肖娜

摘 要：在英語教學中，要注重優(yōu)勢互補、陳孟奇同行，合作指導，磨合共進，巧設任務、攜手成長引導學生從孤軍奮戰(zhàn)轉向合作學習，充分發(fā)揮“伙伴學習”在英語教學中的正能量。

關鍵詞：伙伴學習；小學英語；教學效率

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）32-0071-01

“Do with your partner”，意為“伙伴學習”，目前已經(jīng)成為學生習以為常的一種英語學習方式。即學生通過合作學習的形式，尋找自己的英語學習搭檔，來共同完成學習任務，達到優(yōu)勢互補，共同成長的學習目的。然而，在實際教學中，“Partner”帶來的合作學習，經(jīng)常存在著“分道揚鑣”“混亂使力”的低效現(xiàn)象，有些學生，甚至不喜歡自己的學習伙伴。那么，針對這樣的現(xiàn)象，在實際教學中，教師應該想方設法，全力引導學生在英語學習中，從孤軍奮戰(zhàn)轉向攜手同行，充分發(fā)揮出“Partner”在英語教學中的正能量，使學生在愉快的伙伴學習活動中收獲成功果實，收獲歡樂體驗。

一、優(yōu)勢互補，歡樂同行

組成搭檔，是開展伙伴學習的第一步，也是最關鍵的開弓之箭。在實際的英語教學中，大部分英語教師在搭檔組合時，都選用了最保守的同桌搭檔，這雖然在一定程度上能夠強化同桌之間的學習交流，但是僅以此為基礎，忽略了學生的興趣特點、英語基礎、個性特征等，并不利于學生的英語學習。因此，在實際的伙伴學習活動中，應該采取靈活的伙伴組合方式。在一些特定的語言情境或探究活動中，可以讓學生們采取自主搭配的方式尋找小伙伴，然后共同完成角色扮演、任務探究等活動。同時，在活動匯報中，教師也可以根據(jù)平日對學生的了解，進行伙伴的臨時搭配，以即興的方式邀請小伙伴加入到英語活動中，由此激發(fā)學生學習的積極性，促進學生的英語實踐與創(chuàng)造。比如，在教學譯林版小學英語4B Unit2 “After school”這一單元的話題討論時，我想，這個話題涉及學生的課外生活，如果在教學中以玩伴組成英語學習上的“Partner”，一定能夠有效地點燃話題討論。為此，在教學中，我采用自由組合的方式，讓“玩伴”組成“學伴”，組織學生對自己的課余生活展開討論。

二、合作指導，磨合共進

學生雖然情感豐富，但他們還沒有掌握科學的相處之道，在伙伴學習中，小搭檔們難免產(chǎn)生“各自行動”“互不搭理”等低效現(xiàn)象。在合作學習中，磕磕碰碰自然是免不了的，作為教師，要盡力幫助這些小搭檔們，在活動過程中，給他們一些小建議，引導他們共同度過這個磨合期，培養(yǎng)他們良好的伙伴情誼。比如，在譯林版小學英語4A Unit4 “I can play basketball”這單元的口語實踐中，為了有效強化學生對“I can……”這個句型的應用，強化學生的口語表達，我要求學生根據(jù)語篇對話的提示，與自己的小伙伴開展英語對話活動。在一開始時，由于話題內容由語篇轉到了自身，學生們都有點羞澀，有的學生不知道怎么開口說這個對話。這個時候，我就引導學生們可以采取一個比劃一個猜，用肢體語言與口頭表達相配合的方式，進入到對話實踐中。這樣，既降低了對話的難度，幫助了學生度過對話的小磨合期，又提高了伙伴學習活動的效率。

三、巧設任務，攜手成長

在英語教學中，伙伴學習活動不應是個花架子、花拳繡腿，而應該真真切切落實在學生們的合作實踐中，使學生在體驗的過程中，提高他們合作學習的能力，強化他們語言應用的動機。為了讓他們能攜手成長，在實際教學中，教師應巧妙創(chuàng)設一些具有互動性、趣味性的協(xié)作任務，如故事配音活動、情境扮演、合作游戲等，讓學生們在“互動”的過程中，感受到“partner”的好處，在交流討論的過程中，共同成長。比如，在學習譯林版小學英語Unit 7 “Whats the matter？”這一單元的交際環(huán)節(jié)時，我從角色扮演的角度出發(fā)，設計了一個“Do with your partner”教學活動。在這個伙伴任務中，我利用多媒體課件為學生呈現(xiàn)了幾幅動畫圖片。這些圖片向學生呈現(xiàn)了不同的角色以及生活情境，包括醫(yī)生與護士、醫(yī)生與病人、老師與家長、老師與學生。小伙伴們需在小組活動中，以角色扮演的形式將圖片內容呈現(xiàn)出來。小組成員需兩兩搭檔，進行合理的分工，比一比哪一組的小伙伴最先完成對話任務。在成果匯報環(huán)節(jié)，由教師隨機抽查活動成果，并評選出“最佳拍檔”。

四、結束語

“partner”是英語教學中教師常常掛在嘴邊的一個詞兒，“Do with your partner”已經(jīng)成為學生們習以為常的英語學習方式，這就是常說的“伙伴學習”。學生發(fā)自肺腑的這句“You are my best partner”，不僅表現(xiàn)了他們對自己同伴的認可，對英語學習活動的喜愛，也間接反映了學生對英語教學的肯定，有利于學生綜合語言應用能力的培養(yǎng)。在今后的教學實踐中，一線英語教師應一如既往，繼續(xù)在實踐中不斷摸索與創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設更加豐富多彩的伙伴學習活動。

參考文獻：

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