李輝　楊迎霞

【摘 要】閱讀是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的學(xué)習(xí)技能，學(xué)生的閱讀過(guò)程也是自我學(xué)習(xí)和自我教育的過(guò)程，但如今很多小學(xué)生都不具備自我閱讀能力，閱讀興趣普遍不高。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力是教師面臨的重要問(wèn)題之一。本文從培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的角度出發(fā)，結(jié)合課堂實(shí)踐提出了自己的建議，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；閱讀興趣；培養(yǎng)；分析

從古至今我們都知道興趣和閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解世界的基本途徑，由于大多數(shù)的學(xué)生缺乏閱讀興趣，很難體會(huì)到閱讀對(duì)自我成長(zhǎng)的重要性，因此教師應(yīng)運(yùn)用正確的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將被動(dòng)閱讀變成主動(dòng)閱讀，具備閱讀興趣的學(xué)生才能自覺(jué)主動(dòng)的尋找閱讀機(jī)會(huì)，通過(guò)閱讀獲得的信息滿(mǎn)足個(gè)人成長(zhǎng)需要，提高學(xué)生的眼界和思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，需要教師從以下方面著手：創(chuàng)造閱讀環(huán)境、學(xué)習(xí)閱讀方法、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等，在課堂內(nèi)外創(chuàng)造積極融洽的閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中培養(yǎng)閱讀興趣。

一、創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣類(lèi)型，向?qū)W生推薦具有故事情節(jié)的童話(huà)故事，比如《格林童話(huà)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《動(dòng)物百科》《皮皮魯系列叢書(shū)》等輕松有趣的書(shū)籍，勾起學(xué)生的閱讀欲望，同時(shí)要注意，推薦的書(shū)籍要同時(shí)具有知識(shí)性和趣味性，選擇閱讀難度適中的書(shū)籍，避免因書(shū)籍難度較高同學(xué)們產(chǎn)生抵觸心理。讓學(xué)生具有閱讀欲望之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)互換書(shū)籍，或者設(shè)立“閱讀角”和“閱讀協(xié)會(huì)”，閱讀角的書(shū)籍囊括的類(lèi)型要具有多樣性，好讓學(xué)生能夠在教室內(nèi)盡可能的找到自己感興趣且有意義的書(shū)籍讀物。設(shè)置“讀者協(xié)會(huì)”一方面是為了鍛煉學(xué)生的管理能力，讓學(xué)生能夠感受到老師對(duì)閱讀的重視，另一方面是為了讓學(xué)生更加貼近閱讀生活，在“讀者協(xié)會(huì)”內(nèi)，可以選擇最有閱讀能力學(xué)生作為“小會(huì)長(zhǎng)”，建立協(xié)會(huì)內(nèi)部小組管理“閱讀角”的書(shū)籍，并負(fù)責(zé)收集同學(xué)們感興趣的書(shū)籍類(lèi)型及時(shí)更新“閱讀角”的讀物。協(xié)會(huì)的小會(huì)長(zhǎng)和管理小組在班級(jí)內(nèi)起到榜樣作用，能夠鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真閱讀，同時(shí)也可以提高班級(jí)內(nèi)的閱讀競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造一個(gè)具有濃厚氛圍的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在這種閱讀環(huán)境中受到感染，自覺(jué)提高自己的閱讀能力。

二、向?qū)W生推薦多種類(lèi)型的書(shū)籍

提高小學(xué)生閱讀興趣除了投其所好，推薦具有趣味性的故事書(shū)以外，還可以推薦學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單有趣的名著，或者一些具有教育意義的書(shū)籍讀物。比如湯-素蘭的《笨狼》系列叢書(shū)，或者當(dāng)代著名兒童文學(xué)家楊紅櫻的《流浪狗和流浪貓》系列，這類(lèi)書(shū)籍更符合小學(xué)生的心理，更加貼近現(xiàn)代校園生活，因此在閱讀期間更易引起學(xué)生的共鳴。書(shū)中往往借助一個(gè)現(xiàn)實(shí)的故事講解生活中的道理，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上能夠讓同學(xué)們學(xué)到一些生活道理，學(xué)生從故事中進(jìn)行自我反省和認(rèn)識(shí)，同時(shí)樹(shù)立個(gè)人的生活原則。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)起著重要的指導(dǎo)作用，向?qū)W生推薦多種類(lèi)型的書(shū)籍能夠幫助學(xué)生選擇自己感興趣的部分，確立自己的閱讀類(lèi)型，小學(xué)生閱讀初期的興趣培養(yǎng)大部分都是受教師的影響，因此對(duì)老師的讀書(shū)能力也有著很高的要求。

三、將閱讀和學(xué)習(xí)相結(jié)合

如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，有些時(shí)候是沒(méi)有多余的時(shí)間精力閱讀，更別提培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的同時(shí)也可以將閱讀和學(xué)習(xí)相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌之前，讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)查找資料的方式，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的經(jīng)歷，此時(shí)閱讀資料時(shí)可以粗略閱讀，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)造環(huán)境，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

真正的知識(shí)是通過(guò)積極思考得到的，因此教師可以讓學(xué)生選擇一本閱讀書(shū)籍，在閱讀時(shí)寫(xiě)下閱讀筆記、個(gè)人想法或者一些語(yǔ)言比較優(yōu)美的語(yǔ)句段落，班級(jí)內(nèi)按照興趣劃分閱讀小組或閱讀搭檔，學(xué)生讀書(shū)時(shí)的心得或問(wèn)題可以在小組討論中解決，小組之間討論學(xué)習(xí)的同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程，通過(guò)小組討論可以向其他同學(xué)介紹自己感興趣的書(shū)籍，從其他同學(xué)的介紹中了解更多的書(shū)籍信息，從而引起學(xué)生的讀書(shū)欲望，培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)的閱讀氛圍。

四、開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)

想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，可以利用各種各樣的閱讀活動(dòng)吸引學(xué)生的眼球，比如“知識(shí)競(jìng)賽”“朗誦比賽”“情景再現(xiàn)”等各類(lèi)活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽是先劃定競(jìng)賽涉及的知識(shí)點(diǎn)范圍，比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，可以根據(jù)本課詩(shī)人的創(chuàng)作背景或者生平經(jīng)歷故事等，讓學(xué)生自主查找資料，學(xué)生讀過(guò)資料后，老師就可以根據(jù)資料內(nèi)容設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，在課堂上就可以組織全班同學(xué)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽。知識(shí)競(jìng)賽一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)資料，將閱讀和學(xué)習(xí)有效的結(jié)合在一起，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，增加課堂的趣味性。

情景再現(xiàn)是在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇搭檔或分小組閱讀，根據(jù)書(shū)籍故事中的有趣情景組織學(xué)生排練表演。表演不僅考察學(xué)生對(duì)故事的理解能力，還考驗(yàn)學(xué)生的表演能力，對(duì)小學(xué)生表演的故事情節(jié)不用要求過(guò)高，要盡量讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。最主要的還是讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣選擇自己喜歡的情節(jié)進(jìn)行表演。讓這類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為大家放松的方式之一，沒(méi)有壓力自然就沒(méi)有抵觸情緒，輕松愉快的活動(dòng)氛圍能夠幫助學(xué)生更認(rèn)真的投入到閱讀中，培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)還能拓展閱讀能力和閱讀范圍。

五、鼓勵(lì)家庭共同參與讀書(shū)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了校園環(huán)境以外，家庭環(huán)境也是影響學(xué)生讀書(shū)興趣的關(guān)鍵部分。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣還應(yīng)該從家庭入手，取得家長(zhǎng)的理解和支持。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期抽出部分時(shí)間和學(xué)生一起看書(shū)，比如家長(zhǎng)在看報(bào)紙或者新聞時(shí)，讓學(xué)生在一旁看自己的讀本，學(xué)生有什么不明白的地方也可以跟家長(zhǎng)討論解決，家長(zhǎng)還可以和學(xué)生一起交流自己的讀書(shū)方法和讀書(shū)體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在讀完之后講述自己的看法，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子和父母之間的感情，還可以讓孩子的閱讀興趣更加濃厚。家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀也是起到榜樣效果，學(xué)生在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)受到家長(zhǎng)和老師的熏陶和感染，更容易體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有了榜樣的影響學(xué)生也會(huì)陶醉在閱讀之中，培養(yǎng)自己的讀書(shū)熱情，久而久之興趣就會(huì)成為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣是為了讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)獲得更多的知識(shí)，人們常說(shuō)；書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，通過(guò)閱讀能夠讓學(xué)生自由的徜徉在知識(shí)的海洋中，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。

閱讀興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)導(dǎo)師，學(xué)生在閱讀中不僅能夠?qū)W到課本以外的知識(shí)，重要的是能夠根據(jù)書(shū)籍中的道理進(jìn)行自我反省和自我認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)教育工作者，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，因此我們更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓閱讀的過(guò)程變得輕松愉快，讓學(xué)生能夠讀好書(shū)，從書(shū)本中汲取豐富的精神食糧，不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。

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課題類(lèi)別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題；課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB1203。