◎福建省尤溪縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 包海玲

試議自然狀態(tài)下農(nóng)村幼兒一日生活興趣點(diǎn)的挖掘*

◎福建省尤溪縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 包海玲

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的強(qiáng)大動(dòng)力。如何發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的興趣，是幼兒教育的一項(xiàng)重要工作。農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比，家長(zhǎng)、師資、硬件等條件相對(duì)薄弱，為此，在這方面必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用現(xiàn)有條件，發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新家園共促機(jī)制，更加有效促進(jìn)農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

自然狀態(tài)；農(nóng)村幼兒；興趣發(fā)展；策略；環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）（下文簡(jiǎn)稱“下文簡(jiǎn)稱《綱要》”）中指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。近年來(lái)，隨著教改的持續(xù)深化和教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，各地對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)越來(lái)越重視，也進(jìn)行了許多有效探索。但從整體看，城市幼兒園取得的成效更大，而農(nóng)村幼兒園受自身?xiàng)l件的影響，在這方面還很薄弱。我園地處城鄉(xiāng)交界處，是一所農(nóng)村市級(jí)示范幼兒園，受幼兒園條件不足、教師專業(yè)性不強(qiáng)、家長(zhǎng)教育觀念偏差等諸多因素的影響，幼兒的興趣無(wú)法得到有效的支持和發(fā)展。在自然狀態(tài)下有效挖掘幼兒一日生活的興趣點(diǎn)，對(duì)更好地培養(yǎng)和促進(jìn)農(nóng)村幼兒的興趣發(fā)展有較明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

環(huán)境是重要的教育資源。皮亞杰的兒童發(fā)展理論觀點(diǎn)證明，兒童是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的。因此，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的室內(nèi)環(huán)境，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一般指區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，其原則應(yīng)來(lái)自于幼兒當(dāng)下的興趣和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，要讓幼兒的感官充分行動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情。

在區(qū)角空間的創(chuàng)設(shè)中，要考慮合理性。應(yīng)充分利用寢室、走廊的空間，設(shè)置豐富的區(qū)角。例如，在走廊過(guò)道上設(shè)置小舞臺(tái)、美發(fā)屋、結(jié)構(gòu)區(qū)；在寢室設(shè)置娃娃家、操作區(qū)；在盥洗室設(shè)置海鮮區(qū)；在鋼琴后面開(kāi)設(shè)音樂(lè)區(qū)。其中，科學(xué)區(qū)、益智區(qū)與語(yǔ)言區(qū)鄰近，美工區(qū)與操作區(qū)、生活區(qū)鄰近等等。這樣的區(qū)域分隔有利于形成一種和諧、寧?kù)o的氛圍，便于幼兒的自主探究。

在材料的投放上，注重整合性。要充分利用豐富的農(nóng)村自然資源，提供各類源于幼兒生活、具有情趣的材料，不做任何加工的、分期分批投放在區(qū)域中，讓幼兒在擺弄材料中，對(duì)某些物品產(chǎn)生探究的興趣。例如，在建構(gòu)區(qū)里，投入各種大小不同的月餅盒、藥盒、易拉罐、竹片、木條等；在科學(xué)區(qū)里，讓幼兒拆裝玩具車、安裝貨架等等。我們還注重引導(dǎo)區(qū)角材料之間的互動(dòng)性、整合性。幼兒可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇材料，決定干什么?？茖W(xué)區(qū)里的幼兒可以把安裝好的鞋架、收納箱，投放在娃娃家，讓幼兒學(xué)習(xí)整理，收納衣、帽、鞋、襪；娃娃家的媽媽可以到美工區(qū)選擇彩繪好的瓶子，裝飾房間，可以到生活區(qū)拿編瓣子、系鞋帶的材料讓寶寶練習(xí)；表演區(qū)的幼兒可以到生活區(qū)選擇表演的服裝。

在時(shí)間的安排上，要體現(xiàn)靈活性。要給予幼兒充分的自由活動(dòng)時(shí)間，除了每周固定安排的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，幼兒均可在游戲、晨間活動(dòng)、課間、飯后、離園等時(shí)間，自由進(jìn)出各區(qū)域進(jìn)行自主的操作、學(xué)習(xí)。

多元的區(qū)角創(chuàng)設(shè)、豐富的物質(zhì)材料，滿足了幼兒的個(gè)性需要，幼兒在與材料互動(dòng)中，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的戶外環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣

生活化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向幼兒展示了豐富、具體、形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，大大激發(fā)了幼兒的探索和認(rèn)識(shí)興趣。幼兒園可以從本園實(shí)際出發(fā)，因地制宜，利用豐富的自然資源，創(chuàng)設(shè)出具有本園特色的室外環(huán)境。

在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，提供各式各樣的輪胎、竹梯、草編繩、空心木、圓木等，供幼兒操作、擺弄、自由組合、自由玩耍，并打破班級(jí)、場(chǎng)地、合作伙伴的界限，幼兒可以自由的進(jìn)入某個(gè)場(chǎng)地，選擇自己感興趣的材料，自主地與材料互動(dòng)，創(chuàng)造性挖掘游戲玩法，共商游戲規(guī)則。這種無(wú)規(guī)則的創(chuàng)造性體育游戲，讓幼兒動(dòng)在其中，樂(lè)在其中，學(xué)在其中。在大型沙坑里，擺放用葫蘆做成的水瓢，竹子做成的水桶、鏟子，木頭做成的鋤頭等玩沙水工具。在后操場(chǎng)的一角開(kāi)辟一塊“田”，提供大量的黑土、黃土，供幼兒自由的踩泥、捏泥、堆泥；在動(dòng)物角里，定期讓家長(zhǎng)帶兔子、小鴨、母雞等家畜，讓幼兒飼養(yǎng)，觀察其生活習(xí)性，激發(fā)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的愛(ài)心。在戶外墻角下，適宜地?cái)[放著廢舊的泡沫箱、大水管道，在里面裝上土，帶領(lǐng)幼兒種植蔬菜、地瓜、玉米等農(nóng)作物以及各種花卉，激發(fā)幼兒培育、觀察、探索的興趣等等。

生活化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中，充分使用各種自然資源和人造資源，激發(fā)他們的好奇心、發(fā)散思維、想象力，主動(dòng)地獲取有益于身心健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗(yàn)。

二、契機(jī)介入指導(dǎo)，保持幼兒的興趣

《綱要》中指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！比欢?，幼兒的興趣受經(jīng)驗(yàn)和好奇心的制約，很容易轉(zhuǎn)移。因此，教師應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到他們的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)各種感官全身心地參與，這樣才能正確了解幼兒的興趣、需要，并從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和提供良好的環(huán)境和條件，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

1.認(rèn)真傾聽(tīng)，走近幼兒的世界

教師介入幼兒游戲，會(huì)增強(qiáng)幼兒游戲興趣，提升幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，但要把握“幼兒在前、自已在后”的指導(dǎo)原則，在觀察幼兒的游戲，傾聽(tīng)幼兒的對(duì)話的基礎(chǔ)上，才能分析幼兒的行為表現(xiàn)，了解和把握幼兒的興趣點(diǎn)，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。

在一次晨間戶外活動(dòng)時(shí)，一只蝴蝶引來(lái)了小朋友的關(guān)注，他們先是安靜地觀察，不一會(huì)兒，七嘴八舌的議論起來(lái)：“蝴蝶的花紋好漂亮啊，像秋天的樹(shù)葉”“它藏在樹(shù)葉里不容易被敵人發(fā)現(xiàn)”“蝴蝶在發(fā)抖”“它受傷了”“你看，蝴蝶的翅膀立起來(lái)了，它要飛了”。說(shuō)完，小朋友們跟著蝴蝶飛舞起來(lái)……可見(jiàn)，孩子們對(duì)蝴蝶的花紋、自我保護(hù)的特征、飛舞的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生了探究興趣。這時(shí)，我以“好朋友”的身份，平等地加入到他們的探究活動(dòng)，參與討論、解答疑惑點(diǎn)，豐富幼兒的知識(shí)。

2.生成活動(dòng)，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

在一日活動(dòng)中，教師面對(duì)幼兒的眾多興趣點(diǎn)，要通過(guò)對(duì)幼兒所感興趣問(wèn)題的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整并形成新的主題及活動(dòng)。對(duì)于那些與主題關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的興趣，我們及時(shí)給予支持；對(duì)于能挖掘教育價(jià)值的興趣，我們予以關(guān)注；而對(duì)于那些與當(dāng)前主題關(guān)系不大，且只是個(gè)別幼兒的特殊興趣，我們則放一放，學(xué)會(huì)“等待”。教師只有靈活機(jī)智地利用生成性課程資源，才能更好地保持幼兒的興趣，讓教育目標(biāo)與幼兒興趣保持一致，這樣的課程才能達(dá)到理想的效果。

有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡和椅子玩“危險(xiǎn)”游戲，一會(huì)從椅子上跳下來(lái)，一會(huì)跨上椅子當(dāng)馬騎，樂(lè)此不疲。經(jīng)過(guò)幾次的觀察，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣點(diǎn)，也注意到存在的危險(xiǎn)困素，由此生成了體育活動(dòng)——好玩的椅子，通過(guò)椅子的不同擺放，開(kāi)展了不同的游戲：將椅子擺成一排，玩“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲；將椅子擺成縱列，玩“上山下山”的游戲；還可以在椅子上傳椅子，玩“搭橋過(guò)河”的游戲。在活動(dòng)最后的放松環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女孩子隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在椅子上有節(jié)奏敲打著，頓時(shí)受到了同伴們的關(guān)注、掌聲和模仿；我又根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，生成了節(jié)奏活動(dòng)——紅星歌，讓幼兒自由敲打椅子，感受其發(fā)出的不同音效，為三段體的紅星歌伴奏。這兩次生成活動(dòng)，教師不斷調(diào)整并生成新的活動(dòng)，滿足了幼兒的興趣，也讓幼兒獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)和技能。

三、推進(jìn)家園共建，共培幼兒的興趣

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并幫助家長(zhǎng)提高教育能力。只有這樣，雙方才能相互了解、相互配合、教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性，才能取得事半功倍的效果。

1.加強(qiáng)溝通，提高意識(shí)

溝通是家園合作的前提，只有家園達(dá)成共識(shí)，才能更好促進(jìn)幼兒興趣的發(fā)展。首先，健全家長(zhǎng)學(xué)校制度，改變?cè)燃议L(zhǎng)學(xué)校說(shuō)教式方式，實(shí)行家長(zhǎng)與教師互動(dòng)式交流，讓家長(zhǎng)和教師更多地了解幼兒的行為、特性，以更好進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和促進(jìn)。其次，定期舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)共同參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，在親子互動(dòng)中，更加深刻的了解幼兒的興趣和在園的一日表現(xiàn)，提高家長(zhǎng)教育幼兒的能力。最后，實(shí)行“首尾”溝通機(jī)制，也就是在入園、離園時(shí)，要求教師主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解幼兒當(dāng)日的興趣點(diǎn)，讓家長(zhǎng)配合支持，共同做好相關(guān)教育工作。

2.加強(qiáng)合作，增進(jìn)方法

首先，采取網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。教師用影像、視頻記錄幼兒在園的興趣活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)共享，讓幼兒的興趣在家中延續(xù)。家長(zhǎng)將幼兒在園以外感興趣的活動(dòng)拍攝成照片或影像帶到幼兒園，與班級(jí)的老師、小朋友分享，教師再根據(jù)興趣點(diǎn)，生成適宜的教育活動(dòng)。其次，創(chuàng)設(shè)主題墻。將幼兒一日生活的興趣活動(dòng)拍成照片，布置在主題墻，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)，互相介紹自己的故事，使幼兒的興趣得到更好延續(xù)。

*本文系2013年福建省教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“在自然狀態(tài)下有效挖掘幼兒一日生活興趣點(diǎn)的行動(dòng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJJKXB13-317）研究成果。

林文瑞）