沈磊

摘 要：美術(shù)教學(xué)是一種比較直觀的形象教學(xué)，它通過(guò)教師一系列的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、技巧。激勵(lì)策略的運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；興趣；激勵(lì)；激勵(lì)策略

所謂激勵(lì)策略，就是指激勵(lì)者運(yùn)用各種激勵(lì)理論的一般原理，激發(fā)和鼓勵(lì)激勵(lì)對(duì)象朝著激勵(lì)者所期望的目標(biāo)不斷前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一切行之有效的科學(xué)方法、手段和措施。美術(shù)是一種美的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該注意采用激勵(lì)教學(xué)法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。

一、做個(gè)示范來(lái)啟發(fā)學(xué)生

我國(guó)古代著名的繪畫(huà)理論家謝赫在《古畫(huà)品錄》“六法論”中提出了“傳移模寫(xiě)”之法，提出臨摹先輩畫(huà)家優(yōu)秀的作品，繼承傳統(tǒng)并從傳統(tǒng)中吸取精華和養(yǎng)分。中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)，歷來(lái)主張“畫(huà)從譜出”，凡是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人，對(duì)畫(huà)譜中傳授的每個(gè)技法都要反反復(fù)復(fù)地臨摹、研究，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，臨摹“范畫(huà)”是各位學(xué)畫(huà)者和有名的大畫(huà)家的必經(jīng)之路。

剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我時(shí)常利用大量的范畫(huà)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知和想象能力。反復(fù)思考后發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)技能的傳授上非常缺乏。之后，我注重在教學(xué)過(guò)程中演示范畫(huà)，在分步的示范演示中提高對(duì)技能的認(rèn)知，讓學(xué)生得到愉悅的體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生想象，去進(jìn)行再創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)《彩墨游戲》一課時(shí)，教師只是進(jìn)行口頭講授，學(xué)生是很難理解和接受墨的濃淡干濕以及水墨、色在宣紙上交融的變化過(guò)程的。而由于受教學(xué)時(shí)間的限制，也不能在課堂上一個(gè)步驟一個(gè)步驟地示范。我按照作畫(huà)順序，在課前提前準(zhǔn)備好“范畫(huà)”，如“墨色的焦?jié)庵氐p”“點(diǎn)的變化”“線的變化”到課堂使用時(shí)依次掛出實(shí)物范畫(huà)，既直觀又使學(xué)生理解，同時(shí)能夠大幅度提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、定個(gè)規(guī)則來(lái)指導(dǎo)學(xué)生

美術(shù)課堂教學(xué)中常常鼓勵(lì)審美個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生不僅欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。在教學(xué)中，教師雖然不能事先就給美術(shù)作品下完整的定義，但是可以給欣賞定下規(guī)則來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，如欣賞的方法與步驟、作品的歷史與背景等來(lái)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感受，體會(huì)藝術(shù)品的審美情感。在欣賞凡·高的《向日葵》時(shí)，我定下了欣賞的規(guī)則：先由教師介紹作品的時(shí)代背景和畫(huà)家的情況，再讓學(xué)生看畫(huà)，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)？用了什么材料呢？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己欣賞后的情感體驗(yàn)：有的喜愛(ài)明快的色彩，有的喜歡扭曲的張力，有的領(lǐng)略到畫(huà)家的激情。鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性發(fā)展。

三、換個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

在以往的教學(xué)中，我常會(huì)利用圖片色卡等教學(xué)用具來(lái)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)色彩，增強(qiáng)學(xué)生色彩的能力。學(xué)生死記硬背地記住了三原色和三間色后，對(duì)更深入的色彩知識(shí)會(huì)非常反感和茫然。我們換個(gè)角度，足以啟發(fā)學(xué)生在觀察生活的同時(shí)理解色彩現(xiàn)象，并牢記后實(shí)踐運(yùn)用。在學(xué)習(xí)“綠色和橙色的畫(huà)”時(shí)，我不再拿出讓學(xué)生茫然的色環(huán)色卡來(lái)教學(xué)生認(rèn)識(shí)三組對(duì)比色。而是在實(shí)物中先找找讓學(xué)生感受色彩反差最大的色彩，講講對(duì)比色的概念，并出示一些生活俗語(yǔ)“紅配綠，丑得哭，黃配紫，不如死”等，學(xué)生一下子就興趣上來(lái)了。對(duì)三組對(duì)比色已經(jīng)有了一定的了解，最后由三原色的兩兩相加得出三間色原理，我給了學(xué)生一個(gè)形象的比喻：“小紅+小黃=小橙就比喻小紅和小黃結(jié)婚生了寶寶叫小橙。橙色不能和爸爸媽媽對(duì)著干。自然只能與剩下的一個(gè)原色對(duì)著干形成一組對(duì)比色（藍(lán)-橙）?！睂W(xué)生一下子興致高昂，立馬在紙上寫(xiě)出三原色后，做加法后連出了三組對(duì)比色。這樣換個(gè)角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，就能啟發(fā)學(xué)生去觀察生活中的色彩現(xiàn)象，并在繪畫(huà)與生活中都嘗試運(yùn)用。

四、給個(gè)驚喜來(lái)激勵(lì)學(xué)生

在學(xué)習(xí)一年級(jí)的《花點(diǎn)心》的新授課，學(xué)習(xí)的是橡皮泥制作點(diǎn)心的內(nèi)容，課前我對(duì)教學(xué)做了一些小小的設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮精致的蛋糕和十支蠟燭作為教具。上課了，我先與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的玩泥技法學(xué)習(xí)，通過(guò)電視欣賞了生活中的各類(lèi)點(diǎn)心，通過(guò)實(shí)物投影，用我事先準(zhǔn)備的各種點(diǎn)心部件讓學(xué)生上來(lái)拼一拼、搭一搭來(lái)感受點(diǎn)心的“花”。我對(duì)學(xué)生的演示表示肯定和滿意，這時(shí)候，我用輕輕的聲音神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天可是我的生日哦！”學(xué)生摩拳擦掌地準(zhǔn)備來(lái)給我做蛋糕呢。給我的驚喜還遠(yuǎn)不止這點(diǎn)……他們知道今天是我的生日后，不約而同地唱起了歌曲Happy Birthday，看著他們那一張張真誠(chéng)可愛(ài)的臉，真是讓我好一陣感動(dòng)。這時(shí)候，我迫不及待地拿出我準(zhǔn)備好的蛋糕給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)大大的驚喜，學(xué)生都感嘆這是最快樂(lè)的一節(jié)美術(shù)課呢。教師的精心準(zhǔn)備給予學(xué)生的小驚喜，同時(shí)可以得到學(xué)生給予我們更多的大驚喜！

在美術(shù)課堂上教師的激勵(lì)策略整合了社會(huì)生活情境、審美意識(shí)、人文意識(shí)、技能意識(shí)，使學(xué)生在課堂上得到了美的享受，感受到了學(xué)習(xí)的愉快。