孔艷文

摘 要：中職學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。較強(qiáng)的能力源于好習(xí)慣的養(yǎng)成，因而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。文章將從幫助學(xué)生了解專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)；教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生信心，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使自主學(xué)習(xí)成為快樂的事等幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0049-01

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新特別快，每個(gè)職業(yè)人都得樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。中職學(xué)校不同于普通學(xué)校，具有其特殊性，它以培養(yǎng)技術(shù)人才為主，技術(shù)學(xué)習(xí)要緊跟時(shí)代的步伐不斷更新，因此，中職學(xué)生更需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。

一、幫助學(xué)生了解專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)

大部分學(xué)生，他們就讀職業(yè)學(xué)校時(shí)帶有迷茫、無奈、隨意或者無所謂的思想。這些學(xué)生缺少對(duì)自己未來的思考，對(duì)自己的職業(yè)生涯完全沒有規(guī)劃，學(xué)習(xí)興趣自然不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不明確。為了改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在課程伊始就要讓學(xué)生了解自己的專業(yè)。首先，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在生活中的作用。其次，了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)可以從事哪些職業(yè)。然后介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法，改變他們對(duì)“上課就是教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)看法，強(qiáng)調(diào)他們才是課堂主人，一切知識(shí)都來自于自己的積極參與，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望，樹立其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生信心，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

笛卡爾說：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法性知識(shí)?！苯處熞獙?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)自主學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)無所適從，擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)，從而產(chǎn)生恐懼心理，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。由于筆者使用的教材是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，一個(gè)總?cè)蝿?wù)又分為多個(gè)任務(wù)，實(shí)踐性很強(qiáng)，于是筆者制定了“預(yù)習(xí)——實(shí)踐——總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)中要求學(xué)生提取出教材中的關(guān)鍵信息，并發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，利用這些關(guān)鍵點(diǎn)，通過操作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，再加上老師的引導(dǎo)和同學(xué)間的探討交流，形成自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。最后是總結(jié)反思，教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的認(rèn)識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法全面體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教、做中悟”的教學(xué)理念。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使自主學(xué)習(xí)成為快樂的事

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)行為有重要的影響。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究。同時(shí)，教師要到學(xué)生中間去，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，給予必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的賞識(shí)和關(guān)心。探究完成后，要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言并給以肯定。良好的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生感覺心里安全、自由，自主學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件快樂的事。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情

一切知識(shí)都是源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)突出所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常引用一些生活中的實(shí)際問題或者案例創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考、探索。例如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中“ACDsee對(duì)圖片的加工處理”時(shí)，首先展示一些生活中常見的問題圖片，吸引學(xué)生的注意力，并賦予學(xué)生“美圖師”的職業(yè)角色，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些圖片存在的問題。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高，課程也在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。可見，一些生活情境的創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的求知愿望。學(xué)生具備了求知欲，就能圍繞課題進(jìn)行各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)才會(huì)成功。

五、樹立學(xué)習(xí)榜樣，推動(dòng)自我學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用榜樣激勵(lì)學(xué)生。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)問題難易度選擇不同的學(xué)生作為學(xué)習(xí)榜樣，讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們演示講解，或幫助同學(xué)解決疑難問題。這對(duì)作為學(xué)習(xí)榜樣的同學(xué)本身是一種鍛煉，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使其朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，榜樣的變化，讓更多學(xué)生產(chǎn)生成為榜樣的欲望，致力于學(xué)習(xí)。

六、為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給以肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們?cè)敢飧冻龈嗟呐?。失敗時(shí)也不要責(zé)怪學(xué)生，幫助他們分析原因。體驗(yàn)成功可以讓學(xué)生產(chǎn)生快樂，而反復(fù)的成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力——渴求學(xué)習(xí)，使得自主學(xué)習(xí)的愿望更加強(qiáng)烈。

七、運(yùn)用良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育

在學(xué)校教育中，教師的語言、行為、態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。同樣教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，用積極主動(dòng)的情緒感染學(xué)生，用良好的行為習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)生。例如，學(xué)習(xí)Word中“文檔頁面設(shè)置”，對(duì)文檔進(jìn)行“分欄”設(shè)置時(shí)出現(xiàn)了“兩欄內(nèi)容嚴(yán)重不平衡”的問題。學(xué)生進(jìn)行了很多次嘗試都沒有成功。筆者首先演示了“分隔符”中的“分欄符”平衡分欄的作用，又趁熱打鐵，提出其他分隔符的作用，并讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后再對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示?？傊?，在教學(xué)中，筆者經(jīng)常會(huì)由一個(gè)已知問題引出很多未知問題，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究課堂沒涉及到的知識(shí)的習(xí)慣。教師具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就是對(duì)學(xué)生最好的教育。

八、結(jié)束語

作為教師，應(yīng)充分重視習(xí)慣養(yǎng)成教育。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它也受各種因素的影響。因此，教師要尊重其發(fā)展規(guī)律，注重細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用一切可以調(diào)動(dòng)的因素培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們提供更好的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生成才。

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