許香

摘要：隨著農(nóng)村初中教學(xué)條件的不斷改善提高，多媒體也漸漸地用于英語(yǔ)課堂，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語(yǔ)課堂充滿了生機(jī)活力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到較為全面的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語(yǔ)課堂;積極性

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）02-095-1

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

心理學(xué)研究表明：要想在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和高度注意力，只有提供生動(dòng)、具體、形象的事物，且形式新穎、色彩鮮艷的情景和環(huán)境。所以，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能把單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容演化為豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面，把沉悶的教學(xué)過(guò)程演繹為一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并在不斷地刺激下得到持久的保持和延續(xù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

例如，在8AUnit4Wild Animals教學(xué)中，一上課筆者播放與本課主題相關(guān)的動(dòng)物視頻，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的欲望，吸引學(xué)生迅速融入課堂。本課動(dòng)物類的單詞很多，如果只是一個(gè)個(gè)地講單詞，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥無(wú)味，也很難對(duì)號(hào)入座地記住單詞。筆者利用白板的幕布功能遮擋圖片，進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，激起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)生不自不覺(jué)地，輕松愉快地復(fù)習(xí)了很多有關(guān)動(dòng)物的詞匯，也很快記住了本節(jié)課要學(xué)的動(dòng)物名稱的單詞。本節(jié)課中筆者還設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡看的類似《星光大道》節(jié)目的比賽——“金點(diǎn)子大比拼”，讓學(xué)生以小組為單位互相討論，提出如何保護(hù)動(dòng)物的建議并進(jìn)行PK，如果學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出一個(gè)建議，一顆星星就跳出來(lái)了，并同時(shí)配上星光大道上扣人心弦的音樂(lè)和掌聲。學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，積極思索，爭(zhēng)先搶答，投入奪星星的活動(dòng)?！敖瘘c(diǎn)子大比拼”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活躍了課堂氣氛，讓課堂教學(xué)展現(xiàn)更多精彩，為師生互動(dòng)，生生互動(dòng)提供了載體。既充分鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，升華了本課的主題，最終達(dá)成情感目標(biāo)，讓英語(yǔ)課堂變成了英語(yǔ)樂(lè)園，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、有利于加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

由于英語(yǔ)教學(xué)特色的大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)，使學(xué)生在短短幾十分鐘的課堂上要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，文化背景知識(shí)也要得到更深層次的滲透，那就必須運(yùn)用多媒體即現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，《Down the rabbit hole》一課選自《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，有些學(xué)生尚未讀過(guò)這本書或看過(guò)這部電影。筆者下載了這部影片，剪接其主要片段，同學(xué)們不僅可以了解這部影片的主要情節(jié)，感受到語(yǔ)音純正的英語(yǔ)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)更是充滿了熱情。這篇課文很長(zhǎng)，在課堂上如果不采取一定的教學(xué)手段，要想把課文講透是很難做到的。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生邊看投影圖片，邊聽(tīng)課文錄音理解課文內(nèi)容。投影圖片的設(shè)計(jì)是根據(jù)課文所講述的內(nèi)容制作的，課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的講解以及對(duì)應(yīng)練習(xí)都通過(guò)幻燈片放映出來(lái)，讓學(xué)生邊學(xué)邊操練，及時(shí)鞏固，二者同步，課堂容量大，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力、觀察力和理解力。在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部講授完畢之后再帶著學(xué)生重新回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的反思和加深記憶，使這節(jié)大容量的教學(xué)任務(wù)順利圓滿地完成了。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了大量的信息，掌握了本課的知識(shí)。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德和道德情操

華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一堂有生成的課，在課堂上有師生之間的真實(shí)情感的流露，在整個(gè)過(guò)程中有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。多媒體虛擬的學(xué)習(xí)資源將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活有效地鏈接起來(lái)，把教育過(guò)程還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程，使學(xué)校德育跨越到一個(gè)嶄新的境界。如在牛津初中英語(yǔ)七下Unit7《Abilities》一課中為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的能力并幫助別人，筆者先設(shè)計(jì)了幫助老人過(guò)馬路、植樹(shù)、在公交車上讓座、撿垃圾等幾幅與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的好人好事的圖片。學(xué)生看到圖片后積極舉手用英語(yǔ)表達(dá)圖片上的內(nèi)容，并自豪地說(shuō)他們也有能力為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。筆者順?biāo)浦?，呈現(xiàn)了幾幅處于困境中需要幫助的圖片，同學(xué)們樂(lè)于表現(xiàn)自己，有的來(lái)不及舉手就紛紛站起來(lái)說(shuō)，就連平時(shí)學(xué)習(xí)不太突出的同學(xué)也主動(dòng)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)如何幫助別人，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，培養(yǎng)了他們樂(lè)于助人的好品德。

四、有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)情境對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有著十分重要的作用，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)便于學(xué)生去模仿，有利于學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。而多媒體集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫和視頻于一體，可以更好地在課堂上創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活更貼近的情景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境。在這種語(yǔ)境下，學(xué)生容易進(jìn)入角色，很自然地融入真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，情不自禁地用英語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生參與交際活動(dòng)的興趣，使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，讓口語(yǔ)得到充分的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力，使課堂成為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)式思維來(lái)提升自己語(yǔ)言能力的最佳場(chǎng)所，從而真正提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，改善了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，使英語(yǔ)教學(xué)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，教師由傳統(tǒng)的主講者轉(zhuǎn)變成組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)傾聽(tīng)者變成了主動(dòng)參與者、探索者。今后我們應(yīng)以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)更優(yōu)化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生雙贏。