漆小帝

（南昌理工學(xué)院，江西 南昌 330044）

“微時代”是指以移動網(wǎng)絡(luò)終端作為傳播介質(zhì)，以微博、微信等公眾平臺作為傳播方式，以短小、快速、低門檻、擴(kuò)散范圍廣為特征的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展背景下的信息傳播時代。它迎合和適應(yīng)了大眾缺乏耐心和精力接受冗長沉重內(nèi)容而青睞“快餐式”的文化消費內(nèi)容的社會心態(tài)，重塑信息形態(tài)和社會價值，使人們的思維方式和社會交往發(fā)生變化?！拔r代”的特點拓展了高校思想政治工作的空間和渠道，其發(fā)展過程中衍生的信息傳播路徑和內(nèi)容，也給高校輔導(dǎo)員工作提出了挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員只有積極探索“微時代”信息傳播的特點和規(guī)律，探索化挑戰(zhàn)為機(jī)遇的策略，加大“微時代”信息的正能量傳播，增強(qiáng)學(xué)生對信息中有害成分的甄別和批判能力，傳播喜聞樂見有利于身心健康的信息，才能落實立德樹人的根本任務(wù)。

一、“微時代”背景下輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)

1、“微時代”背景下的“信息繭房”效應(yīng)弱化了班級集體的凝聚功能

“微時代”信息傳播的開放低門檻性、互動快捷性和共享廣泛性特點，為大學(xué)生自由選擇和交換信息提供了便利。當(dāng)代大學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲望成為提供和交換信息的動力。在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折時，他們習(xí)慣通過刷微博、看朋友圈尋找同盟，通過微言微語微交流來給心理予以慰籍，甚至去搜索微媒微介微載體找尋刺激，導(dǎo)致部分大學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生消極、回避、排他、冷漠、固執(zhí)的心態(tài)。這種心態(tài)促使他們只選擇與自己想法相似或有共同點的群體互動，形成一個個游離于班級集體的小小的“信息繭房”。在“信息繭房”中只傾聽自己所選擇的東西和愉悅自身的信息，有時會將自己的偏見認(rèn)為是真理，從而拒斥其他合理性的觀點侵入，產(chǎn)生盲目自信、心胸狹隘等不良心理，特別當(dāng)獲得“同盟”者的認(rèn)同后極易演化為極端思想。在這種思想指導(dǎo)下，當(dāng)個人訴求無法得到滿足或者事態(tài)未按其預(yù)想發(fā)展便會做出一些極端的行為，形成過度自信的極端主義。長期生活在“信息繭房”中的大學(xué)生，會淡化班級集體中共同的理想追求、共同的奮斗目標(biāo)、共同的道德遵循和共同的紀(jì)律約束，離散成單一的缺乏粘性的群體，弱化了班級集體凝聚、導(dǎo)向、同化和發(fā)展的功能。如何培護(hù)好學(xué)生的共同價值，汲取當(dāng)今大學(xué)生的觀念內(nèi)核，在教育教學(xué)活動中展現(xiàn)親和與活力的一面，構(gòu)建具有高粘性的班級集體，唱響主旋律，提振精、氣、神，激發(fā)正能量，這是“微時代”背景下輔導(dǎo)員工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2、“微時代”背景下信息傳播扁平化的流弊弱化了主流意識的主導(dǎo)功能

“微時代”背景下信息傳播扁平化、中心個人化、發(fā)布隱匿性特征，使得人們思想的表達(dá)獲得了從未有過的自由。人人都是記者，個個都有話筒，處處都是發(fā)布平臺，隨時可以直播的“微時代”背景，令聲音喧嘩、信息雜亂。各種思潮在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，在微平臺中傳播，形成了多種非主流的多元意識形式。整體性思考被微小的斷片所取代而被“微”碎片化；只言片語的吐槽變成眾聲喧嘩的狂歡，使得價值被“微”膚淺化。原來的主導(dǎo)信息不復(fù)存在，來自不同傳播節(jié)點的“傳播中心”卻可以將信息源源不斷地發(fā)送。這必然會帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。

我們必須正視一個事實：相當(dāng)一部分大學(xué)生基本不看主流媒體，大部分信息都從微平臺獲取。而眾說紛紜的喧囂，莫衷一是的紛爭，很容易擾亂社會正能量的風(fēng)向標(biāo)，使大學(xué)生陷入道德的迷茫、精神的迷失而導(dǎo)致主流意識的引導(dǎo)教化功能弱化。大學(xué)生處于心智發(fā)展尚不成熟，世界觀、人生觀、價值觀正在形成的階段，缺乏明辨是非的能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的蠱惑。這些現(xiàn)象影響著輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生樹立正確的政治立場，對輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展工作提出了更高的要求。

3、“微時代”背景下信息傳播“快餐式”的文化消費弱化了輔導(dǎo)員的工作效能

“微時代”背景下信息傳播“快餐式”的文化消費以其便捷的形式、廣闊的平臺、張揚(yáng)的個性特點，吸引當(dāng)代大學(xué)生積極體驗。信息中充斥的怪異新聞、花邊新聞等內(nèi)容，迎合了大學(xué)生獵奇心理，在極短時間內(nèi)吸引并提高閱讀興趣。躺在床上刷微博、走在路上看朋友圈、坐在教室聊QQ成為習(xí)慣，上網(wǎng)時精神亢奮，下網(wǎng)時依依不舍，離網(wǎng)后頭暈?zāi)X脹，精神萎靡或煩躁不安。于是精力渙散，注意力不集中，有的甚至干脆直接曠課，造成學(xué)業(yè)荒廢的后果。有的同學(xué)深陷在虛擬的“微”世界不可自拔，拋開學(xué)習(xí)生活中的規(guī)則，沉溺于網(wǎng)上圈內(nèi)、群內(nèi)自我愉悅，親情、友情、同學(xué)情逐漸變得疏遠(yuǎn)，人際交往困難，產(chǎn)生孤獨、苦悶、壓抑等不良心理，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。如此，輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗和模式不能適應(yīng)“微時代”學(xué)生的文化消費，這就要求輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)換工作思路，依托網(wǎng)絡(luò)“微時代”特征開拓思政教育的新路子。

二、“微時代”背景下輔導(dǎo)員化挑戰(zhàn)為機(jī)遇的策略探析

1、著眼網(wǎng)絡(luò)“微”平臺建設(shè)，讓大學(xué)生破“繭”入眾。

微時代的到來進(jìn)一步顛覆著傳統(tǒng)的大眾傳播模式，使信息傳遞形式更便捷、平臺更廣闊、個性更張揚(yáng)。微時代是網(wǎng)絡(luò)時代公眾參與的必然走向，社會成員信息需求的多樣化導(dǎo)致了信息產(chǎn)品的多樣化。高校輔導(dǎo)員在微言微議的各種微路徑中應(yīng)爭取主動，自覺地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)“微”陣地的制高點,充分運(yùn)用微博、微信、微視、微電影等方式，增強(qiáng)針對性和互動性，擴(kuò)大社會主義核心價值觀網(wǎng)上宣傳的覆蓋面和影響力。積極創(chuàng)建班級微博平臺、班級QQ群、班級微信圈，做到理論學(xué)習(xí)網(wǎng)上有“微”渠道、熱點問題網(wǎng)上有“微”引導(dǎo)、先進(jìn)典型網(wǎng)上有“微”報道、互動交流網(wǎng)上有“微”平臺、學(xué)習(xí)生活網(wǎng)上有“微”督導(dǎo)。大學(xué)生在班級公眾平臺上看見自己身邊生活的多彩，分享班級活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的身影，找到了自己的話語平臺，感覺自己是班級公眾平臺的重要一員，從而吸引他們從“信息繭房”中解脫出來，進(jìn)入到班級網(wǎng)絡(luò)公眾平臺。

2、著手網(wǎng)絡(luò)“微”隊伍建設(shè)，把信息傳播整“碎”為“主”。

作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該知道，群體沒有推理能力，因此他也無法表現(xiàn)出任何批判精神，也就是說，它不能辨別真?zhèn)位驅(qū)θ魏问挛镄纬烧_的判斷。“微時代”背景下信息傳播扁平化中聲音雜亂，使信息去中心化，離散成觀點各異、意見不同的各種信息“碎片“。這種背景下，高校輔導(dǎo)員要著手建立網(wǎng)絡(luò)“微”隊伍，通過培訓(xùn)教方法、交任務(wù)，找準(zhǔn)宣傳思想工作的切入點和著力點，找準(zhǔn)大學(xué)生思想認(rèn)識的共同點、利益關(guān)系的交匯點，發(fā)布班級主流信息，主導(dǎo)班級思想，引導(dǎo)班級整體情緒、整體心理朝著積極健康的方向發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)“微”評隊伍，在班級微信圈、QQ群內(nèi)發(fā)布評論，讓廣大學(xué)生獲得全面的信息，建立認(rèn)知和分析事物所應(yīng)有的宏觀視角，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和正確的人生觀、價值觀，提升價值判斷、價值選擇和價值塑造能力。輔導(dǎo)員還可以在網(wǎng)上組織班級論壇，組織一系列公共活動，主動地創(chuàng)造共同的體驗，讓不同的小群體逐漸融合，讓“膚淺”的“碎片”整合為班級主旋律、正能量。

3、著力網(wǎng)絡(luò)“微”載體創(chuàng)新，使工作效能變?nèi)鯙閮?yōu)

高校輔導(dǎo)員不僅要正視“微時代”信息傳播的負(fù)面影響，更應(yīng)該積極探索通過“微時代”網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的發(fā)展擴(kuò)展思想政治工作時空的“微”載體形式。綜合運(yùn)用教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成，把社會主義核心價值觀通過“微”載體落實到大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的各方面，使之內(nèi)化為大學(xué)生的精神追求、外化為大學(xué)生的行動自覺?！鞍雅嘤哇`行社會主義核心價值觀，與日常生活緊密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實上下功夫，形成有利于弘揚(yáng)社會主流價值的生活情景和社會氛圍，收到‘百姓日用而不知’的效果?！?/p>

在著力網(wǎng)絡(luò)“微”載體創(chuàng)新時，應(yīng)契合大學(xué)生心理特點和接受習(xí)慣以及對“快餐式”的文化消費的偏愛，在“微”字上下功夫，有針對性地設(shè)計載體，提高工作的吸引力和實效性。建立班務(wù)微博，及時發(fā)布信息資訊，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問題。在平時的道德教育實踐、學(xué)雷鋒志愿活動、升國旗儀式和網(wǎng)上祭奠英烈活動中，運(yùn)用微博、微信、微視、微電影等方式，把當(dāng)代大學(xué)生愛國守法、積極向上的主流思想，助人為樂、團(tuán)結(jié)友善的文明風(fēng)尚，明禮修身、勤奮自強(qiáng)的品行在班級微信圈、QQ群、微視、微電影發(fā)布，把線下道德實踐活動和網(wǎng)上巡禮成果有機(jī)結(jié)合起來，大力傳播向上、向善的道德正能量，營造積極健康的育人氛圍，使班級管理由弱向強(qiáng)地逐步升華。

[1]劉奇葆.在全社會大力培育和踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-03-05.

[2]【法】勒龐.烏合之眾·大眾心理研究[M].馮克利，譯.北京：中央編譯出版社，2004.

[3]袁貴仁.堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育[N].人民日報，204-05-23.