姚香玉

【摘 要】自學(xué)能力是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育理念下一個(gè)核心的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)重視的問題。在本文中，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，從師生關(guān)系、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂提問這三個(gè)角度就如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué);自學(xué)能力;主動(dòng)學(xué)習(xí)

在新課程理念下，自學(xué)能力的培養(yǎng)是其中一個(gè)核心的目標(biāo)，如何在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成為了當(dāng)下很多政治教師開始探究的方向。經(jīng)過分析和大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為自學(xué)能力的培養(yǎng)需要通過這樣幾個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：首先要打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生“主人翁”的意識(shí);其次，要激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能進(jìn)入主動(dòng)狀態(tài)，這樣才能進(jìn)行接下來的自學(xué)能力的培養(yǎng);最后，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑，樂于思考的習(xí)慣，這樣才能不斷提升自學(xué)能力的水平。

一、創(chuàng)新師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最主要的兩大要素，他們之間的關(guān)系特征會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和效果。傳統(tǒng)的師生關(guān)系往往呈現(xiàn)出師尊生卑的特點(diǎn)，在這種師生關(guān)系下，我們往往更加看重學(xué)生“聽話”的優(yōu)點(diǎn)，反而忽略了學(xué)生自身具有的主觀能動(dòng)性，在這一背景下，學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)始終較為薄弱。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系特征，努力構(gòu)建一個(gè)平等、自由的新型的師生關(guān)系，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中擁有更多的話語權(quán)，而對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來的主觀意識(shí)，教師要從旁給予積極的鼓勵(lì)和扶持，這樣才能形成一個(gè)利于獨(dú)立能力形成的優(yōu)良土壤。

二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是一堂完整的課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的導(dǎo)入可以在短時(shí)間內(nèi)有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)接下來教學(xué)活動(dòng)的興趣，因此，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候都會(huì)把導(dǎo)入設(shè)計(jì)作為其中一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然如此，但大多數(shù)教師的導(dǎo)入往往還拘泥于傳統(tǒng)的以舊引新的導(dǎo)入方法，即通過復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容來引入本節(jié)課要講的新知識(shí)。這種導(dǎo)入方式本身雖具有一定的優(yōu)勢(shì)，但長期反復(fù)的使用，就很難起到激發(fā)學(xué)生興趣的目的了。因此，作為教師，我們一定要?jiǎng)?chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，通過活化導(dǎo)入的內(nèi)容和形式來增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用一幅有趣的漫畫開啟了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，漫畫內(nèi)容是兩個(gè)人共同制作一條長凳，由于兩人面向方向是完全相反的，因此，在安裝凳子腳的時(shí)候一個(gè)向上裝一個(gè)向下裝?？吹竭@個(gè)滑稽的場景以后，學(xué)生紛紛笑了起來，笑完以后，學(xué)生開始對(duì)漫畫接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，于是有些學(xué)生開始打開課本，對(duì)照教材中的內(nèi)容，再結(jié)合著漫畫內(nèi)容，開始了學(xué)習(xí)活動(dòng)。就這樣，在有趣導(dǎo)入的激勵(lì)下，學(xué)生自學(xué)的積極性也被激發(fā)了起來，這樣才能為接下來的自學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)思維能力

提問是課堂上師生交流、生生交流的重要途徑，是激發(fā)學(xué)生思考活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我觀念和意識(shí)形成的有效途徑。然而，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，傳統(tǒng)的提問環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)越來越多的暴露出了弊端，尤其在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，傳統(tǒng)的提問環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是暴露出了很多的不足。筆者認(rèn)為，以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)為目的的課堂提問要從兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，一是提問的內(nèi)容，在以往，教師提問的內(nèi)容往往都拘泥于教材的理論知識(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出一系列的理論性的問題，這樣的提問內(nèi)容不僅容易脫離學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)也難以很好的引起學(xué)生思考的興趣。倘若教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，能夠以設(shè)計(jì)問題情境的方式來進(jìn)行提問，把問題置于學(xué)生比較熟悉的情境之中，這樣可以有效引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索，進(jìn)而在此過程中逐漸鍛煉學(xué)生的分析能力、總結(jié)歸納能力等自我學(xué)習(xí)的能力。例如，為了讓學(xué)生理解“價(jià)值規(guī)律具有自發(fā)調(diào)節(jié)作用”，筆者就以“買衣服”這樣一個(gè)常見的生活情境入手進(jìn)行問題設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為一般什么時(shí)候買衣服會(huì)比較劃算？”問題一出，就有學(xué)生舉手回答：“換季的時(shí)候打折比較多”、“節(jié)假日的衣服也比較便宜”，學(xué)生給出了很多答案?！澳銈冎榔渲械脑騿幔俊惫P者繼續(xù)追問?！斑@是因?yàn)閾Q季的時(shí)候，人們對(duì)過季的衣服的需求會(huì)大大減少，并且商家也為了周轉(zhuǎn)資金用來上新款衣服，這時(shí)候就會(huì)降價(jià)銷售”。就這樣，通過對(duì)“買衣服”這個(gè)日常消費(fèi)現(xiàn)象的生動(dòng)分析，學(xué)生自己得出了正確而科學(xué)的結(jié)論;二是提問的方式。師問生答是課堂提問中最常見甚至是唯一的形式，長此以往，不僅會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)思考的意識(shí)，同時(shí)也容易造成學(xué)生的問答疲勞。因此，改變單一的師問生答模式，以生問師答，生生互問互答等形式來豐富提問的形式，這樣會(huì)讓學(xué)生的思維更加多元化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

自學(xué)能力是一種綜合性的能力，在推進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，促成終身學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念的背景之下，自學(xué)能力的重要性毋庸置疑。政治學(xué)科是高中階段一門重要的學(xué)科，作為一門人文類的理論性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在政治學(xué)科中形成一定的自學(xué)能力相對(duì)來說難度不太大，正因?yàn)槿绱?，我們作為政治教師，理?yīng)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面擔(dān)當(dāng)“先頭兵”的角色，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力納入政治教學(xué)工作之中，努力創(chuàng)新政治教學(xué)，使得學(xué)生的自學(xué)能力能夠得到有效提升。

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