yùn)能，日精日新”校訓(xùn)，立德樹人，正確把握教育導(dǎo)向。教育的導(dǎo)向問題是教育質(zhì)量觀問題，教育質(zhì)量觀問題本質(zhì)上是教育價值問題，即是教育的根本問題。我國高等教育已經(jīng)由精英階段發(fā)展到大眾化階段，社會對高等教育質(zhì)量提出新需求，更深刻地，近代哲學(xué)研究范式從認(rèn)識論轉(zhuǎn)向價值論，高等教育的質(zhì)量觀也隨著哲學(xué)范式的轉(zhuǎn)變發(fā)生變化，以價值為導(dǎo)向的高職教育勢在必行。 世界各國高等教育也紛紛確立價值觀導(dǎo)向，新加坡的教育導(dǎo)向從1959年起的生存導(dǎo)向、到1979年以后的效率導(dǎo)向、再到1997年以后的能力導(dǎo)向，現(xiàn)在正轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值導(dǎo)向。[2]我國教育界對高等教育的價值導(dǎo)向多有論述。山東商職學(xué)院從2013年起提出學(xué)校教育從能力導(dǎo)向轉(zhuǎn)向價值導(dǎo)向，在學(xué)校層面上確立了高職教育的價值導(dǎo)向。

(二)內(nèi)涵突破，明確創(chuàng)業(yè)型大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校自1999年創(chuàng)辦高職教育以來，牢牢把握學(xué)校商科傳統(tǒng)，深入開展高職教育理論研究，不斷探索實(shí)踐高職教育辦學(xué)理念，在全國較早實(shí)踐校企合作、產(chǎn)教融合，探索集團(tuán)化辦學(xué)的路子；2007年提出并試點(diǎn)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教育；2009年開始全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用，提升內(nèi)涵質(zhì)量；2010年底提出創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的目標(biāo)，以“經(jīng)營、創(chuàng)新、開放、共生”的嶄新理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵突破，學(xué)校進(jìn)入全新發(fā)展時期。

(三)仁智合一，全面實(shí)施素質(zhì)教育

商科教育就是素質(zhì)教育。山東商職學(xué)院通過弘揚(yáng)“仁智合一”這一齊魯傳統(tǒng)文化精髓，創(chuàng)建了“仁智合一”商科特色的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，經(jīng)商創(chuàng)業(yè)必須仁以立德、智以廣業(yè)、立仁廣智、仁智合一。學(xué)校緊緊圍繞社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，價值引領(lǐng)，大仁啟智，著力培養(yǎng)“重誠信、善溝通、懂經(jīng)營、會管理、能創(chuàng)業(yè)”的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，勇做中國特色創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的開拓者，擔(dān)當(dāng)起中國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的歷史使命。

二、經(jīng)營學(xué)校，激發(fā)基層首創(chuàng)精神

(一)經(jīng)營學(xué)校，面向市場多方辦學(xué)

山東商職學(xué)院堅持市場需求導(dǎo)向。充分發(fā)揮市場機(jī)制作用，加快學(xué)校面向社會需求辦學(xué)，以企業(yè)家精神經(jīng)營學(xué)校，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引社會各方合力辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)共生共贏。學(xué)校與博士倫福瑞達(dá)集團(tuán)、山東省生物藥物研究院共同組建的“生物工程學(xué)院”，創(chuàng)新實(shí)施了股份制校企合作一體化辦學(xué)。學(xué)校與山東省金融工作辦公室合作，以混合所有制形式合作共同創(chuàng)辦山東金融高等職業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新實(shí)施了混合所有制一體化辦學(xué)。學(xué)校與惠發(fā)集團(tuán)合作辦學(xué)，該企業(yè)投入3000萬元的教育基金，其中校企雙方2014年聯(lián)合開展了“惠動全國”暑期大學(xué)師生社會實(shí)踐活動，市場鍛煉了師生，企業(yè)塑造了品牌，探索實(shí)施了校企合作雙贏新模式。

(二)組織變革，激發(fā)基層首創(chuàng)精神

戰(zhàn)略決定組織結(jié)構(gòu)。山東商職學(xué)院按照創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)性大學(xué)的目標(biāo)，第一，實(shí)施大部制改革，將原來的19個行政部門按職能結(jié)構(gòu)優(yōu)化重組為7大部室，快速實(shí)現(xiàn)各部室職能融合，將原來龐大的管理型機(jī)關(guān)變成精簡高效的服務(wù)型機(jī)關(guān)；第二，優(yōu)化基層組織架構(gòu)，根據(jù)專業(yè)相近互補(bǔ)的原則將原來11個二級學(xué)院整合為8個二級學(xué)院，在較短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合，形成了有序競爭、創(chuàng)新發(fā)展的良好態(tài)勢；第三，深化二級管理。賦予二級學(xué)院相對獨(dú)立的發(fā)展權(quán)、管理權(quán)、人事權(quán)、財務(wù)權(quán)和資產(chǎn)權(quán)等權(quán)力，實(shí)施五權(quán)下放，有效激發(fā)了基層履職盡責(zé)的精神，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織構(gòu)架初步形成。

(三)服務(wù)周全，形成商科特色創(chuàng)業(yè)生態(tài)

山東商職學(xué)院密切與YBC、KAB、SYB合作,成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開展系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，舉辦大賽、講座、論壇、模擬實(shí)戰(zhàn)等方式，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。設(shè)立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等各種創(chuàng)業(yè)類組織，搭建學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)者交流溝通平臺，成就學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

山東商職學(xué)院成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌管理創(chuàng)業(yè)基金和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作；組建企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)專家智庫，提供政策咨詢指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化開發(fā)、市場信息服務(wù)；開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、企業(yè)診斷、企業(yè)升級等后續(xù)跟蹤服務(wù)；通過校友、企業(yè)和個人等社會捐助，加大創(chuàng)業(yè)基金額度，探索創(chuàng)業(yè)股份制、吸引風(fēng)險投資等模式，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道，豐富創(chuàng)業(yè)方式，不斷完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

山東商職學(xué)院成立創(chuàng)業(yè)研究中心，占據(jù)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究理論前沿，搭建創(chuàng)業(yè)研究年會平臺，開展“創(chuàng)業(yè)論壇”，辦好創(chuàng)業(yè)類期刊，做好創(chuàng)業(yè)宣傳，評選年度創(chuàng)業(yè)人物，激發(fā)師生創(chuàng)業(yè)熱情。參與GEM組成國的研究團(tuán)隊，對接國際一流創(chuàng)業(yè)組織。遵循商科創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的科學(xué)方法，鼓勵各具特色的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過研究與實(shí)踐，逐步形成具有中國特色的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)理論體系。

三、創(chuàng)新驅(qū)動，進(jìn)入科學(xué)發(fā)展階段

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)是全面的創(chuàng)新。[3]山東商職學(xué)院通過創(chuàng)新謀發(fā)展，通過創(chuàng)新提高學(xué)校治理能力和人才培養(yǎng)水平。

(一)方法創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)科學(xué)發(fā)展

山東商職學(xué)院創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是根據(jù)學(xué)校自身商科傳統(tǒng)和高職教育發(fā)展的實(shí)際，一步一步扎實(shí)推進(jìn)提出的符合學(xué)校未來發(fā)展的奮斗目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是一個新生事物，是一項(xiàng)引領(lǐng)時代發(fā)展的事業(yè)。經(jīng)過幾年發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)基本掌握了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的科學(xué)方法論，今天，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在山東商職學(xué)院既是一項(xiàng)事業(yè)，同時正在成為一門科學(xué)，前景廣闊。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成績斐然，各二級學(xué)院都有各具特色的創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)校建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，注冊了105家學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效顯著。

(二)制度創(chuàng)新，完善創(chuàng)業(yè)型大學(xué)治理體系

山東商職學(xué)院積極推進(jìn)制度創(chuàng)新，按照創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)要求進(jìn)行組織再造，用無界化管理理念重建組織架構(gòu)，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，構(gòu)建促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的現(xiàn)代大學(xué)章程，健全規(guī)范化、程序化和科學(xué)化的制度體系，提高治理能力現(xiàn)代化。增強(qiáng)學(xué)校依法治校、自主辦學(xué)、自主發(fā)展、民主治理能力，提升院部創(chuàng)新工作、正確履職能力，強(qiáng)化師生解決學(xué)校事務(wù)和自身事務(wù)能力，重視學(xué)校利益相關(guān)者建議，發(fā)揮各類社會團(tuán)體重要作用，主動應(yīng)對內(nèi)外部環(huán)境變化，正確決策，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)治理能力現(xiàn)代化。

(三)協(xié)同創(chuàng)新，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺

山東商職學(xué)院構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)特色發(fā)展道路，積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，推動協(xié)同創(chuàng)新；面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)人才發(fā)展創(chuàng)新，培育開放協(xié)同高效的創(chuàng)新格局。整合校內(nèi)外資源，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺。學(xué)校建有“國家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程技術(shù)研究中心”、山東省農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)保鮮技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、濟(jì)南市肉品質(zhì)量安全控制工程技術(shù)研究中心等產(chǎn)學(xué)研合作平臺，堅持“上吸收學(xué)術(shù)新鮮空氣，下扎根市場肥沃土壤；形成一手聯(lián)大專院校，一手聯(lián)行業(yè)企業(yè)協(xié)會”的產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行機(jī)制，打造了面向?qū)W校、政府、企業(yè)的多元化產(chǎn)學(xué)研合作體系。建立健全了科技成果推廣轉(zhuǎn)化激勵機(jī)制，師生共同參與項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)育人、科研與服務(wù)相結(jié)合，提升師生的科研水平和技術(shù)服務(wù)水平。

四、總結(jié)

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)不僅僅是適應(yīng)現(xiàn)代社會日新月異的變化，催生一類新的大學(xué)，也不僅僅是培養(yǎng)國家急需的人才，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)主要是開辟了一種全新的偉大教育，激發(fā)人類創(chuàng)業(yè)精神，培育現(xiàn)代社會可能共有的價值觀，教育，以及建立在此基礎(chǔ)上的文化，不再產(chǎn)生怨恨、對抗而是和諧、共生。

[1]張興華，王玲.從“管理”到“治理”：深化高教綜合改革的重大課題[J].山東高等教育，2014，(5)：8.

[2]田建國.立德樹人[M].東營：中國石油大學(xué)出版社，2016.

[3]曹汝英.關(guān)于“建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的思考[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，(5)：37.

(責(zé)任編輯：孫建華)

Analysis of the Practical Case of Chinese Style Entrepreneur College

LUO Ji-qiu

( Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China )

Adhering to the principle of value, college management should construct Chinese style entrepreneur college. Carrying out the operating thoughts of running school, they should stimulate the spirit of creation. Implementing the strategy of innovation, the construction of entrepreneur college has stepped into the phase of scientific development.

entrepreneur; entrepreneur practice; entrepreneur college

2014-12-01

羅繼秋(1965-)，男，山東費(fèi)縣人，科研信息部副部長，副教授，碩士。

G640

A

1671-4385(2015)01-0066-03