張浩

摘 要：對抗競爭在初中體育中的開展是以體育教師引導(dǎo)為主線，以爭取優(yōu)勝為直接目的。這種模式適應(yīng)當前和教學(xué)形式，符合初中生的心理特點，提高了學(xué)生的自覺性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。體育教師要積極參與組織與管理學(xué)生的對抗競爭比賽，并加以引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：對抗競爭；初中體育；有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0079-01

體育是以競爭對抗性運動對人進行身體教育，體育教學(xué)是以對抗性運動為主要目標，讓學(xué)生掌握運動比賽的能力。學(xué)生對抗競爭的培養(yǎng)就是在這種對抗競爭中得來的，讓學(xué)生在體育課中注入新的生機與活力，讓學(xué)生從對抗中感悟體育精神、掌握運動技能，提高學(xué)生的基本身心素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品性，讓學(xué)生成為體育課中的真正主體，逐步培養(yǎng)他們的競爭意識。授課教師不僅要結(jié)合學(xué)校的課程安排，還要通過學(xué)生的身體素質(zhì)水平，制定適合學(xué)生身體意識和精神意識發(fā)展的教案，并結(jié)合教學(xué)器材和教程的安排引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的對抗競爭意識，將這種意識融入到整個體育教學(xué)中。這不是要學(xué)生之間進行激烈的競爭，而是讓學(xué)生在競爭式的教學(xué)中學(xué)習(xí)到競爭意識，激發(fā)身體的潛能和心理承受能力。在這里需要補充的是，競爭對抗性運動并不是不要運動技術(shù)教學(xué)，而是說運動技術(shù)教學(xué)對競爭對抗運動教育起到服務(wù)的作用，運動技術(shù)教學(xué)不能成為體育教學(xué)的主要目標。

一、體育中的對抗競爭意識分析

對抗競爭在初中體育中的開展是以體育教師引導(dǎo)為主線，以爭取優(yōu)勝為直接目的。中學(xué)生的對抗競爭意識要加強，不能讓學(xué)生只停留在體育教材的表面上。國外的一份研究報告指出：“現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育中的比賽，在機會均等的條件下，誰的節(jié)奏更快些，競爭更強些，誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢?！崩纾谶M行一組短跑訓(xùn)練時，訓(xùn)練的目的是學(xué)生能夠在短跑中實現(xiàn)爆發(fā)力的有效提高。那么，有的學(xué)生則不能堅持進行幾輪的練習(xí)，是因為他們沒有能夠克服身體上的承受能力。因此，不管是什么樣的體育運動，在充滿競爭的賽場上只要能夠有效地激發(fā)學(xué)生進行自主的訓(xùn)練和主動積極的參與課堂組織的教程，就能夠使學(xué)生對這種教學(xué)方式逐漸地適應(yīng)以逐漸增強對抗競爭意識。競爭意識已經(jīng)是現(xiàn)代人重要的素質(zhì)之一，也是當今社會的一個突出特點，體育教師要積極參與組織與管理學(xué)生的對抗競爭比賽，并加以引導(dǎo)。

二、體育教學(xué)中對抗競爭的有效應(yīng)用

在初中體育教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)，如籃球練習(xí)、慢跑訓(xùn)練、長跑訓(xùn)練、身體素質(zhì)鍛煉等，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生不管在什么樣的訓(xùn)練中都能夠不斷地突破自我的極限，在最脆弱的時候再堅持一下。這種對抗競爭的培養(yǎng)，在一定程度上主要依靠授課教師的引導(dǎo)。例如，教師在教學(xué)中完全可以將這種教學(xué)模式灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中當作是一堂體育理論課來上，使得學(xué)生能夠在心底形成對體育教學(xué)的深刻認識，并在這種意識下自主不斷地訓(xùn)練強化。因此，在對抗競爭中引入實踐性較強的體育教學(xué)是非常必要的。舉個例子，在初中課堂上有這樣一節(jié)課，是訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力的三步立定跳遠，如果學(xué)生在進行跳躍式?jīng)]有做好充足的準備，那么在起跳的那一刻身體沒有做好準備，跳出的成績會比較差。如果學(xué)生在前一名學(xué)生的跳躍中吸取教訓(xùn)，使得自己能夠在其基礎(chǔ)上進行改進，如邁步的速度、步幅等，就會使得跳躍的時候更加協(xié)調(diào)，身體在跳起狀態(tài)下更有規(guī)律，得到比較理想的成績，從而為對抗運動打好基礎(chǔ)，也會順應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、實踐性教學(xué)準備，促進教學(xué)效率的提高

通過實踐性的教學(xué)內(nèi)容，使對抗競爭與體育教學(xué)的內(nèi)容有機結(jié)合在一起。多角度開展教學(xué)實踐的準備活動，如體能訓(xùn)練準備等，讓學(xué)生在最佳狀態(tài)下進行體育相關(guān)項目的訓(xùn)練，使得學(xué)生在追求效率的基礎(chǔ)上，達到教學(xué)本質(zhì)上的改善。例如，初中體育教學(xué)中的“籃球”課程，教師可以就NBA籃球訓(xùn)練中的對抗訓(xùn)練技巧，在課堂上展開實踐性教學(xué)，并讓學(xué)生親身體會動作技術(shù)要點，深刻體會動作產(chǎn)生的效果。教師在籃球?qū)褂?xùn)練中應(yīng)要求運動技術(shù)好的學(xué)生要與同伴相互配合，不能獨立“作戰(zhàn)”，一旦出現(xiàn)失誤，要互相鼓勵并諒解。還有就是在“野外生存訓(xùn)練”一課時，教師可在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進行師生互換角色的教學(xué)方法，使得學(xué)生通過訓(xùn)練小組代替教師組織野外生存訓(xùn)練，組隊之間進行比賽的模式，讓學(xué)生更多地體會到逆向思維在競爭中的作用。通過實踐性教學(xué)，能讓學(xué)生認識到有對抗就會有競爭，在競爭中完善自己、鍛煉自己。教師只有讓學(xué)生在對抗中具備良好的合作意識，他們才會有頑強拼搏、銳意進取的精神。

四、結(jié)束語

對于初中體育教學(xué)，這種模式是在學(xué)生體育訓(xùn)練與體育競賽的參與之中進行的，教師應(yīng)該更加重視這種教學(xué)方式的引導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生停留在盲目的學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓這種模式在體育教學(xué)中發(fā)揮更大的積極作用。體育對抗競爭教學(xué)模式要增加體育教學(xué)的實戰(zhàn)性和對抗性，讓學(xué)生知道為什么學(xué)、學(xué)什么，發(fā)揮他們的主觀能動性。通過幾年的教學(xué)與實踐，初中體育對抗競爭教學(xué)模式取得了喜人的成果。這種模式適應(yīng)當前和教學(xué)形式，符合初中生的心理特點，提高了學(xué)生的自覺性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，也讓學(xué)生有了競爭的意識，增強了學(xué)生的集體榮譽感和協(xié)作意識。

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