王新明

【摘 要】《數(shù)學課程標準》指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，要充分讓課堂充滿活力，使學生得到發(fā)展?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。著名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”隨著教學改革的深入，數(shù)學知識越來越緊密聯(lián)系實際生活，形成了從實際生活中獲取數(shù)學知識，充分運用數(shù)學知識來解決生活實際問題的良性循環(huán)，從而讓學生體驗學習，體驗獲取知識的成功的樂趣。

【關鍵詞】小學數(shù)學；愉快教學

對小學生來說，要千方百計激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，不要讓他們感到數(shù)學單調、枯燥、無味，嘗不到學習數(shù)學的樂趣，從而產生厭煩、棄學的情緒，失去對數(shù)學的愛好。下面，就自己幾年來在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)興趣開展愉快教育談幾點看法。

一、和藹和微笑是數(shù)學教學成敗的前提

教師要上好課，一定要有堅實的專業(yè)素質和扎實的教學基本功，離開了這一點，一切的做法都會難盡人意，教師在具備了扎實的基本功的同時，還要注意一些上課技巧和教學藝術，才能為自己的課堂錦上添花，純樸、謙遜、高雅的形象是上課成功的第一前提，當你帶著微笑、和藹可親、充滿自信的走向課堂，首先會讓學生對你充滿好感，產生一種積極的心態(tài)，激發(fā)聽課的欲望，這是成功的第一步，教師純美的聲音是上好課的有力保障，課堂語言是一種最重要的教學方式，教師對所教內容是否表達準確，都對學生起著言傳身教的影響。因此，教師和藹的面容、親切的目光、贊許的微笑，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{，為學生創(chuàng)設一個良好的學習心理環(huán)境。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。

二、精心設計教學內容是數(shù)學教學成敗的基礎

葉圣陶先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教的好，使學生受益，還要老師善于利用?！痹僬?，數(shù)學知識本身產生于現(xiàn)實生活，那么數(shù)學學習的素材也應來源于現(xiàn)實生活中的問題，即生活數(shù)學。因此教學時教師可結合教學內容的特點，根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，打破數(shù)學教材的狹隘框框，從學生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實例、新聞等入手，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料進行充實、重組和處理教材，提出真實的、有思考價值的問題。這樣，不僅可使原來十分枯燥的教學內容變得生動，學生感興趣，而且使學生真切體會到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學與生活有著緊密的聯(lián)系，從而促進學生積極主動地投入學習。教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數(shù)學的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛?？梢蚤_展闖關游戲，幫老師解決問題，誰最聰明等，如在進行小數(shù)乘除法訓練時，學生就感到枯燥，若用趣味的故事來進行，將有神奇的效果：小猴子想吃桃子，但必須闖過五關，你們愿意幫它吃到桃子嗎？這是怎么回事？幫老師解決一下。同學們信心陡增，都愿意熱心幫忙付出，從而全身心投入到學習中，鉆研、探究。

三、平等、民主、親密、和諧的師生情感是數(shù)學教學成敗的依靠

在教育過程中，如果師生關系處于一種民主、平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；從學生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是學業(yè)取得成功的必要條件。和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。下面我結合自己多年的實踐，談談如何在教育教學中建立平等、民主、和諧的師生關系。

平等、民主、親密、和諧的師生情感是創(chuàng)設輕松愉快課堂氣氛的基礎。這種情感應用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習乃至各類活動中，必須首先愛其生，做到心靈深處的溝通，信任，才能使學生親其師、信其道。針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論，全身心投入。教師還應注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。

四、從生活經驗入手，創(chuàng)設情境是數(shù)學教學成敗的關鍵

教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手，用講故事的方法引入新課，引出學習內容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。根據(jù)小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點，數(shù)學教師要充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。激發(fā)學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究數(shù)學知識。

五、幫助學生建立學習數(shù)學的自信心是數(shù)學教學成敗的保證

數(shù)學本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學習，學生的領悟能力都是有差異的，同樣的計算題，有些學生可能幾分鐘就學會了，而有些同學可能一節(jié)課甚至更長時間也學不會，如果老師不及時去關注這樣的學生的話，那么這些學生就會失去學習的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉移注意力，去干別的事情，數(shù)學老師要去關注每一位學生，當學生學習遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復自信。

六、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識是數(shù)學教學的精髓

教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。例如：“三角形的認識”一課，我隨意的給學生三根小棒，讓學生先猜能否圍成一個三角形，再通過動手圍，發(fā)現(xiàn)有的三根小棒能圍成三角形，有的三根小棒不能圍成三角形。這不僅激活了學生的舊知，刺激了學生的思維，更激發(fā)了學生探索的欲望：能否圍成一個三角形跟什么有關系，怎么的三根小棒才能圍成三角形呢？學生由感性認識上升到了理性認識。不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

七、風趣和幽默是提高數(shù)學成績的一劑良藥

恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如“小于號，大于號，開口對著大數(shù)哈哈笑”。碰到商中間必須商“0”時，我說：“我們的前面出現(xiàn)了一個‘坑，嘿！我找到了一個填‘坑的鵝卵石（即‘0）——商上‘0?！蓖瑢W們一聽，咧嘴笑了。由于我的語言比較生動形象，具有潛在的誘導力，富有幽默感，在商中間商“0”的問題上，同學們印象頗深，不再有誤。

總之，我們在小學數(shù)學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數(shù)學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。