左米娜

【摘 要】新課程改革提出了“以學(xué)生為發(fā)展”的教育理念，而學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。充分激發(fā)學(xué)生的知識(shí)能動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展及教學(xué)效率的有效提升，具有重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。由于所處的地域文化和學(xué)生類(lèi)群等特征的不同，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為更多地依賴(lài)教師的講授來(lái)進(jìn)行認(rèn)知操作，也就是農(nóng)村學(xué)生的獨(dú)立性比較差，自主探究問(wèn)題的意識(shí)不足。

【關(guān)鍵詞】自主探究；游戲；實(shí)踐

讓學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究。讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)他們自主性的發(fā)展。是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。以下是我從教近幾年來(lái)課堂教學(xué)中有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一些做法。

一、巧設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這種主體性，是不可替代的自主行為，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能僅僅以教師本人對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的理解為主，更不能無(wú)視學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一味求難“拔高”，而是在課堂中積極參與到學(xué)生的交流、討論中去，不斷修改、調(diào)整，使自己的教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。使他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我想學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。引他們“入景入情”，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，求得快樂(lè)?！耙皇て鹎永恕?，課堂教學(xué)的導(dǎo)入直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我們農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所以教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和最近發(fā)展區(qū)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、通過(guò)游戲活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)家陳省身在2002年國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)期間，向參與中國(guó)數(shù)學(xué)家論壇的孩子們贈(zèng)送了一幅題詞：數(shù)學(xué)好玩。自主探究學(xué)習(xí)方式展示給我們的也正是如此。玩是學(xué)生的天性，所以游戲是中小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開(kāi)的，而是互相滲透的。學(xué)生可以在游戲中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)設(shè)性的自我表現(xiàn)，獨(dú)立性和積極性的情感體驗(yàn)正是在游戲中形成和發(fā)展起來(lái)的。教師要尊重學(xué)生喜歡游戲、喜歡玩的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、培養(yǎng)實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生自主探究

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的合作能力也有限，況且有些地方還確實(shí)需要獨(dú)立解決。因此學(xué)生的親自體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)理解力和判斷力的發(fā)展。學(xué)生正是通過(guò)擺弄客體來(lái)獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其主體是學(xué)生，教學(xué)的效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有通過(guò)學(xué)生的自身操作和實(shí)踐才是最有效的。作為教師我們就要設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，把課堂上的學(xué)習(xí)自由“還”給學(xué)生。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)踐操作、回答、等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并且讓他們體驗(yàn)成功與失敗、探求問(wèn)題和尋求結(jié)論。教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主探索，積極思考，大膽想象，凝練觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說(shuō)、敢做、敢冒險(xiǎn)、敢標(biāo)新立異的人格意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

四、及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂批改

學(xué)生掌握知識(shí)的信息反饋，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師同樣要精心組織。為了達(dá)到及時(shí)反饋，及時(shí)糾正的目的，練習(xí)的當(dāng)堂批改是一個(gè)有效的途徑。對(duì)于練習(xí)的當(dāng)堂批改我的方法是：①當(dāng)堂巡視批改。教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨手批改，看到做錯(cuò)的題目立即指出，讓學(xué)生及時(shí)糾正。這樣，教師就能很快掌握學(xué)生獲取知識(shí)的信息，使學(xué)生既能及時(shí)知曉對(duì)錯(cuò)，立即糾正，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②在學(xué)習(xí)小組中互批互糾或互批自糾。當(dāng)練習(xí)完成后，學(xué)習(xí)小組各成員之間交流，互相批改或指出錯(cuò)誤以后自己改正，這種方法能使學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高辨識(shí)能力。③學(xué)生自我檢查校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，整理練習(xí)過(guò)程中的思路，逐步養(yǎng)成自己檢驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要面向全體學(xué)生，善于運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和個(gè)性潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，為他們點(diǎn)撥思考方向和學(xué)習(xí)方法促進(jìn)他們提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，獲得發(fā)展，使自主探究學(xué)習(xí)真正落實(shí)在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社，2002年6月第一版

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度《自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要素與基本方法研究》規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0212）研究成果之一。