陳海燕

摘 要：積極的心理暗示對(duì)幼兒的個(gè)體發(fā)展和靈魂升華具有促進(jìn)作用，而消極心理暗示則適得其反。在幼兒教育中，善用積極心理暗示呵護(hù)幼兒心靈，促進(jìn)幼兒積極成長(zhǎng)尤為重要。文章探討了積極心理暗示在幼兒教育中的巨大優(yōu)勢(shì)，以及將積極心理暗示運(yùn)用于幼兒教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：心理暗示；幼兒教育；優(yōu)勢(shì)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0065-01

心理暗示是人們受外界或他人的情感、觀念、態(tài)度、判斷、意愿等影響后產(chǎn)生的一種獨(dú)特的心理特點(diǎn)，是日常生活中較普遍的一種心理現(xiàn)象，它時(shí)刻影響著人們的心理狀態(tài)、情緒，甚至行為。暗示教育是幼兒教育中常見的一種教育手段，特殊的生理和心理特征使幼兒對(duì)暗示教育極為敏感，他們喜歡在教師積極的心理暗示和引導(dǎo)下享受著情感滿足、興趣高漲和體驗(yàn)極致的樂趣。幼兒是一張沒有經(jīng)過絲毫涂染的純凈白紙，積極的心理暗示具有傳遞正能量、呵護(hù)心靈、引領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)的重要作用，較其他形式的教育具有更大的優(yōu)勢(shì)。

一、積極心理暗示在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)

教育要從娃娃抓起。近年來，隨著教育改革的漸進(jìn)式推進(jìn)，人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來越高，如何提高幼兒教育水平，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，已成為各教育學(xué)者研究的重要課題。將積極心理暗示滲透于幼兒教育，對(duì)幼兒教育質(zhì)量的提升和幼兒全面健康發(fā)展，具有積極的作用，呈現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：一是積極心理暗示能凈化幼兒靈魂，使幼兒始終保持積極純凈的心靈，如初綻百合般靈動(dòng)、充滿生氣。積極心理暗示能為幼兒創(chuàng)設(shè)樂觀、向上、生機(jī)盎然的綠色學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在歡快愉悅、輕松自由的教育氛圍中積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂趣，并找到自身價(jià)值，提高自信心與自豪感。二是積極心理暗示可以使幼兒爆發(fā)潛能“小宇宙”，推動(dòng)幼兒積極健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面提升自我。積極心理暗示能對(duì)幼兒起到鎮(zhèn)定、提醒作用，吸引幼兒的有意注意，使幼兒受到積極情感的熏陶和感染，促使幼兒進(jìn)行自我心靈對(duì)話，在積極的思維中激活想象、靈感、智慧，不斷指引著幼兒的學(xué)習(xí)與情感行為，促進(jìn)人格與智力的提升。

二、積極心理暗示運(yùn)用于幼兒教育的有效策略

（1）充分發(fā)揮語(yǔ)言暗示的積極作用。在幼兒教育中，積極心理暗示的手段有很多，如語(yǔ)言暗示、眼神暗示、體態(tài)暗示、情境暗示等，其中語(yǔ)言暗示是較直接、成效也較明顯的一種心理暗示手段，較其他手段具有更大的優(yōu)勢(shì)。幼兒情感和智力發(fā)育尚待完善，稚嫩、活潑、好奇、求勝的心理特點(diǎn)使幼兒急需從別人那里獲取直接的褒獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，而語(yǔ)言暗示無(wú)疑是幼兒獲取心靈滿足的最直接方式?？菰锏挠變航逃侄坞y免令人生畏，而委婉含蓄、巧妙恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言暗示往往可以起到事半功倍的教育效果。幼兒在學(xué)習(xí)過程中，往往因?yàn)樽孕挪蛔愣鴮?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼或厭煩心理，這時(shí)教師要善用“你真棒！加油”“老師相信你可以做好”“你好聰明”“不要放棄，你會(huì)做得更好”等各種語(yǔ)言暗示，激發(fā)幼兒的自信心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與激情。

（2）善于運(yùn)用眼神暗示和體態(tài)暗示。除了語(yǔ)言暗示之外，眼神暗示和體態(tài)暗示也是重要的積極心理暗示手段。教師的眼神中包含著大量的訊息，能對(duì)幼兒心理產(chǎn)生微妙的影響，鼓勵(lì)贊揚(yáng)的眼神、充滿關(guān)愛的注視方式、溫情的教育體態(tài)，往往能使幼兒產(chǎn)生積極的心理情愫，促使幼兒奮發(fā)向上，獲取心理和心靈上的極大滿足。例如，當(dāng)幼兒成功完成一件學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以溫情地走到他跟前，蹲下身子與其齊高，對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言褒揚(yáng)，同時(shí)用眼神鼓勵(lì)幼兒，還可以拍拍幼兒的肩膀，摸摸他的頭部等，讓他感受到來自教師的溫暖和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)適逢挫折時(shí)，教師要適當(dāng)給予幼兒安慰、鼓勵(lì)和安撫的眼神，激勵(lì)幼兒產(chǎn)生直面挫折、勇于拼搏進(jìn)取的積極情感，讓幼兒感受到教師滿含愛意、溫情的眼神和動(dòng)作。教師親切的微笑，鼓勵(lì)的動(dòng)作，能瞬間并輕松化解幼兒心里的陰霾，促使其積極向上、健康成長(zhǎng)。

（3）情境暗示與自我暗示雙管齊下。情境暗示和自我暗示是實(shí)施積極心理暗示的另外兩種手段，對(duì)幼兒教育起到的作用是有目共睹的。情境暗示對(duì)幼兒能起到積極的感染和熏陶作用。在幼兒教育中，教師要善于創(chuàng)設(shè)積極向上的教育情境，使幼兒在激情盎然、溫馨活躍、生動(dòng)趣味的教學(xué)活動(dòng)中，感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂趣。教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、角色扮演法、猜謎語(yǔ)等教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，使其更好地投入到日常生活和學(xué)習(xí)中去。除此之外，教師還要教幼兒多進(jìn)行自我暗示。例如，在遭遇挫折后，要鼓勵(lì)幼兒在心中默念“我可以的”“我最棒”“我能做到”等自我鼓勵(lì)、自我暗示性語(yǔ)言，這對(duì)幼兒暫時(shí)克服恐懼及培養(yǎng)幼兒積極、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為習(xí)慣至關(guān)重要。因此，幼兒教育要做到情境暗示和自我暗示雙管齊下。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，積極心理暗示是當(dāng)前幼兒教育中不可或缺的一種重要教育手段，是迎合時(shí)代發(fā)展要求，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的必備教育因素，它在維持幼兒人生正能量，保護(hù)幼兒興趣與好奇心，培養(yǎng)幼兒良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面至關(guān)重要。幼兒教育者在教育過程中，要基于幼兒的生理和年齡特點(diǎn)，合理運(yùn)用積極心理暗示，從語(yǔ)言、表情、手勢(shì)、體態(tài)等方面為幼兒營(yíng)造積極心理暗示的環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育整體質(zhì)量的提升。

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