楊劍平

摘要：學(xué)校管理應(yīng)以人為核心?！耙匀藶楸尽蓖七M(jìn)科學(xué)化學(xué)校管理，重視教師、學(xué)生、家長幾個方面的需要，從多種途徑實施科學(xué)化管理，提升學(xué)校的高效管理，促進(jìn)師生、學(xué)校的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本;學(xué)校;教師;學(xué)生;家長;管理

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）02-005-2

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本，就是以人為中心，以人為根本。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，毫無疑問，學(xué)校管理就是要堅持以人為本，要以人的發(fā)展，特別是以作為教育對象的具體個人的全面發(fā)展為根本。

一、管理的核心

學(xué)校的一切管理制度和政策措施要體現(xiàn)人性，要考慮人情，要尊重人權(quán)，不能超越人的發(fā)展階段，不能忽視人的需要。

作為學(xué)校這個機(jī)構(gòu)的管理者，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，最大績效地管理學(xué)生，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育;當(dāng)然也要考慮教師職工的需要，最大程度地滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資、福利）;管理者還要考慮到家長、社會的需要，家長將孩子送到我們學(xué)校來最希望孩子獲得什么，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。管理者是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，管理者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的管理者，就有什么樣的學(xué)校。管理者的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為管理者，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要明白管理者的三部曲：時代的眼光，社會的需要;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。

二、管理方法

1.教師管理的制度化與人性化

學(xué)校的大部分工作都靠教師去具體實施，學(xué)校的發(fā)展要靠教師來推動，教師是學(xué)校一切工作的執(zhí)行力量。所以如何管理好教師，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是學(xué)校首要工作。我們二附中充分考慮到學(xué)校內(nèi)每一位教師的心理需要和社會需要，千方百計地滿足他們的合理需求，尊重他們的人格，承認(rèn)他們的尊嚴(yán)與價值。同時，還十分注意情感投資，不管其職位高低，都一視同仁，激發(fā)出每個人的熱情，讓學(xué)校在每個人的努力下，精神煥發(fā)，發(fā)揮出最佳的整體效能;讓教師感受到：在二附中工作是幸?？鞓返?，我是學(xué)校工作的重要力量，這樣就會產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和動力，就會加快學(xué)校的發(fā)展?！皣?yán)而不善，管的是人，嚴(yán)而又善，管的是心。”我們在定好管理制度的基礎(chǔ)上，注意靈活地運用、執(zhí)行。尊重、關(guān)心、愛護(hù)、善待每一名教師，使學(xué)校的各項工作得到更好的實施。執(zhí)行各項規(guī)章制度同時應(yīng)該體現(xiàn)人性化，這樣才能使教師理解你，尊敬你。

教師專業(yè)化是國際教育發(fā)展的趨勢。在二附中，為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們經(jīng)常組織教師聽課。教師聽的課分兩種類型：一種是轉(zhuǎn)變思想的課，一種是業(yè)務(wù)培訓(xùn)的課。轉(zhuǎn)變思想的課，強(qiáng)調(diào)兩個字——敬業(yè)。通過聽課，對教師進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，讓社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)全程，讓教書育人從謀生的職業(yè)變?yōu)榧で槿紵氖聵I(yè)，讓敬業(yè)成為教師生命的一部分。具體管理上，加大師德考核量化結(jié)果在績效考核總分上的權(quán)重，在職稱評審、職務(wù)晉升、評先評優(yōu)、提拔任用等方面實行師德“一票否決”制。業(yè)務(wù)培訓(xùn)的課，也強(qiáng)調(diào)兩個字——提效，鼓勵教師向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)，積極參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極參加教育專家或名師講座，不要錯過任何一次這樣的聽課學(xué)習(xí)機(jī)會。

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建高效課堂，我們本著公平、公開、透明的原則，大膽試驗，制定點評課、推門聽課制度，開展中層以上干部示范課、青年教師賽課、青年教師論壇、青年教師解題比賽等一系列活動，人人參與講課，人人參與評課，人人當(dāng)評委，大家暢所欲言，直言所有講課教師的優(yōu)缺點，提高45分鐘授課的“含金量”。

2.學(xué)生管理的嚴(yán)格要求與適度引導(dǎo)

教育的主體是學(xué)生，如何管理好學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生，是學(xué)校工作的重點。學(xué)校對學(xué)生的教育是全方位的。除了學(xué)習(xí)之外，各種習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。習(xí)慣的養(yǎng)成一方面靠養(yǎng)成教育，更重要的一方面是嚴(yán)格要求。當(dāng)然在嚴(yán)格要求的同時，還應(yīng)該積極引導(dǎo)，及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)也是很有必要的。

以人為本的學(xué)生管理工作，就是要以人為出發(fā)點，充分尊重學(xué)生作為人的價值和尊嚴(yán)，充分尊重學(xué)生的人格、個性、利益、需要、知識興趣、愛好，力促學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，并能可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生管理中堅持以人為本，就是要在學(xué)生管理過程當(dāng)中，堅持把所有學(xué)生作為全心全意為之服務(wù)的主體。樹立“以人為本”的學(xué)生管理理念，營造良好的服務(wù)氛圍，對學(xué)生能起到潛移默化的作用。從教學(xué)到管理，從學(xué)習(xí)到成長，都要不斷深化教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變過去那種以學(xué)校為主體，以教育者為核心的工作思路和工作方式。變管理為服務(wù)，樹立一切工作都是為了學(xué)生的健康成長的管理理念。具體而言就是要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，信任學(xué)生。

在教學(xué)管理中，必須堅持“以學(xué)生為中心”的理念，遵循教育規(guī)律，實行教育教學(xué)過程最優(yōu)化管理。具體地說，我校實行“知識+能力”的教育管理模式，知識強(qiáng)大并不代表能力強(qiáng)大，在傳授知識與培養(yǎng)能力之間，我們正在探索尋求平衡點，讓學(xué)生“兩條腿走路”，將來才能在社會上走得更遠(yuǎn)更好。反映在教育觀念上，提倡學(xué)生個性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出與眾不同的個性，在學(xué)術(shù)上標(biāo)新立異，教育的真正價值在于使學(xué)生通過思考已有的各種知識，發(fā)展理解力、判斷力和獨創(chuàng)精神;重視心智的發(fā)展與知識的獲取;發(fā)展學(xué)生的理性精神，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑;反對學(xué)生把知識看作是無需證明就理所當(dāng)然地加以接受的教條。以學(xué)生為中心，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊活動與群體組合。合作是最有效的互動方式，合作型交往，學(xué)生在認(rèn)知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展。

二附中不僅在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，在學(xué)校的日常管理中，也注意學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。經(jīng)常聽學(xué)生這樣說：“我要做這份工作?！睂W(xué)生們競爭“上崗”，用能力證明自己。大到學(xué)校文明監(jiān)督員，小到多媒體儀器的維護(hù)，都是學(xué)生“挑梁”。這種“知識+能力”的教育管理模式，大大提升了孩子們的綜合素質(zhì)，在國家、省、市、區(qū)的各項競賽中多次獲獎。

3.推進(jìn)家校合作，關(guān)注學(xué)生成長

在學(xué)校管理中，不僅以教師為本，以學(xué)生為本，還以家長為本。我們十分重視辦好家長學(xué)校，定期舉辦家長學(xué)校培訓(xùn)班。每一期培訓(xùn)班學(xué)校都會開設(shè)不同的主題，普及不同的家庭教育知識，讓家長了解哪些是日常生活中存在的教育誤區(qū)，怎樣正確教育孩子，讓孩子更加健康地成長，努力讓每位家長都成為教育的能手;同時建立科學(xué)的反饋和監(jiān)督機(jī)制，廣聽建議，使每位家長都成為學(xué)校“教學(xué)督導(dǎo)”。

不僅如此，我校還組建家長委員會，讓學(xué)生家長直接參與學(xué)校教育和民主管理;邀請著名心理學(xué)專家為初三學(xué)生家長進(jìn)行考前心理疏導(dǎo);“e”線聯(lián)系，家庭和學(xué)校實時溝通學(xué)生情況，共同關(guān)注學(xué)生成長，讓人民滿意。

4.管理計劃的科學(xué)性與細(xì)致性

學(xué)校的管理計劃的制定重在“科學(xué)合理”，具體實施重在“責(zé)任到人”。學(xué)校要有科學(xué)的管理體系，要有明確的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各年級各班的目標(biāo)任務(wù)，并保證目標(biāo)的可操作性。學(xué)校管理應(yīng)該突出精細(xì)化管理，管理做到層層分解，面面有人，責(zé)任到人。這樣才會使學(xué)校管理更加完善。常規(guī)化是學(xué)校管理必須具備的，教學(xué)、德育、后勤、安全等需要常規(guī)管理來支撐，來落實。因此堅持學(xué)校管理體系的科學(xué)與細(xì)致是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。

5.管理氛圍的民主性與和諧性

學(xué)校管理一定要創(chuàng)新管理機(jī)制。管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，充分發(fā)揚民主管理，完善激勵機(jī)制，充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動。各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。教師與學(xué)生之間也要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

在以人為本的教育管理中，管理就是服務(wù)，是以人為本，以教師為本、以學(xué)生為本、以家長為本思想的自然延伸。樹立以服務(wù)為本的管理理念，做到科學(xué)管理，精細(xì)管理，人文管理，真正把教師、學(xué)生、家長的需要作為管理的目標(biāo)，通過科學(xué)人為的管理，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生健康成長，推動學(xué)?？焖侔l(fā)展。