劉 娜

（天津天獅學(xué)院，天津 301700）

英文歌曲與電影 對大學(xué)英語聽說課的促進作用*

劉 娜

（天津天獅學(xué)院，天津 301700）

大學(xué)英語的教學(xué)改革一直以來是大家關(guān)注的問題，特別是聽說課教學(xué)模式的改革。如何上好聽說課也是困擾教師們的主要問題，不同老師對此都有不同的見解。英文歌曲和英文電影能有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以作為聽說課上的有效的教學(xué)手段也受到教師們不同程度的關(guān)注，本文主要論述了英文歌曲和英文電影在聽說課中的促進作用以及其應(yīng)用中應(yīng)避免的問題。

聽說教學(xué)；英文歌曲；英文電影

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的逐步推進，多年來廣大英語教師就如何提高英語聽說能力這項重要課題，展開了多方面的研究。英語的基本技能——聽、說、讀、寫、譯中，聽和說是語言學(xué)習(xí)的重要手段。根據(jù)美國外語教學(xué)法專家W.M.Rivers和P.J.Cooper的研究，人們所獲取的信息中，75%來自于聽說，其中聽占45%，說占30%，其余25%來自于讀寫。但是在中國學(xué)生中，大家普遍欠缺聽和說這方面的能力，而且多數(shù)學(xué)生比較不喜歡上聽說課。所以大部分學(xué)生聽與說的能力明顯不如讀和寫的能力，他們認為英語聽力最難。長期以來，聽說教學(xué)也遵循固定的教學(xué)模式，甚至被有些教師上成了聽力課，即在語言實驗室，從開始到下課，學(xué)生從頭到尾戴著耳機，教師則只負責(zé)播放聽力錄音和做必要的講解。這種滿堂灌的授課方式難免使學(xué)生疲勞厭煩，失去對上課的興趣，當然在提高學(xué)生聽力能力方面作用也不大。

然而，通過對我校學(xué)生的調(diào)查了解，很多學(xué)生都是喜歡聽、唱英文歌曲和愛看英文電影的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”（Interest is the best teacher.）。興趣是促使一個人學(xué)習(xí)的最強大的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)的催化劑。所以如果想讓學(xué)生學(xué)好英語，提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。既然學(xué)生對英文歌曲和英文電影有興趣，那何不把英文歌曲和英文電影引入到聽說教學(xué)中，使學(xué)生從“have to learn English”變?yōu)椤癳njoy learning English”，進而達到提高聽說課學(xué)習(xí)成效的目的。

1.英文歌曲對聽說教學(xué)的作用

很多我們耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲有著優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們復(fù)雜細膩的情感世界。歌唱者借助歌曲抒發(fā)自己的喜怒哀樂，同時給聽歌者以美的感受。無論是聽還是學(xué)唱英文歌曲都可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感和愉悅的心情，學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣后，才能有動力去模仿和研究。而且優(yōu)美的旋律有助于學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，進而對歌詞中的英文表達方法去關(guān)注、探究和學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過程中克服困難，取得學(xué)習(xí)的成功。在聽說課堂上引入英語歌曲，可以大大改善傳統(tǒng)課堂的氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)授課節(jié)奏，使聽說課不再乏味。另一方面，歌曲常常能反映出不同地域的文化特點。有人說歌曲的不同風(fēng)格本身就蘊含著豐富多樣的文化歷史底蘊,所以從英文歌曲中還能挖掘出大量的有利于英語教學(xué)的文化瑰寶。

2.英文歌曲的選取

英文歌曲的引入可以作為英語教學(xué)的一個必要的輔助手段，但是在聽說課中引入英語歌曲，教師必須要考慮的問題是：什么樣的歌曲可以用于英語教學(xué)？教師一定不能隨隨便便地引用英文歌曲，教師一定要根據(jù)教學(xué)的目的在眾多的歌曲中精心選擇，因為英文歌曲是輔助聽說教學(xué)的。首先，歌手的發(fā)音吐字要清楚，不能含混不清，這就要排除一些Rap曲風(fēng)的歌曲。其次，歌詞應(yīng)該容易辨別和理解，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且用于教學(xué)的歌曲最好能表達某種中心思想，例如：某個單元的主題是種族歧視問題，我們就可以選擇歌曲《愛情不分膚色》（Love Is Color Blind），關(guān)于信仰的主題，我們可以選擇歌曲《當你相信時》（When You Believe），該歌曲旋律優(yōu)美，歌詞勵志健康，非常適合學(xué)生學(xué)唱。再次，獨唱歌曲往往比合唱更易聽懂，因為合唱中常有不同聲部，使人難以辨別。總之，教師在選擇歌曲時應(yīng)該慎重，避免節(jié)奏過快、歌詞意義混亂不清或帶有歧視或不健康色彩的歌曲。

英文歌曲可以為學(xué)生營造愉悅輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化的過程中增加了語感，接受了語言的培訓(xùn)。

3.英文電影對教學(xué)的作用

人類記憶持久性的試驗顯示：同樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生如果只用聽覺學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是80%，只用視覺學(xué)習(xí)，經(jīng)過三天遺忘率是40%。而視覺、聽覺協(xié)同學(xué)習(xí)，相同時間的遺忘率降至25%。所以，基于這個數(shù)據(jù)，以電影為代表的圖像和聲音結(jié)合的學(xué)習(xí)資料無疑比純聲音資料更能使學(xué)習(xí)者記憶深刻。一般來說，學(xué)生喜愛看電影是毋庸置疑的。如果電影可以培養(yǎng)學(xué)生英語語言習(xí)得能力，它無疑可以進入教學(xué)計劃。除英文歌曲外，伴隨著多媒體的普及，英語電影作為大學(xué)英語聽說教學(xué)的補充，被越來越多的教師引入到大學(xué)英語教學(xué)中。這是因為電影所使用的語言在內(nèi)容和形式上十分多樣，為學(xué)生提供了真實有趣的語言材料。電影不僅能為英語學(xué)習(xí)者帶來視覺和聽覺上的享受，主要是為他們提供比較真實的語言環(huán)境，任何教材中的聽說材料也沒有比電影中的語言對于學(xué)生來說更具趣味性。而且英文電影所包含的信息也是其他資料所不能比的，電影中融合了語音、音樂、圖片、文化歷史背景等大量豐富、直觀的知識和信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)電影中的語言的同時，也會了解到很多課本里沒有的文化或語言知識等。

4.英文電影的選取

雖然原聲英文電影是很好的教學(xué)材料，但并非都適合英語學(xué)習(xí)。應(yīng)用于英語教學(xué)的電影應(yīng)滿足以下幾個方面的要求：

（1）語言信息量要大，所以應(yīng)排除動作片、恐怖片等。在影院中欣賞影片，多半是去體驗視聽的刺激，但是在聽說課上播放電影完全不同于影院觀看電影，好萊塢的動作大片，雖然情節(jié)刺激，畫面感強，但對白往往含有很多粗俗的話語，完全不適宜在教室中給學(xué)生播放。

（2）電影內(nèi)容應(yīng)貼近生活，情節(jié)不復(fù)雜。貼近生活的故事往往容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起共鳴，有代入感。像一些科幻電影，即使配上中文字幕都很難看懂，這樣的影片也不適合作為教學(xué)輔助材料。

（3）電影中主要角色發(fā)音要清晰地道。以電影作為聽說課輔助手段的最終目的是幫助學(xué)生學(xué)英語，所以影片的選擇必須圍繞這個主題，才能達到提高學(xué)生英語聽說能力的目的。如果影片中的對白語速快，或者主要人物的英語有口音，或者俚語使用太多等，都不適合學(xué)生模仿。此外大多數(shù)動畫片對白相對簡單易懂，內(nèi)容又充滿健康向上的情節(jié)，對大學(xué)英語學(xué)習(xí)者是一種很好的選擇。

一些校園生活片，如《重回1 7歲》（17 Again），《歌舞青春》（High School Musical）等，由于這些片子的目標觀眾年齡與中國大學(xué)生相仿，人生經(jīng)歷類似，能夠引起學(xué)生的共鳴，所以經(jīng)常被教師用作教學(xué)用途。這些影片臺詞較容易理解，對白語速適中，容易被學(xué)生接受。當然，貼近主題也是很多教師在選擇影片時考慮的，即選擇電影的主題要與大學(xué)英語精讀課本的單元主題相似，這樣不僅能深化學(xué)生對課本主題的理解，更能引導(dǎo)學(xué)生就各話題進行更豐富、深入的討論。例如：《新標準大學(xué)英語第二冊》中，有一個單元是Animal planet，我們在相應(yīng)的聽說課上可以選擇影片《雪狗兄弟》（Snow Buddies），該片主要人物就是6只可愛的幼犬，片中對白幽默有趣，情節(jié)簡單勵志溫馨，非常適合作為教學(xué)材料。

5.如何將英文電影運用到教學(xué)環(huán)節(jié)中

教師無論根據(jù)什么原則精心選擇影片后，怎樣利用它去進行聽說訓(xùn)練就成為關(guān)鍵的問題。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生承認自己在第一遍看英文電影時，注意力主要集中在理解電影的故事情節(jié)上，而對其中所包含的其他信息，特別是語言現(xiàn)象關(guān)注得非常少。所以如果從一節(jié)課上自始至終只播放一部電影而不加以任何講解，電影便會淪為學(xué)生的娛樂工具，根本達不到任何學(xué)習(xí)的目的。對此，可以采取以下方法。

（1）教師可以將一些經(jīng)典且發(fā)音純正的片段內(nèi)容的文本印成文字材料，分發(fā)給學(xué)生，然后就這個片段反復(fù)播放，開始可以讓學(xué)生反復(fù)跟讀，然后再個別朗讀，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正發(fā)音，使學(xué)生體驗標準的英語語音，掌握標準正確的語音、語調(diào)等發(fā)音技巧。

（2）可以利用復(fù)合式聽寫（英語基礎(chǔ)好的班級可以利用段落聽寫）的形式。教師可把影視相關(guān)片段的臺詞挖空，進行聽力訓(xùn)練。輕松的帶有喜劇風(fēng)格的劇情片《電子情書》（You’ve Got Mail），很符合這類練習(xí)的要求。電影發(fā)生地是美國紐約，男女主角的對白輕松幽默，吐字清晰，非常適合學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。在聽說課上筆者已經(jīng)多次用該片作為課上補充內(nèi)容，通常將經(jīng)典的對白或獨白制作成Compound Dictation練習(xí)的形式，然后將適合學(xué)生填寫的部分空出，經(jīng)過幾次實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的練習(xí)的喜愛程度遠遠大于對課本聽力材料的喜愛程度。

（3）情節(jié)預(yù)測。教師在將影片播放到關(guān)鍵時刻的時候，可以暫停一下，這時候給學(xué)生充分的時間做小組討論，討論圍繞著即將發(fā)生的故事情節(jié)展開。這樣學(xué)生就有了很大的積極性去參與到討論中來，一定時間之后可以讓幾個學(xué)生和大家分享一下他們組的討論結(jié)果。筆者在聽說課上試驗過此方法，學(xué)生積極性非常高，雖然在口語表達的準確性方面稍差，但是也起到了一定的鍛煉目的。

（4）抒發(fā)感想或做出影評。教師在播放完電影后可以讓學(xué)生就電影的故事情節(jié)、人物性格、男女主角的命運、影片主題等方面發(fā)表自己的見解和看法。由于課上時間有限，不可能讓每個學(xué)生都有機會表達自己的看法和思想，必要時還可以將這個話題留作課后的書面表達作業(yè)，當作小作文來寫，也不失為一個不錯的選擇。

總之，在聽說課中引用原聲電影，不僅僅能充分調(diào)動學(xué)生利用自己的各種感官去體會和獲取一些必要的信息，而且還讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中主動地將這些信息轉(zhuǎn)化成自己的知識！電影將聲音與畫面完美地結(jié)合起來，給學(xué)生營造一種身臨其境的氛圍，讓學(xué)生在被電影中的精彩故事情節(jié)所震撼和感染的同時，還能夠主動積極地去學(xué)習(xí)或模仿電影中主要角色的精彩對白，從而避免了以前聽說課堂中，只有教師一人講話的局面，真正達到了以學(xué)生為中心的教學(xué)目的。

英文歌曲和英文電影為學(xué)生營造了地道的英語環(huán)境，為英語聽說課提供了多樣的教學(xué)資源，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面都具有重要意義。

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H319.3

A

1006-2831(2015)11-0073-3

10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.020

2015-9-23；修改稿：2015-10-12

天津天獅學(xué)院大學(xué)英語精品課第一階段研究成果。