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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

2015-04-21 13:39:44夏薇
關(guān)鍵詞:心理教育自主小學(xué)數(shù)學(xué)

夏薇

摘要:由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),滲透心理健康教育要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。作為數(shù)學(xué)教師,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中除了教授數(shù)學(xué)知識(shí),營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),充分挖掘教材中的心理教育積極因素,充分開展多彩的自主探究活動(dòng),建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制,滲透心理健康教育,也顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);心理教育;自主;有效

中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1992-7711(2015)01-089-1

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化,當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。做為一名數(shù)學(xué)老師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?zé)無旁貸。如何利用數(shù)學(xué)課堂上的有限資源開展健康的心理教育,下面談?wù)劰P者的一些粗淺的看法。

一、教師做好榜樣作用,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,其行為舉止往往影響著他身邊的一大批學(xué)生。一個(gè)老師心理健康、情緒穩(wěn)定,以一種親切、信賴的目光,一句熱情而飽含激勵(lì)的話語,給學(xué)生以勇氣,就會(huì)使他們產(chǎn)生一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,以此感染帶動(dòng)學(xué)生的積極情感,則可使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)從老師的身上學(xué)會(huì)真誠待人,認(rèn)真做事。相反,教師情緒失控,對(duì)學(xué)生的行為不滿,火冒三丈,嚴(yán)加訓(xùn)斥,不僅會(huì)使課堂氣氛驟然緊張,而且會(huì)令學(xué)生望而生畏,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。心理健康的數(shù)學(xué)教師往往具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng),有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力,不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì),能真誠地接納學(xué)生,理解與尊重學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材,培養(yǎng)學(xué)生自信心

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涵蓋了大量情境學(xué)習(xí)的素材和內(nèi)容,教師可以選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中做數(shù)學(xué),體驗(yàn)快樂。比如,在教學(xué)“100以內(nèi)的加、減口算”時(shí)筆者借助教材設(shè)計(jì)的“運(yùn)送鮮花”情境提供的資源,讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題,組織學(xué)生討論,探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容,使學(xué)生因此對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了求知欲望,注意力處于高度集中狀態(tài),有效地激發(fā)了學(xué)生的自信心,使學(xué)生心理產(chǎn)生了我要學(xué)的積極情感體驗(yàn)。

三、開展豐富的自主探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“動(dòng)”是兒童的天性,教學(xué)過程中,只有自己親自動(dòng)手做一做,才會(huì)知道得更多,掌握得更牢,如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等,使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化,使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展,體驗(yàn)到參與之樂、思維之趣、成功之愉。在教學(xué)中,提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式,不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué),獨(dú)立思考,發(fā)表見解,善于傾聽其他同學(xué)的不同意見,在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如在“認(rèn)識(shí)圖形”活動(dòng)中,學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論,認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓的基本特征,教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì),學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

在“七巧板”活動(dòng)中,讓學(xué)生利用圖形,發(fā)揮自己的想象力,拼出自己喜歡的東西,學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了小動(dòng)物、大樹、房子、機(jī)器人等物體形狀。這樣的實(shí)踐活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí),又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制,維護(hù)學(xué)生的心理健康

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,同時(shí)也能促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。教師要更新對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念,既要重視學(xué)生知識(shí)技能掌握和能力的提高,又要重視其情感態(tài)度和價(jià)值觀的改變,將評(píng)價(jià)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以肯定,突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能,準(zhǔn)確把握、積極合理評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求,也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)注孩子的健康。因此,在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理,積極為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

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