胡孔

【摘要】初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，不斷地進(jìn)行反思和改善，只有這樣教學(xué)才能夠不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論做什么事情都需要進(jìn)行反思，教學(xué)當(dāng)中更需要進(jìn)行不斷地反思，教學(xué)效率受到很多因素的影響，所以遇到的問(wèn)題較多。教學(xué)中由于學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是不斷變化的，教師能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行反復(fù)的探究與反思，使學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師更好地教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 ?初中數(shù)學(xué)課堂 ?教學(xué)反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0134-02

引言：在新課程改革的不斷推動(dòng)下，在學(xué)校和教師的不斷努力下，初中的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中也出現(xiàn)了新的變化，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法也千變?nèi)f化，怎樣能夠合適地運(yùn)用教學(xué)方法出現(xiàn)在每一節(jié)課堂上，是教師需要考慮的問(wèn)題，也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平和能力的關(guān)鍵所在。通過(guò)教學(xué)反思可以找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可以不斷地進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生們找到更好的學(xué)習(xí)方法，更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的目的

如果沒(méi)有反思精神，人們就不能夠改善目前的現(xiàn)狀，就不能夠使自己進(jìn)步，教學(xué)也是一樣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考與探究，才能夠?qū)ΜF(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，才能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，在頭腦里具有正確的數(shù)學(xué)思想。反思可以使人們捋順事情的發(fā)展與變化，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在，可以明確解決問(wèn)題的方法，采用合理的措施與手段，使學(xué)生們具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能夠堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)成績(jī)，有效提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的內(nèi)容

（一）從學(xué)生學(xué)習(xí)角度進(jìn)行反思

教師在授課的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)直接可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生多知識(shí)的掌握情況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行試探，站在學(xué)生的角度找到學(xué)生存在的問(wèn)題，并給與幫助，使學(xué)生們順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。例如在學(xué)習(xí)《幾何證明》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師給學(xué)生們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成，這時(shí)教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生遲遲不動(dòng)筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師走過(guò)去一看，原來(lái)他們正對(duì)一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行糾結(jié)的思考，教師給他們提出了一些建議，并再次讓學(xué)生們分析，并且這幾名同學(xué)單獨(dú)布置了作業(yè)，并且讓他們進(jìn)行反思自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生們都認(rèn)真地相互幫助找到原因，并在教師的幫助下，獲得了解題的正確思路。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)教師注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，能夠站在學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行分析問(wèn)題，使學(xué)生解除心理的疑惑，在學(xué)習(xí)上獲得更大的成就。

（二）從教師教學(xué)角度進(jìn)行反思

教師自身要進(jìn)行反思，認(rèn)真分析自己使用的教學(xué)方法用在課堂的知識(shí)內(nèi)容是否合適，能夠在教研室活動(dòng)中提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地探究解決問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《全等三角形的判定》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師在授課時(shí)用到了舉例子教學(xué)法，大多學(xué)生不能順利完成作業(yè)，教師回去后進(jìn)行反思，并在下一次的課程中，從新用多媒體教學(xué)法，將生動(dòng)而形象的圖示重新展示在學(xué)生的眼前，卻獲得了意想不到的教學(xué)效果。教學(xué)就需要教師不斷地進(jìn)行嘗試，不斷進(jìn)行總結(jié)，不斷地進(jìn)行反思，不斷地進(jìn)行解決問(wèn)題，這樣教學(xué)會(huì)出現(xiàn)新的面貌，教學(xué)改革才會(huì)有意義。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使教師獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，通過(guò)自己的反思，并不斷地嘗試，才知道什么樣的內(nèi)容適合用什么樣的教學(xué)方法與手段，才能夠不斷提高自己的教學(xué)能力。

（三）從教學(xué)管理角度進(jìn)行反思

教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)中不缺少的內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)管理制度能夠加強(qiáng)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和教師的正常的教學(xué)，才能夠保證教學(xué)的秩序。學(xué)校當(dāng)中同一屆學(xué)生由于人數(shù)過(guò)多可能分成幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中就需要學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的管理。例如在學(xué)習(xí)《事件及發(fā)生的可能性》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們到多媒體教師或是操場(chǎng)上進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且找到解決問(wèn)題的方法，這時(shí)如果其他班級(jí)的學(xué)生共同到一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就影響了教學(xué)秩序，造成混亂，所以必須加強(qiáng)教學(xué)管理制度，每個(gè)教師在授課之前，要及時(shí)地向上級(jí)匯報(bào)自己需要的場(chǎng)地及其時(shí)間，讓學(xué)校進(jìn)行合理的分配，這樣才能夠保障個(gè)個(gè)班級(jí)的課程正常進(jìn)行。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，有效提高學(xué)校的教學(xué)秩序，保證學(xué)生正常進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師正常進(jìn)行授課，使學(xué)校教學(xué)和諧發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問(wèn)題，能夠運(yùn)用合適的方法解決問(wèn)題，使教學(xué)發(fā)展得更加順利。總而言之，通過(guò)教學(xué)反思，使學(xué)生們更好地找到學(xué)習(xí)的方法，并通過(guò)自己不懈的努力克服困難，才能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域上得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以找到更好的教授學(xué)生的方法，有效提高學(xué)生們正確的分析能力及分析判斷能力，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)在未來(lái)的生活、工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎雪琴.淺談新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂[J].科技資訊.2014（28）

[2]謝漢軍.新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思優(yōu)先出版[J].學(xué)周刊.2013（36）