唐順

【摘 要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱指南）明確地將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為五大領(lǐng)域，即健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。本文試圖從剖析領(lǐng)域教育與學(xué)科教學(xué)的涵義出發(fā)，繼而探討藝術(shù)領(lǐng)域教育與音樂美術(shù)教學(xué)所包含內(nèi)容的異同點，再進一步分析藝術(shù)領(lǐng)域教育與音樂美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、過程的異同點，最后揭示藝術(shù)領(lǐng)域教育與音樂美術(shù)教學(xué)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)領(lǐng)域；學(xué)科教學(xué)；《指南》

一、領(lǐng)域教育與學(xué)科教學(xué)的涵義

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。故領(lǐng)域教育可以囊括包含在其中的多個學(xué)科的教學(xué)。

學(xué)科教學(xué)不僅要討論該門學(xué)科如何設(shè)置課程，如何編制教材，如何選擇教學(xué)方法，如何組織教學(xué)，更重要的是要分析本門學(xué)科在培養(yǎng)人的整體工作中的地位和作用，并從這個角度出發(fā)研究課程、教材、教法，研究它與其他課程的關(guān)系，與學(xué)校中其他教育活動的關(guān)系，等等。

二、藝術(shù)領(lǐng)域教育與音樂美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

藝術(shù)是人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育包含感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造兩方面的內(nèi)容。具體來說，在感受與欣賞方面，能感受與欣賞自然界與生活中美的事物，比如：喜歡觀看花草樹木，日月星空等大自然中美的事物。欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。比如：經(jīng)常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。藝術(shù)活動中能與別人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。比如模仿學(xué)唱短小歌曲，跟隨熟悉的音樂做身體動作，用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。

三、藝術(shù)領(lǐng)域教育與音樂美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)及過程

根據(jù)《指南》所述，3到6歲幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)包括感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面。其中，在感受與欣賞方面提出兩個目標(biāo)，分別是喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面，也提出兩個目標(biāo)，分別是喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。教育過程就是：第一，和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。第二，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面。第三，創(chuàng)造條件讓幼兒接觸各種藝術(shù)形式和作品。如：經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。第四，創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。如提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。

四、藝術(shù)領(lǐng)域教育與音樂美術(shù)教學(xué)的關(guān)系

首先，藝術(shù)領(lǐng)域教育是綱領(lǐng)，制約著音樂美術(shù)教學(xué)的方向與內(nèi)容。藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)建議涵蓋了幼兒音樂美術(shù)教學(xué)方方面面的基本要求。同時，藝術(shù)領(lǐng)域教育對3到6歲兒童應(yīng)達到的基本目標(biāo)進行了清晰地界定。一定程度上，使幼兒園音樂美術(shù)教學(xué)有了更明確具體的方向，不再空洞與隨意。更重要的是藝術(shù)領(lǐng)域教育還對小、中、大班各年齡階段幼兒的藝術(shù)活動內(nèi)容進行了基本的描述，使幼兒音樂美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇有章可循，有據(jù)可依。

其次，音樂美術(shù)學(xué)科教學(xué)是基礎(chǔ)，應(yīng)該共同服務(wù)于藝術(shù)領(lǐng)域教育。藝術(shù)學(xué)科涵蓋了音樂、美術(shù)等內(nèi)容，它使各項藝術(shù)活動分學(xué)科、分課程而獨立，所以，藝術(shù)各學(xué)科教學(xué)更具體，更富有操作意義。同時，音樂美術(shù)教學(xué)更是構(gòu)成藝術(shù)領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)與重要元素。如果說，藝術(shù)領(lǐng)域教育是幼兒藝術(shù)活動總的方針制定者，那么，藝術(shù)各學(xué)科教學(xué)則是幼兒藝術(shù)活動全部內(nèi)容的踐行者，用來幫助實現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域教育的各項基本目標(biāo)。

最后，藝術(shù)領(lǐng)域教育與音樂美術(shù)教學(xué)相互滲透，密不可分。藝術(shù)領(lǐng)域教育囊括了藝術(shù)各學(xué)科教學(xué)的精華，對藝術(shù)各學(xué)科教學(xué)具有宏觀的、一般的指導(dǎo)意義。而藝術(shù)各學(xué)科教學(xué)則將藝術(shù)領(lǐng)域教育分門別類進行細(xì)化，并最終付諸教育實踐，使藝術(shù)領(lǐng)域教育的思想得以呈現(xiàn)，目標(biāo)得以實現(xiàn)，內(nèi)容得以貫徹，意義得以彰顯。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[M].教育部，2012.9

[2]高天明.學(xué)科教學(xué)論與教學(xué)論的關(guān)系再論[J].課程·教材·教法，2001年第10期

[3]崔財艷等.淺談幼兒音樂教育存在的問題及其策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013年第2期

[4]薛芳芳.幼兒美術(shù)教育的途徑和方法[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2009年3月第1期

[5]蔡覺民.音樂教學(xué)的三維目標(biāo)及其實踐意義[J].中國音樂學(xué)（季刊），1999年第3期

[6]費珂.淺析學(xué)前美術(shù)教育中存在的問題[J].教育教學(xué)論壇，2013年第30期