彭丹婷

【摘要】在這個高科技時代，E學(xué)習(xí)如雨后春筍般迅速躥紅于小學(xué)英語課堂之中。APP學(xué)習(xí)軟件對于小學(xué)生來說已經(jīng)不再陌生。也因此，APP學(xué)習(xí)軟件的使用成為學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中一個新的興趣點。對于這樣好的教學(xué)資源，我們要創(chuàng)造性地利用它，把它的優(yōu)先發(fā)揮到極致，以進一步提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。如果想要學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，筆者相信，APP學(xué)習(xí)軟件不僅可以給我們很多幫助，而且能給我們更多啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】APP學(xué)習(xí)軟件 英語隨堂課 興趣 合理使用

皮魯納和皮亞杰都提出，學(xué)習(xí)不是有教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而主動的知識學(xué)習(xí)者。筆者在平時的隨堂教學(xué)和聽過的公開教學(xué)中都感受到，課堂教學(xué)趣味性強是學(xué)生注意力高度集中的最好保障。因此，筆者在這學(xué)期的隨堂教學(xué)中，多次結(jié)合每節(jié)課的不同內(nèi)容挖掘APP英語學(xué)習(xí)軟件來輔助課堂教學(xué)活動，集中學(xué)生的注意力，幫助他們形成會學(xué)英語，要學(xué)英語，愛學(xué)英語的好習(xí)慣。

一、在英語隨堂課中APP學(xué)習(xí)軟件的使用情況

眾所周知，英語教學(xué)收效甚微的問題一直困擾著廣大英語教師，其原因有很多。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中缺少體驗，學(xué)習(xí)興趣、自信心隨著學(xué)習(xí)年限的增長卻逐步下降已經(jīng)成為主要原因。因此，筆者認為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略是英語教學(xué)的重要目標，也是教學(xué)增效的基石和落腳石，為了達到這一目標，在英語教學(xué)中，必須創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)力。

以下是筆者在實際教學(xué)中的案例記錄。

課例：Unit 5 Our New Home（譯林版英語四上）

筆者在執(zhí)教了譯林版英語四上的Unit 5 Our New Home時。這節(jié)課的主要知識目標是“在情景中復(fù)習(xí)并掌握四會單詞table、bedroom、living room、clock、bathroom以及三會單詞sofa、home、come、kitchen、hungry，學(xué)習(xí)并掌握三會單詞fridge。”針對這一目標，筆者在課堂教學(xué)設(shè)計的Warm--up熱身環(huán)節(jié)加入了APP軟件K.F.S.House。

在此軟件中的“At home”一欄中，就有關(guān)于bedroom、living room、clock、bathroom等等單詞的認讀、拼讀。通過這一游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于Home的單詞，在這樣充滿趣味的方式中，幫助學(xué)生挖掘已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗。筆者在此課的Consolidation鞏固環(huán)節(jié)中，引用APP學(xué)習(xí)軟件My doll house，并通過設(shè)計一個自己的夢想之家，展開語篇的鞏固和練習(xí)。在此環(huán)節(jié)，筆者通過請學(xué)生設(shè)計一個房間，讓他們完成本節(jié)活動中的語篇輸出任務(wù)。學(xué)生可以通過這樣的語篇參考，進一步運用本節(jié)課所學(xué)的新句子來介紹自己設(shè)計的Dream home。在這樣的實踐過程中，完成語言的輸出任務(wù)，達到教學(xué)目標的預(yù)期效果。

二、APP學(xué)習(xí)軟件在課堂教學(xué)中的使用原則

1.APP學(xué)習(xí)軟件與課題的匹配性原則。對于APP學(xué)習(xí)軟件的選擇，必須要結(jié)合課題進行有效的篩選。例如：Unit 5 Our new home筆者選擇了At home和My doll house。在譯林四下Project 2 My snack bar筆者設(shè)計在前一節(jié)的家庭作業(yè)中就留給學(xué)生關(guān)于Food的APP學(xué)習(xí)作業(yè)，筆者為學(xué)生篩選后，主要通過學(xué)習(xí)軟件Restaurant和Pizza&Sandwich（cooking story）這兩項引導(dǎo)學(xué)生完成已有知識的鞏固和新授單詞的預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣有針對性開展APP學(xué)習(xí)軟件的使用，不僅有效地幫助學(xué)生進行知識的鞏固和遷移，而且更有助于他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和趣味學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.APP學(xué)習(xí)軟件在課堂教學(xué)中使用的時間性原則。課堂教學(xué)講究整體性和連續(xù)性，因此APP學(xué)習(xí)軟件的使用時機也是需要慎重考慮的。筆者在多次課堂教學(xué)中使用下來后發(fā)現(xiàn)，在Warm-up環(huán)節(jié)使用此類APP學(xué)習(xí)軟件可以達到課堂開始階段的學(xué)習(xí)熱身效果，較好的呈現(xiàn)學(xué)生的已有經(jīng)驗。在Consolidation這個鞏固環(huán)節(jié)使用APP學(xué)習(xí)軟件，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且可以將部分注意力不集中的學(xué)生拉回課堂教學(xué)中。

三、英語隨堂課中使用APP學(xué)習(xí)軟件的注意方面

1.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，存在一定的不確定因素。有時會出現(xiàn)斷網(wǎng)的情況，會帶來浪費課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象出現(xiàn)。針對這樣的情況，一定準備好第二方案，不能浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，不可以打斷課堂教學(xué)的持續(xù)性。

2.長期使用iPad容易導(dǎo)致學(xué)生近視。iPad采用了先進IPS屏的技術(shù)，但是LED的背光源，會使得iPad2的亮度更高，瞳孔會不斷進行收縮來適應(yīng)光源的變化。眼睛在適應(yīng)這樣反復(fù)的過程中會慢慢造成調(diào)節(jié)性近視。若不及時防治，很快就會演變成真性近視。因此，在選用APP學(xué)習(xí)軟件的時間上要有合理的安排。

3.當APP學(xué)習(xí)軟件走進課堂時，鍵盤敲字的機率大大增加，而學(xué)生手動寫字的機會自然就越來越少。對于學(xué)生手動作業(yè)的布置就要有一個科學(xué)的思考和安排，避免因使用APP學(xué)習(xí)軟件而給學(xué)生作業(yè)造成不良影響。

APP學(xué)習(xí)軟件在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用與潛能還需要不斷地挖掘和探索。在小學(xué)階段，英語教學(xué)的重要目標之一是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，筆者在小學(xué)英語教學(xué)中采用了適量使用APP學(xué)習(xí)軟件的教學(xué)方法，有效地發(fā)展了學(xué)生的英語“情商”。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，才能處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。