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低年段語(yǔ)文拓展訓(xùn)練初探

2015-04-21 13:39:44龔芳芳
關(guān)鍵詞:口語(yǔ)訓(xùn)練

龔芳芳

摘要:新課標(biāo)明確指出,語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生而言,低年段打下的語(yǔ)文根基,更是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:口語(yǔ)訓(xùn)練;基礎(chǔ)閱讀;百詞競(jìng)賽

中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1992-7711(2015)01-043-1

一、一節(jié)妙趣橫生的書(shū)香課

翁森的《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)》中,將一年四季都視為讀書(shū)的好時(shí)光,讀書(shū)之樂(lè)“樂(lè)無(wú)窮”、“樂(lè)陶陶”。對(duì)正在成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō),與書(shū)的親密接觸,總是歡呼雀躍的,他們的心就如干涸的河床一樣,最為渴望得到故事甘霖的灌溉。而筆者呢,在學(xué)校開(kāi)設(shè)這門課程后,為了符合這幫低年級(jí)孩子的閱讀胃口,也總是費(fèi)勁心思尋覓各種生動(dòng)有趣的繪本故事、視聽(tīng)故事,再不然就是直接帶著孩子們?nèi)ス鋱D書(shū)館,或講或聽(tīng)或看,讓他們?cè)陲柌鸵活D后再翹首期待下一次書(shū)香課的到來(lái)。都說(shuō)老師的態(tài)度決定了孩子的態(tài)度。每每到了書(shū)香課,教者首先就如李吉林老師說(shuō)過(guò)的那樣,把自己看作一個(gè)長(zhǎng)大的兒童。因?yàn)椋瑧延幸活w童心童趣的書(shū)香老師,是孩子們最為喜歡的。而后,俏皮活潑的語(yǔ)氣,引人入勝的語(yǔ)調(diào),配以色彩明亮、構(gòu)圖精妙的圖片,更是給了學(xué)生語(yǔ)言和畫(huà)面的雙重刺激。講到緊要關(guān)頭時(shí),賣個(gè)關(guān)子吊個(gè)胃口,質(zhì)疑發(fā)問(wèn),師生互動(dòng),看看他們認(rèn)真傾聽(tīng)的程度,聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)故事的多重理解。于是乎,一節(jié)節(jié)全心投入的書(shū)香課,收獲了孩子們的歡聲笑語(yǔ),也讓他們的想象力、創(chuàng)造力、審美力得到了不同程度的提升。短短一節(jié)書(shū)香課,即便是進(jìn)一趟圖書(shū)館,對(duì)一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),都是一種有效的促進(jìn)。面對(duì)書(shū)架上林立的圖書(shū),信手找一本自己感興趣的翻翻看看,讀書(shū)的勁頭指數(shù)直線上升,閱讀的興趣也就從這開(kāi)始生發(fā)。

二、一場(chǎng)限定時(shí)間的口語(yǔ)訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)性閱讀反饋——一分鐘美文誦讀。

從自己近期閱讀過(guò)的課外讀物中,選擇美文佳句,進(jìn)行一分鐘有聲朗讀。這項(xiàng)內(nèi)容筆者預(yù)先和孩子們掐算了時(shí)間,一分鐘誦讀字?jǐn)?shù)量在180個(gè)字左右,如果要聲情并茂地誦讀,字?jǐn)?shù)量還會(huì)適當(dāng)減少。任務(wù)提前一周布置,讓他們有充足的準(zhǔn)備時(shí)間,而后人人上臺(tái)誦讀。開(kāi)始時(shí),狀況頗多,有的因?yàn)闆](méi)掐準(zhǔn)時(shí)間沒(méi)讀完就無(wú)奈下去,有的緊張到聲音輕微的幾乎聽(tīng)不到得了差評(píng)等,但是,慢慢地,孩子們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)和借鑒中得到提升,到后來(lái)很多人都精準(zhǔn)到在限定時(shí)間即將結(jié)束時(shí)收尾,內(nèi)容的選擇面也逐漸拓寬,很多家長(zhǎng)更是欣然參與到了輔助工作中。當(dāng)聽(tīng)到孩子聲情并茂地誦讀“輕輕的我走了,正如我輕輕的來(lái);我輕輕的招手,作別西天的云彩”,“小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭”時(shí),真心感慨孩子們的能量是無(wú)窮的。

2.日??谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練——兩分鐘夸夸我眼中的他(她)。

請(qǐng)孩子們從家人的疼愛(ài)、老師的關(guān)愛(ài)、伙伴的友愛(ài)中選則一項(xiàng),進(jìn)行兩分鐘表達(dá),時(shí)間不能少于一分半鐘。學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)際的運(yùn)用,且語(yǔ)言文字是最能表達(dá)真摯情感的。一二年級(jí)的孩子,也正處于學(xué)生時(shí)期中表達(dá)最直接、最淳樸的階段。抓住他們的年齡特點(diǎn),這項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容的精神主旨是大聲說(shuō)出愛(ài)。一周準(zhǔn)備后,筆者驚訝地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都帶來(lái)了手稿,或通過(guò)一件事,或借助一首詩(shī),或運(yùn)用幾段直白的話語(yǔ),表述著自己的心意??渫曛?,誦讀者還將手稿作為禮物送給了被夸的對(duì)象,筆者也收到了好幾份孩子們的“心意”。

3.提升性口語(yǔ)訓(xùn)練——三分鐘串講故事。

提前一周給孩子三組詞語(yǔ),如“獅子、母山羊、叢林”,“獵人、小鳥(niǎo)、獵狗”,“兔子、松鼠、小猴”,讓孩子自由選擇一組詞語(yǔ),串講成一個(gè)故事,可以輔以動(dòng)作。時(shí)間不少于兩分半鐘。有了前兩次的鋪墊,這輪練習(xí)便順利許多。

結(jié)束后,他們還意猶未盡,這也促使筆者又跟進(jìn)開(kāi)發(fā)了新的內(nèi)容,如詞語(yǔ)接龍,教你一個(gè)歇后語(yǔ),講成語(yǔ)故事,我來(lái)播新聞等。有時(shí),孩子讀到興頭上,我們就開(kāi)展一次美文誦讀比賽,筆者提前告知家長(zhǎng)到群里聆聽(tīng),而后用QQ錄音直接上傳。有了眾多家長(zhǎng)聽(tīng)眾的加盟,孩子們讀的勁頭勢(shì)不可擋。

三、一期循環(huán)出現(xiàn)的百詞競(jìng)賽

一二年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字,是教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字量大,帶來(lái)的記字量也大。即便反復(fù)和孩子們說(shuō)“詞語(yǔ)如一塊塊磚頭,積累越多,才有搭建高樓大廈的可能性”之類的話,有些孩子還是置若罔聞,缺乏實(shí)際的行動(dòng)。如何激發(fā)他們的主動(dòng)性讓他們重視日常識(shí)記呢?考慮再三后,筆者利用孩子們身上特有的游戲精神和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在班級(jí)里每月定期開(kāi)展百詞競(jìng)賽。

1.籌備階段巧鼓勵(lì)。每月一次的百詞競(jìng)賽是個(gè)“大工程”,要預(yù)先根據(jù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容,出好題量適中、難易結(jié)合的百詞卷。而后,為了避免孩子們準(zhǔn)備時(shí)的無(wú)方向性,需預(yù)發(fā)一定范圍的詞語(yǔ)紙條,鼓勵(lì)他們定期反芻,積極識(shí)記。既為比賽,還要告訴學(xué)生一旦勝出,獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀就在前方。以我們班級(jí)為例,一次百詞競(jìng)賽滿分的獎(jiǎng)勵(lì)是獲得十章,并頒發(fā)“百詞小達(dá)人”的獎(jiǎng)狀。正因?yàn)闇?zhǔn)備階段具體到位,每每到了百詞賽,孩子們都躍躍欲試,想一決高低。

2.比賽時(shí)期正書(shū)寫(xiě)。一二年級(jí)以練寫(xiě)鉛筆字為主,時(shí)時(shí)提醒他們工整書(shū)寫(xiě),是語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。而且,對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的孩子,在批閱時(shí)嚴(yán)格把關(guān),也能對(duì)他下一次的書(shū)寫(xiě)敲次警鐘。

3.反饋階段細(xì)糾錯(cuò)。開(kāi)展百詞賽的目的是為了更好地鞏固字詞。每次百詞賽后,老師要做個(gè)有心人,將卷面中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中歸類。你會(huì)發(fā)現(xiàn),總有些錯(cuò)誤是驚人的相似。在訂正辨析時(shí),歸類糾錯(cuò)節(jié)省了時(shí)間,也優(yōu)化了記憶,一舉兩得。

一次百詞競(jìng)賽,在很大程度上提升了整班學(xué)生對(duì)近階段生字新詞的掌握。好方法不能圖個(gè)一時(shí)新鮮,而要利用優(yōu)勢(shì)乘勝追擊,進(jìn)而成為階段性復(fù)習(xí)手段。雖然這帶給了老師很大的工作量,但是,只要孩子從中受益,那就夠了。

新課標(biāo)明確指出:對(duì)語(yǔ)文而言,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)處不有。那對(duì)于正在不斷完善的孩童來(lái)說(shuō),我們不妨做一個(gè)有心人,大膽開(kāi)發(fā)多種資源,變化多樣形式,助他們?cè)谡Z(yǔ)言文字的浸潤(rùn)中掌握規(guī)律,習(xí)得能力,愉悅自我。

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