單銀紅
摘 要:文章以游戲教學法在數學教學中的應用實踐為基礎,研究數學游戲教學的一些有效策略:充分利用游戲吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣;在游戲教學中培養(yǎng)學生數感;組織學生參與游戲,強化創(chuàng)新意識。
關鍵詞:數學教學;興趣;游戲;策略
中圖分類號:G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2015)32-0078-01
馬丁·加德納認為,數學游戲教育是“向學生提供有吸引力的智力題、數學游戲、笑話、悖論、魔術、打油詩,避免那些無用而呆板的東西,是喚醒學生的最好辦法?!边@也正是游戲教學法之于數學教育的價值所在。在當前全面推進素質教育的背景下,將數學游戲應用于數學課堂教學,充分激發(fā)學生的學習興趣,真正做到寓教于樂,并實現(xiàn)“數學好玩”這一目的,以引導學生展開主動性學習,強化培養(yǎng)其數學思維能力和應對問題能力,是當前小學數學教學應關注的重要課題。
一、游戲教學法應用于數學教學的優(yōu)勢表現(xiàn)
小學生活潑好動,注意力轉移較快,倘若數學課堂教學難以充分激發(fā)學生的學習熱情,則會在不同程度上影響學生的數學學習能力,難以奠定牢固的數學基礎。由此來看,開展游戲教學法輔助小學數學教學,具有積極的教育意義。小學數學本身涵蓋了諸多游戲原則,教師可以充分利用這些原則組織游戲性教學,以激發(fā)學生參與課堂學習的積極性,強化學生的數學思維能力。同時,還可對教材知識做出適當的拓展和充實,豐富學生的知識體系。例如,在講解概率知識時,可以利用硬幣或骰子對知識點進行驗證,無形中強化了學生對于概率知識的理解,其探究性學習與深入研究的動力得到激發(fā),學生對于數學的趣味性也就有了深刻體會,這更利于教學工作的開展。
二、數學游戲教學的開展策略
1. 充分利用游戲吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣
一般來說,小學生普遍熱愛游戲,單純枯燥講解無法保證他們在短時間內進入學習狀態(tài),所以教師應善于運用游戲教學法,選擇學生們普遍感興趣的一些游戲輔助教學,吸引學生注意力。以人民幣知識點為例,教師在講解此章節(jié)內容時,可組織學生進行“猜價格”課堂小游戲。在課前,需準備若干實物,并在講解過程中展示給學生,然后圈定價格范圍,要求學生猜出該物品的真實價格,然后對比學生們給出的答案,回答最快且價格最接近物品真實價格者獲勝。學生們對于這樣的游戲,表現(xiàn)出了很強烈的參與意愿,紛紛根據個人生活經驗給出答案,教師再結合學生的回答情況做出相應提示。課堂氣氛較平日更為活躍,學生參與課堂的積極性高漲,對于人民幣的認識進一步加深,為以后學習人民幣其他知識奠定了基礎。
2. 在游戲教學中培養(yǎng)學生數感
學生在學習過程中,會產生一些基于個人認知且有利于提高知識認知程度的感覺與感受,在語文和英語學習中我們將其稱之為“語感”,而在數學教學中則稱之為“數感”,游戲化教學對于培養(yǎng)學生數感有著重要的意義。筆者在三年級上冊第三單元“千克和克的練習”中,引入了簡單的游戲開展課堂教學,引導學生對這部分內容產生初步的認識和理解。首先,筆者去學校物理實驗室借來兩個重量分別為1kg和1g的砝碼作為教學用具,分組教給學生使用,要求他們動手掂量,感受1g砝碼與1kg砝碼的區(qū)別,估計兩枚砝碼的重量,然后要求學生們找出與這兩枚砝碼重量相近的物品,并交給其他小組的學生來評價。最后,用天秤稱量各小組找出的物品是否符合要求。學生在有了切身感受后,對于物品重量的差異能夠做出初步判斷。在學生了解千克與克的差異后,教師可以引入其他重量單位的物品展開教學。在此過程中,學生始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,加深了對數學知識的理解,記憶也更加深刻,對于數的意義有了新的認識,從而逐漸形成數感。
3. 組織學生參與游戲,強化創(chuàng)新意識
對于數學而言,創(chuàng)新意識極為重要,教師應通過游戲化教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所以,在游戲教學設計過程中,應留給學生更多的學習時間,使之自主思考、積極探索、獨立嘗試,以強化創(chuàng)新意識。在教學過程中,筆者往往通過游戲來訓練和強化學生的計算能力。例如,當學生對個位數加法有了基本的認識與掌握后,我利用拼圖小游戲輔助教學,以強化學生對于知識點的記憶,并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。先將完整圖案剪成若干小塊,并在各部分上寫出數字,再將學生分成不同小組,要求各小組開始拼圖,以拼圖用時最短者為優(yōu)勝,而且拼圖完成后,還應計算拼圖各部分數字之和。通過此類游戲教學,學生的計算能力進一步增強,團結協(xié)作能力也明顯提升,而最關鍵的則是學生的創(chuàng)新意識得到強化,學習更加主動。
三、結束語
總而言之,在小學數學教學過程中應充分利用游戲教學法的優(yōu)勢組織教學,積極轉變以往教學方式,打造數學教學高效課堂。與此同時,教師應對游戲化教學模式的設計與應用給予充分關注,在開展數學教學的同時應用游戲活動輔助教學,而非本末倒置、盲目地組織教學游戲。隨著一線教師對游戲教學法的不斷探研、推廣和應用,一定會克服傳統(tǒng)教學方法的不足,從根本上提高小學數學教學水平,提高學生的數學能力,為學生走向成才打下基礎。
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