摘 要：中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生應(yīng)聘企業(yè)的內(nèi)衣紙樣師崗位，需要具備哪些崗位能力，應(yīng)該掌握什么技能才能符合企業(yè)的崗位需求？學(xué)生在校期間應(yīng)具備什么素質(zhì)才能夠高效就業(yè)？該文就中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何培養(yǎng)適合內(nèi)衣企業(yè)的內(nèi)衣紙樣崗位的人才進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;內(nèi)衣紙樣;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）03-0028-02

收稿日期：2015-01-08

作者簡(jiǎn)介：鐘柳花（1982-），佛山市南海區(qū)鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。研究方向：內(nèi)衣教學(xué)。（廣東 佛山/528247）

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，內(nèi)衣消費(fèi)每年以20%的比例增長(zhǎng)。內(nèi)衣企業(yè)需要很多內(nèi)衣技能人才，其中內(nèi)衣紙樣師是每個(gè)內(nèi)衣企業(yè)必需配備的技能人才。近幾年我們對(duì)內(nèi)衣專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行回訪，并且對(duì)內(nèi)衣市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示每年的內(nèi)衣紙樣人才需求都在遞增。

一 、符合市場(chǎng)需求及內(nèi)衣企業(yè)的內(nèi)衣紙樣人才崗位調(diào)研

通過(guò)走訪佛山市南海鹽步鎮(zhèn)內(nèi)衣企業(yè)，結(jié)合各內(nèi)衣企業(yè)在網(wǎng)上招聘內(nèi)衣紙樣人才的工作崗位職責(zé)和要求，我們注意到內(nèi)衣企業(yè)目前需要的是具備內(nèi)衣樣板制作和樣衣制作指導(dǎo)的專業(yè)技能，及具有愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、溝通能力強(qiáng)、有團(tuán)隊(duì)合作精神職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)衣紙樣人才。從事內(nèi)衣紙樣工作的人員要具備基本的服裝制圖技能，掌握人體造型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn);熟悉行進(jìn)中人體各個(gè)部分之間的尺寸規(guī)律;熟悉內(nèi)衣制作工藝和質(zhì)量要求;熟悉單件用量、尺寸表;能夠依據(jù)設(shè)計(jì)師的要求，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)看圖，準(zhǔn)確無(wú)誤地出樣;能與樣衣工進(jìn)行有效溝通，協(xié)調(diào)解決制樣過(guò)程中的版型和工藝質(zhì)量問(wèn)題，指導(dǎo)樣衣工做好樣衣。

二、內(nèi)衣企業(yè)內(nèi)衣紙樣人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前，內(nèi)衣企業(yè)的內(nèi)衣紙樣師隊(duì)伍來(lái)源大致有三種：

一是企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展需要，培養(yǎng)內(nèi)部人才。企業(yè)內(nèi)部有內(nèi)衣紙樣師帶徒弟的培訓(xùn)。徒弟一般是企業(yè)樣板研發(fā)相關(guān)的板工或工藝員。這類崗位工作的人員對(duì)內(nèi)衣面料、尺寸與制作工藝比較了解，加上長(zhǎng)期與紙樣師的緊密溝通，對(duì)紙樣出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案都比較容易接受。其優(yōu)點(diǎn)是傳授直接、易懂、易上手;增進(jìn)新人與老員工之間的交流溝通;充分利用現(xiàn)有人員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。但是這種培訓(xùn)的模式需要必要的制度和機(jī)制做支撐，要不然其隱患和機(jī)會(huì)成本也很大。

另一種是對(duì)內(nèi)衣紙樣有興趣的內(nèi)衣企業(yè)基層人員，或者有意向今后從事內(nèi)衣紙樣工作的社會(huì)人員。通過(guò)報(bào)讀短期培訓(xùn)班，而慢慢走向內(nèi)衣紙樣技師的道路。這種培訓(xùn)班師資力量以在企業(yè)工作過(guò)一段時(shí)間的紙樣師為主，培訓(xùn)時(shí)間短，理論課和實(shí)際操作課加在一起才一個(gè)月。它可以讓從業(yè)人員很快了解有關(guān)內(nèi)衣紙樣的一些基礎(chǔ)知識(shí)。例如內(nèi)衣的結(jié)構(gòu)分類、內(nèi)衣制作的材料、內(nèi)衣常規(guī)樣板及工藝等。學(xué)員實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，有的學(xué)員本身對(duì)內(nèi)衣的面料及制作工藝都不了解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也未能很好的理解，特別是在對(duì)樣板出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，修正樣板的能力相對(duì)欠缺。這種短期填鴨式的培訓(xùn)并不系統(tǒng)，學(xué)員只能了解一些基本操作。并不是企業(yè)招聘紙樣師歡迎的人選。

第三種是由院校服裝專業(yè)畢業(yè)后進(jìn)入內(nèi)衣企業(yè)工作，有志向往內(nèi)衣紙樣方向發(fā)展，在內(nèi)衣企業(yè)通過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)累積，而走上了紙樣工作崗位的有志之士。目前，由于專業(yè)開設(shè)、師資及設(shè)備等原因的限制，國(guó)內(nèi)的服裝院校少有開設(shè)內(nèi)衣專業(yè)的。院校學(xué)生在校期間，很少受過(guò)內(nèi)衣方向的專業(yè)訓(xùn)練，接觸內(nèi)衣版型、內(nèi)衣工藝流程比較少。服裝專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，到企業(yè)還需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)這個(gè)過(guò)程。

針對(duì)目前內(nèi)衣企業(yè)內(nèi)衣紙樣師的隊(duì)伍現(xiàn)狀，中職學(xué)校培養(yǎng)的適合企業(yè)要求的內(nèi)衣紙樣崗位人才需求空缺還是很大，企業(yè)接受度也比較高。

三、中職學(xué)校如何培養(yǎng)適合企業(yè)的內(nèi)衣紙樣崗位人才

1.分析中職學(xué)生能夠勝任的崗位，制定準(zhǔn)確培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)內(nèi)衣企業(yè)人事管理人員訪談，及網(wǎng)上內(nèi)衣企業(yè)的崗位職責(zé)描述及能力要求分析，針對(duì)中職學(xué)生畢業(yè)后能勝任實(shí)際工作任務(wù)的需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，以中職學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，我們得出中職培養(yǎng)的學(xué)生定位如下：

（1）通過(guò)中職相關(guān)內(nèi)衣設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)后有志于應(yīng)聘內(nèi)衣紙樣初、中級(jí)工作員工作崗位。

（2）有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，在崗位中不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)3至5年的經(jīng)驗(yàn)積累，可勝任內(nèi)衣紙樣高級(jí)工作員工作。

2.根據(jù)崗位能力需求，制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

在第一學(xué)年，開設(shè)服裝制圖技能、內(nèi)衣面料基本知識(shí)等課程，讓學(xué)生掌握人體造型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟悉行進(jìn)中人體各個(gè)部分之間的尺寸規(guī)律及面料知識(shí)。第二學(xué)年，開設(shè)內(nèi)衣紙樣與工藝課程，讓學(xué)生熟悉不同類型的內(nèi)衣紙樣、制作工藝和質(zhì)量要求;熟悉單件用量、尺寸表;能夠依據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品看圖出樣及能制作成品。第三學(xué)年，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，學(xué)生自己設(shè)計(jì)款式圖，并出樣和制作成品，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生調(diào)整修改版型的能力。

根據(jù)企業(yè)的崗位需求，對(duì)工作程序梳理、任務(wù)分析歸納，把企業(yè)的內(nèi)衣紙樣工作崗位的技術(shù)要求按任務(wù)分為項(xiàng)目化，把工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)過(guò)程中，精心選擇典型項(xiàng)目任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)高度貼近，融入企業(yè)項(xiàng)目、技能實(shí)訓(xùn)“教、學(xué)、做”為一體;通過(guò)對(duì)不同模式內(nèi)衣企業(yè)的職業(yè)制板相關(guān)崗位任務(wù)進(jìn)行分析，提煉出崗位需要的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目，圍繞著能夠“承擔(dān)該職業(yè)的核心工作任務(wù)”這一特定的教學(xué)目標(biāo)要求，確定項(xiàng)目及項(xiàng)目主要任務(wù)的結(jié)構(gòu)。

試論中職學(xué)校內(nèi)衣紙樣人才的培養(yǎng)

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

建設(shè)內(nèi)衣樣板設(shè)計(jì)與制作一體化課程教學(xué)場(chǎng)地。打破理論與實(shí)訓(xùn)授課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)既能滿足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場(chǎng)地，將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合一，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)融合進(jìn)行，為學(xué)生提供實(shí)踐工作過(guò)程的學(xué)習(xí)條件。

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，建議采用項(xiàng)目教學(xué)法

在專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室、設(shè)備等條件允許下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，建議采用項(xiàng)目教學(xué)法。以企業(yè)內(nèi)衣紙樣崗位實(shí)際工作任務(wù)過(guò)程應(yīng)用為目的，通過(guò)師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲得知識(shí)、能力的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)，可使學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，使學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高。更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。在完成真實(shí)的項(xiàng)目過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。

5.根據(jù)課程需要，開發(fā)一體化課程教材

根據(jù)一體化課程需要，必須有配套的一體化課程教材。目前，市場(chǎng)上沒(méi)有適合中職內(nèi)衣紙樣一體化的教材。建議學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)合作開發(fā)適合中職學(xué)校的內(nèi)衣紙樣專業(yè)教材，組織以開發(fā)出適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)的課程，編寫實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的校本教材為原則。在校本教材的編寫中，要做到了解學(xué)生的需求，學(xué)生是什么，學(xué)生能夠做什么，必須有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和方向，把握校本教材的實(shí)際，主要以企業(yè)內(nèi)衣紙樣工作崗位典型任務(wù)的真實(shí)案例編寫。

6.根據(jù)課程實(shí)施需要，加強(qiáng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，加強(qiáng)專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)人員的交流，積極構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)建設(shè)內(nèi)衣樣板設(shè)計(jì)與制作一體化課程師資隊(duì)伍。培養(yǎng)既能講授理論知識(shí)課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化課程教師。可以外派教師到校外實(shí)訓(xùn)基地去鍛煉，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另外聘請(qǐng)?jiān)诠S企業(yè)有一線經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的專任教師或者客座教師，有利改善學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生技能，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)職業(yè)崗位需求的實(shí)踐能力，促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實(shí)踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強(qiáng)的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

7.根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估需要，校企共同制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

中職畢業(yè)生大部分是到企業(yè)就業(yè)，企業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)服務(wù)的需求主體，中職教育能否辦出特色，滿足企業(yè)的需要，學(xué)生的技能是否符合企業(yè)要求，也在很大程度上取決于企業(yè)的參與程度。建議與內(nèi)衣行業(yè)企業(yè)合作，共同開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，探索以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、所學(xué)課程有效性等為核心指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核方式與企業(yè)內(nèi)衣紙樣工作崗位能力要求的無(wú)縫對(duì)接。

綜上所述，根據(jù)以上訪談及人才需求情況，中職人才培養(yǎng)應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)寒暑期或是日常周末時(shí)間，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)協(xié)商，構(gòu)建邊工邊讀的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。首先，通過(guò)重重篩選和學(xué)員性格志向分析鎖定重點(diǎn)培養(yǎng)的人才對(duì)象，以使有限的半工半讀資源能起到真正有針對(duì)性的實(shí)效作用;其次是注重課堂的實(shí)踐性，可引用企業(yè)定向?qū)W生輸入的合作計(jì)劃，以企業(yè)精英人才外聘為學(xué)校講師，以優(yōu)秀畢業(yè)生輸出企業(yè)為人才培養(yǎng)方向，合作雙贏。同時(shí)，不斷加大實(shí)踐學(xué)習(xí)的力度，使學(xué)生在畢業(yè)后縮短崗位適應(yīng)的時(shí)間，快速進(jìn)入專業(yè)內(nèi)衣紙樣師行列。

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責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)