黃曉明

【摘 要】就目前的初中語文教學(xué)來看，普遍存在教學(xué)效率不高的情況，盡管出現(xiàn)了多種新理念與新方法，但教學(xué)方法相對陳舊，多為注入式教學(xué)，與實際不符，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與主動性，學(xué)習(xí)效率不高。筆者就多年語文教學(xué)經(jīng)驗與實踐，談一談自己的一些感悟。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ? ?教學(xué)實踐 ? ?感悟

初中語文教學(xué)經(jīng)多年課程改革實踐實現(xiàn)了蓬勃地發(fā)展，出現(xiàn)了多種新概念和新方法，并在實踐中取得了一定的成績，但是提高初中語文的教學(xué)效率仍然是初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)。通過分析當(dāng)前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，普遍采用注入式教學(xué)，重視教材與機械式的訓(xùn)練，教學(xué)方式單一，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，而學(xué)生的思維也受到了束縛。因此，如何提高初中語文教學(xué)效率，在教師順利傳授知識給學(xué)生的同時，使學(xué)生達(dá)到思維的擴展，加深對知識的理解，是當(dāng)下需要解決的問題。這里，筆者談一談自己的一些想法。

一、加強教學(xué)新技術(shù)的使用

當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展也為初中語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)方法與教學(xué)資源，能夠為語文教學(xué)注入新的活力，初中語文教師應(yīng)該與時俱進，接受教學(xué)新技術(shù)和新方法，如多媒體教學(xué)等。通過生動靈活的畫面代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板書寫，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。同時，多媒體的使用提供了豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了課本和課堂的延伸，通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)內(nèi)容變得多樣化、具體化。由于多媒體教學(xué)直觀形象，能夠讓學(xué)生得到聽覺與視覺上的刺激，加深對知識的印象，進而提高語文的教學(xué)效率。

例如，采用多媒體進行八年級上冊《春》《蘇州園林》課文的教學(xué)時，教師就可以制作有關(guān)春天、蘇州園林的圖片和視頻等，再配以文章朗讀的音頻，就可以很好地使學(xué)生對課文內(nèi)容進行理解，加深認(rèn)識。

二、緊密結(jié)合生活實際

語文是一門基礎(chǔ)課程，具有很強的實踐性，在進行初中語文教學(xué)時需要緊密結(jié)合生活實際，適應(yīng)社會的變化以及生活的需要，因此需要改變單一的初中語文教學(xué)模式，增加學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，增加語言實踐教訓(xùn)，如朗誦比賽、辯論賽等。另外，在教學(xué)的內(nèi)容上需要加強對學(xué)生價值取向、思想情感的培養(yǎng)，在教學(xué)課堂上應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際發(fā)揮出語文的作用。

例如，七年級上冊《濟南的冬天》一文的教學(xué)，可以讓學(xué)生對冬天表達(dá)自己的感受，并通過語言進行冬天景象的描繪等，通過實際生活達(dá)到語言應(yīng)用的目的。此外，還應(yīng)加強課外的語文實踐學(xué)習(xí)，例如，課外閱讀、觀察廣告標(biāo)語、記錄生活日記、記錄植物生長日記等。

三、加強情境創(chuàng)設(shè)

初中語文教學(xué)還需要加強情境的創(chuàng)設(shè)，突出對學(xué)生情感的熏陶。目前人教版初中語文教學(xué)課文普遍都是精美的文學(xué)作品，具有很強的美感，能給學(xué)生帶來啟迪與思考。但是初中學(xué)生由于年齡尚淺，理解能力有限，因此對課文情感的理解不夠深刻，此時教師可以通過課文情感的創(chuàng)設(shè)來對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。例如，進行八年級上冊《背影》一文教學(xué)時，教師為突出作者對父親的情感，可讓學(xué)生對自己的父母家人進行描述，了解他們的內(nèi)心感受，進而深化文中父子之間的情感，使學(xué)生了解課文的大意，抓住中心思想和內(nèi)涵。

四、加強課堂教學(xué)互動

初中語文教學(xué)應(yīng)突出“以人為本”的教學(xué)觀念，把握學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。初中語文教師注入式的教學(xué)方式，并不能夠起到良好的教學(xué)效果，我們應(yīng)盡量避免知識的全面無重點教學(xué)與應(yīng)試化的教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生進行自主地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中應(yīng)加強互動，創(chuàng)造更多的教師與學(xué)生的交流機會，增進學(xué)生與教師的感情，增加學(xué)生對教師的信任。通過鼓勵學(xué)生進行課堂活動的參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，進而使課堂變得融洽活躍，提高教學(xué)效率。

五、學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)方式

（一）加強課前預(yù)習(xí)

多年的語文教學(xué)實踐表明，語文課前預(yù)習(xí)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)過的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固;其次，學(xué)生能夠?qū)π轮R實現(xiàn)初步的認(rèn)識，并找出疑問，這對課堂教學(xué)是很重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加具有針對性，便于進行課文內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并且通過這種課前思考能夠鍛煉學(xué)生的智力與自學(xué)能力。

（二）設(shè)置課堂疑問，留置懸念

語文教學(xué)課堂上，在正式進行課文的教學(xué)時教師應(yīng)就教學(xué)課文的內(nèi)容提出幾個相關(guān)的問題，留給學(xué)生進行思考，由于學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，就容易使學(xué)生的精力集中，積極找尋答案。學(xué)生在整個課文的學(xué)習(xí)中將所學(xué)知識進行總結(jié)，對問題進行解答，在這個過程中不僅鍛煉了自身的思維能力，提高教學(xué)效果，而長時間的積累也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對問題不應(yīng)給予直接解答，需要留置一定的懸念，進而增加課文的吸引力，使學(xué)生對課文進行反復(fù)閱讀和情感的體驗，把握課文的中心思想。例如，九年級《范進中舉》一文，教師可提問“影響一個人的命運有很多，包括個人性格、遭遇等環(huán)境和個人因素，請學(xué)生對影響范進命運的因素進行歸納總結(jié)”。

六、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)進行大膽地開拓與創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)新技術(shù)、創(chuàng)設(shè)情境、增加課堂互動和課外實踐等各種教學(xué)方式來提高初中語文的教學(xué)效率，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文知識，掌握好這門基礎(chǔ)課程。

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