常利

（上海電機學院 外國語學院，上海 201306）

多媒體教學在大學英語教學中的利與弊

常利

（上海電機學院 外國語學院，上海 201306）

隨著信息技術的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育教學中, 多媒體教學的不斷運用已日益成為趨勢。多媒體教學作為我國大學英語改革的重大措施，能夠有效激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。本文結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，闡述了在大學英語教學中，多媒體教學在教學過程中的優(yōu)勢以及需要解決的主要問題，并提出了具體的對策，以期達到進一步幫助學生改善英語學習效果的目的。

多媒體教學；利與弊；對策

由于計算機和通信技術的高速發(fā)展，在信息化的不斷影響下，教育方式產(chǎn)生了巨大的變化。如何有效利用多媒體技術進行教學已經(jīng)逐漸成為21世紀英語教學研究的重要課題。在教學過程中，合理利用現(xiàn)代化的教學設備和手段，有效地輔助教學，不但能培養(yǎng)、激發(fā)學生學習英語的興趣，優(yōu)化大學英語教學，使大學英語課堂更加生動活潑，而且能夠促進師生之間的互動，顯著提高教學效果。

一、多媒體教學在大學英語教學應用中的優(yōu)勢

多媒體教學是指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學過程，又稱計算機輔助教學（CAI）。[1]借助多媒體教學的課堂模式,改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，是現(xiàn)代化教學方法的標志之一。運用多媒體進行大學英語教學是為了提高大學英語教學質(zhì)量。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式相比，能夠有效地綜合利用文本、聲音、圖形、圖像、動畫等多媒體素材，創(chuàng)造出豐富多彩、生動逼真的教學環(huán)境，為大學英語教學的開展提供了形象的表現(xiàn)工具，激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓學生在快樂中學習、掌握英語。

1.實現(xiàn)教育資源共享，可以使學生更快捷地獲得更豐富的教學信息

多媒體教學技術突破了信息傳播中的時間和空間的限制，使得教學時間縮短，并且通過視覺與聽覺結(jié)合，可以生動地展示大學英語教學內(nèi)容，充分拓展學生英語學習的視野，有效地發(fā)展學生的智力，進而培養(yǎng)和提高學生的英語學習能力。

2.活躍大學英語課堂，實現(xiàn)因材施教的目標

多媒體教學在大學英語教學中的應用，不但提高了學生對英語學習的興致，而且增加了英語課堂學習的趣味性。在實際的教學過程中，教師可根據(jù)學生對知識的掌握程度，改變固定的講課順序，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，達到因材施教的目的。課間休息的時候，老師可以將提前拷貝好的與學習有關的有趣的資料展示給學生們看，寓教于樂，既豐富了英語學習內(nèi)容又能提高大家的英語學習興趣。

二、多媒體教學在大學英語教學中存在的常見問題

在大學英語教學中運用現(xiàn)代多媒體教學手段對提高教學效果能夠起到很好的促進作用。但在實際教學中多媒體教學模式的運用仍存在一些問題。

1.過于依賴多媒體軟件，弱化教師對英語教學內(nèi)容的主導作用

據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校的現(xiàn)狀是，有的教師在課堂上自始至終使用多媒體課件，過于依賴多媒體課件，教師的角色就成了播音員和解說員，[2]從而失去了對大學英語教學內(nèi)容應有的控制，逐步喪失了對教學活動的主導作用，乃至出現(xiàn)了個別教師脫離多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。

2.多媒體教學信息量大、節(jié)奏快，容易出現(xiàn)重點不突出的情況

多媒體教學的明顯特點是信息量大、節(jié)奏快。但過多的信息會導致學生不能跟上課堂的進展，只能被動地接受教師的教學內(nèi)容，缺乏知識吸收過程中的積極思考。如果在多媒體課件中出現(xiàn)過多的動畫或視頻、音頻文件，還會容易分散學生的注意力。

3.過于依賴多媒體課件，教師與學生之間的互動減少

如果過于依賴多媒體課件，那么教師和學生之間的互動就會減少，學生的主觀能動性很難發(fā)揮。這樣容易導致師生之間的關系變得疏遠，而多媒體課件的作用被夸大，學生的思維能力被忽視，也可能會造成學生討厭英語課堂的不良結(jié)果。因此教師應謹慎選擇、妥善安排課堂內(nèi)容，以避免因無限增加信息量而造成的學生的負擔。

三、多媒體教學存在問題的解決對策

利用多媒體進行教學存在優(yōu)缺點，對于這個問題，我們要用發(fā)展的眼光來看，多媒體教學作為先進的教學模式之一，必將得到充分的發(fā)展和完善。［3］我們完全可以把多媒體教學應用于課堂，整合優(yōu)化課堂教學，提高課堂質(zhì)量。在多媒體教學的過程中，要綜合利用教學資源，豐富教學內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

1.更新大學英語教師教學觀念, 增加教師計算機知識技能培訓學習的機會

大學英語教師要實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變和觀念的更新,不能總停留在傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式上。多媒體英語教學應將中心轉(zhuǎn)向?qū)W生,調(diào)動學生的主動性和積極性, 強調(diào)學生自主學習。在整個實踐過程中, 教師不再是本來意義上的知識教授者、灌輸者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習建構(gòu)的幫助者、推進者。大學英語教師除了應該具備專業(yè)知識外, 還需在教學實踐中不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié), 為學生創(chuàng)造良好的、舒適的英語語言學習環(huán)境, 激發(fā)學生學習英語的興趣和主動性, 發(fā)現(xiàn)學生之間的區(qū)別和學生的個性化需求, 對缺乏信心的學生要加以激勵并協(xié)助尋找有效的學習方法。

大學英語教師的計算機能力對于多媒體英語教學的開展存在一定的影響。隨著多媒體技術教學應用的不斷深入，大學英語教師不僅應具備與學科相關的教學體系和教學內(nèi)容的知識, 還應不斷學習和應用視頻技術、音頻技術等多媒體技術。大學英語教師應主動提高學習和運用現(xiàn)代科學技術的能力，真正地將教學材料運用多媒體技術引入課堂教學的實踐中，完善教學方法和手段，優(yōu)化課堂教學，提高大學英語教學質(zhì)量。學校應制定相應的政策和規(guī)定,創(chuàng)造條件，鼓勵教師通過在職進修、參觀學習等途徑提高專業(yè)技能,為教師學習多媒體技術提供便利，從而提高大學英語課堂教學效果。

2.轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，通過多媒體教學培育學生的英語學習興致

在設備和師資等各方面允許的前提下,建議多媒體教學采用小班制教學形式,使每個學生在課堂上都有機會參與課堂活動。同時教師應該關注和鼓勵學生參與課堂活動。只有這樣,才能發(fā)揮學生的主觀能動性,才能體現(xiàn)多媒體教學作為現(xiàn)代外語教學重要輔助手段的優(yōu)勢。其次,教師肯定學生的想象力和創(chuàng)新能力也是激發(fā)他們主動學習的一種手段。在實際教學過程中,教師完全沒有必要把課件中所出現(xiàn)的內(nèi)容一一點擊出來,因為這樣不僅會使學生感到疲勞，而且還浪費時間。編寫者給出的這些內(nèi)容，只是供教師上課時作為參考,教師可以根據(jù)課本的實際內(nèi)容做適當修改，可以借助學生潛在的想象力和洞察力，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。教師應采用各種方法激發(fā)學生的自主性和主動性,使多媒體輔助教學達到預期效果。

3.合理使用和開發(fā)新型教學軟件

利用多媒體進行教學，英語教師應該以教學大綱的要求為基礎,選擇的多媒體教材應該具有教育性、科學性、趣味性和實用性的特點, 同時允許熟悉多媒體技術的教師根據(jù)教學任務及教學目的, 研究探索符合大學生要求和興趣的教學軟件。較強的針對性是理想的多媒體大學英語教學軟件應具備的要素之一。桂詩春教授曾指出：“外語教師的參加是開發(fā)計算機輔助外語教學軟件成功的關鍵。最理想的是有一批外語教師自己也能編寫程序?！盵4]經(jīng)驗豐富的一線大學英語教學專家應積極參與多媒體英語教學軟件的策劃、設計和制作。他們的意見和建議是多媒體教學軟件成功的決定性因素。較強的交互性是理想的多媒體大學英語教學軟件應具備的另一重要因素。多媒體教學應積極利用各種學習資源，支持學生的學習，使學生能有一個全方位、多角度學習和掌握英語的環(huán)境；多媒體教學應該盡量提供一種圖文并茂、形象生動的人機交互方式, 這樣，大學生可以自主選擇學習內(nèi)容、教學模式, 同時應該有即時反饋的功能, 做到真正的人機對話，使學生完全沉浸在英語世界的真實氛圍中, 創(chuàng)造良好的教學環(huán)境, 在不知不覺中掌握語言。

四、結(jié)論

作為一種新的教學模式, 多媒體英語教學的發(fā)展前景需要我們不斷地學習和探索。對于教師、學生及軟件開發(fā)者都是一種新的挑戰(zhàn)。多媒體英語教學是一個新生,它的發(fā)展很快,優(yōu)勢是顯而易見的,它可以優(yōu)化大學英語教學環(huán)境，改善學生的英語學習效果，提高大學英語教學質(zhì)量，[5]但在實際的英語教學過程中,仍然存在不容忽視的問題,我們應客觀認識存在的問題,采取相應的對策,努力克服多媒體教學存在的弊端,積極發(fā)揮多媒體教學在提高英語教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果等方面上的作用。

[1]黃靜.多媒體教學的可行性分析[J].甘肅科技，2003，(11)：163-164.

[2]孫慧.大學英語多媒體教學實證研究[J].中國電力教育，2013，(13)：233-234.

[3]金麗萍.淺論多媒體英語教學中存在的問題及其對策[J].湖北廣播電視大學學報，2006,(4)：139-141.

[4]桂詩春.關于計算機輔助外語教學的若干問題[J].外語電化教學，1994，(4)：3-5.

[5]余麗，王建武，曾小珊.科學、合理地運用多媒體信息技術進行大學英語教學[J].外語電化教學，2008，(11)：71-74.

(責任編輯 孫震華)

Pros and Cons of Multi-media Teaching in College English Teaching

CHANG Li
(School of Foreign Languages, Shanghai Dianji University, Shanghai, China 201306)

With the continuous development of information technology,the continuous use of multi-media teaching has become a trend in the modern education.As a major measure of the reform of college English,multi-media teaching can effectively stimulate students’ interest in learning English and cultivate good English learning habits. Combined with teaching practice,this paper expounds the advantages of multi-media teaching in college English teaching,and the main problems which need to be solved,and puts forward some concrete measures,hoping to help students improve their English learning effect.

multi-media teaching;pros and cons;concrete measures

G4

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2096-0069（2015）05-0079-03

2015-09-10

常利（1978— ），女，山東新泰人，講師，碩士，主要研究方向為外國語言學及應用語言學。