蒙鵬程

[摘要]高中英語課堂的有效導(dǎo)入能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。教師可以通過猜單詞的活動形式導(dǎo)入，聯(lián)系生活強化體驗導(dǎo)入，利用課前簡單的討論導(dǎo)入，借助圖畫再現(xiàn)情境導(dǎo)入，借用音樂導(dǎo)入等，為學(xué)生營造趣味性強的英語學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]高中英語 課堂教學(xué) 趣味導(dǎo)入

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070052

高中英語課堂的有效導(dǎo)入能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。有趣的導(dǎo)入能使學(xué)生迅速進(jìn)入知識探索的最佳狀態(tài)，使英語課堂教學(xué)獲得最佳效益。在過去的教學(xué)實踐中，我根據(jù)不同的課文內(nèi)容，嘗試了不同的趣味性課堂導(dǎo)入方式，現(xiàn)歸納如下，以拋磚引玉。

一、 以猜單詞的活動形式導(dǎo)入

新課標(biāo)高中英語必修3 Unit 5 Canada—The True North課文是介紹加拿大的一篇文章，難度很大，它不像以往介紹國家的文章一樣介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。

學(xué)生對這樣的文章望而生畏，因此我考慮在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)利用猜單詞的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：單詞出現(xiàn)在屏幕上，解釋者面對屏幕，用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來，讓背對著屏幕的猜測者猜出單詞。在兩組同學(xué)之間展開競爭，看誰猜得又快又多。借用猜單詞的活動形式活躍課堂氣氛，令學(xué)生很快融入課堂。在這個興奮點上，我再讓學(xué)生根據(jù)布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，由本小組的發(fā)言代表上來，將自己的PowerPoint在課堂上展示，介紹自己最想去的地方。

二、 聯(lián)系生活強化體驗導(dǎo)入

新課標(biāo)高中英語必修2 Unit 5 Music的Reading The Band That Wasnt是一篇以介紹美國知名樂隊組合The Monkees的發(fā)展歷程為主的文章。

課前我事先布置學(xué)生查找資料了解什么叫樂隊組合。課堂導(dǎo)入時讓學(xué)生就本班的音樂藝術(shù)生的歌唱特點談自己的看法，為理解樂隊組合先作認(rèn)知鋪墊，接著通過創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生溝通，以打開學(xué)生的生活庫藏，強化他們的體驗，還嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換：你如果在這樣一個樂隊里，你會怎樣做呢？這樣的導(dǎo)入可以增進(jìn)學(xué)生對文章的理解。

三、利用課前簡單的討論導(dǎo)入

在教授每個單元第一課時的內(nèi)容時我會花幾分鐘時間與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入課堂。就一些圍繞新單元的話題與學(xué)生進(jìn)行簡單的、簡短的討論。這樣的討論能讓學(xué)生自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。如在談?wù)摗扒嗄耆藧酆玫奈幕边@一話題時，我導(dǎo)入閱讀課就設(shè)置了5個問題：

Q1：When it comes to popular youth culture， what will appear in your mind？

Q2：All you mentioned are about your own hobbies. But have you volunteered to do anything meaningful for our society？

Q3：What kinds of voluntary work do you know？

Q4： Can you list something special about voluntary work in 2008， this very year？

Q5：Who can benefit from the volunteer work？

這5個問題設(shè)置的時候是遵循了以下原則：由淺入深；貼近學(xué)生的年齡段；符合學(xué)生的認(rèn)知水平；絕大多數(shù)學(xué)生有話可說。通過這樣的課前簡單討論，學(xué)生很自然地就進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，尤其最后的一個問題激發(fā)了學(xué)生對這篇課文的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)生從最后的答案中得到了價值觀的培養(yǎng)——“志愿者工作使獲得幫助的人和志愿者雙方都受益”。

四、借助圖畫再現(xiàn)情境導(dǎo)入

高中英語必修1 Unit 4 Earthquake主要描寫了1976年唐山大地震，各項語言活動也都是圍繞地震展開。導(dǎo)入時可以找一些大地震的圖片，通過圖片引出話題“一旦地震發(fā)生，將會造成怎樣的危害”，為后面的學(xué)習(xí)做一個熱身運動。因為文與圖是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切。

五、借用音樂導(dǎo)入

對于一些語法課，可以通過英文歌曲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生大多都對音樂極感興趣，況且優(yōu)美的音樂總能使人精神舒暢、心曠神怡，優(yōu)秀的音樂作品還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂鑒賞力。

如，我在教whatever 等引導(dǎo)的讓步狀語從句時，利用音樂Right Here Waiting for You（《此情可待》）導(dǎo)入。通過重復(fù)聽唱最精彩的一句： Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you.讓學(xué)生既欣賞了經(jīng)典音樂，又練習(xí)了聽力，而且還通過歌曲掌握了語法的運用。利用學(xué)生的新鮮感，我及時地針對該語法點進(jìn)行點撥。實踐證明，學(xué)生對這個知識點的記憶比較深刻。

綜上所述，當(dāng)課堂導(dǎo)入讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣時，學(xué)生才會積極、主動地投入學(xué)習(xí)中。希望更多的英語教師都能分享自己在教學(xué)實踐中的課堂導(dǎo)入方法，在教學(xué)中為學(xué)生營造趣味性強的英語學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)任編輯 周侯辰）