吳遜

摘 要：文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從觀察自然素材，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)；搜集廢品素材，根植生態(tài)理念；匯聚人文素材，探索悠久歷史三方面入手，闡述了生活素材在美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：生活；素材；美術(shù)；課程資源；開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0083-01

加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，是新課程改革的通識(shí)理念之一。對(duì)美術(shù)學(xué)科而言，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)課程與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生巧妙利用生活中隨處可得的素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)美術(shù)作品表現(xiàn)生活中的真、善、美，是美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的重要途徑之一。

一、觀察自然素材，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)

自然蘊(yùn)含著天然的美，是最真實(shí)的藝術(shù)。美術(shù)課作為初中生視覺(jué)藝術(shù)教育的主要陣地，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中親近自然，仔細(xì)觀察自然界的一草一木、一花一葉，在仔細(xì)的觀察、體驗(yàn)、感悟中，進(jìn)入藝術(shù)的想象和創(chuàng)造，用靈巧的筆和手描繪、表現(xiàn)豐富多彩的生活。例如，可以嘗試讓學(xué)生將自然中的葉子帶進(jìn)美術(shù)課堂，通過(guò)學(xué)生仔細(xì)的觀察、豐富的想象、靈巧的畫(huà)筆，制作有趣的葉子拼貼畫(huà)。葉子，代表生命的希望和激情，展示著大自然生機(jī)勃發(fā)，又因“紅花還需綠葉扶”，寓意著不逐名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的平凡和超然。因此，葉子是極具代表性的自然課程資源。美術(shù)課，我們帶領(lǐng)學(xué)生漫步在校園內(nèi)的綠化帶，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各類(lèi)花草樹(shù)木的葉子，并讓學(xué)生盡力搜集更多形態(tài)的葉子，不放過(guò)任何造型獨(dú)特的葉子。在觀察、搜集葉子的同時(shí)，學(xué)生深切地感受了大自然巧奪天工的美麗。接著，讓學(xué)生將搜集來(lái)的葉子洗擦干凈、抹平，通過(guò)對(duì)葉子的外形、色彩、大小、紋理進(jìn)行仔細(xì)觀察，再構(gòu)思即將創(chuàng)作的畫(huà)面，完成初步的設(shè)計(jì)底稿。最后，學(xué)生根據(jù)各自的想象和設(shè)計(jì)思路，完成形態(tài)各異、具備藝術(shù)特色的葉子拼貼畫(huà)?？偨Y(jié)本課，學(xué)生以常見(jiàn)的葉子為素材進(jìn)行拼畫(huà)制作，在創(chuàng)作內(nèi)容的選擇上，結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際及學(xué)習(xí)興趣，在寬容愉悅的氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，最終制作出生動(dòng)活潑、栩栩如生的葉子拼貼畫(huà)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在生活中的美術(shù)思想，體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的愉悅。

二、搜集廢品素材，根植生態(tài)理念

生活美，美在自然；自然美，美在生態(tài)。在我們的日常生活中，每天都會(huì)產(chǎn)生大量的固體廢舊物品。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，如何處置這些廢舊物品日益成為一個(gè)重要的生態(tài)問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中，如何使生態(tài)理念、環(huán)保意識(shí)根植于學(xué)生頭腦，是值得教育工作者深思的。筆者結(jié)合教材安排了“廢品回收、變廢為寶”的美術(shù)課程內(nèi)容，即對(duì)精心挑選的生態(tài)教育素材進(jìn)行一定的技術(shù)加工和提煉，然后通過(guò)美術(shù)作品建構(gòu)整合，創(chuàng)新地表現(xiàn)出對(duì)廢舊品的回收利用的價(jià)值。這樣，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，利用生態(tài)教育素材向?qū)W生滲透了變廢為寶、保護(hù)生態(tài)的理念，取得了很好的成效。

以七年級(jí)“泡沫塑料造型”一課來(lái)說(shuō)，課前，我讓學(xué)生搜集身邊的泡沫塑料廢品，如一次性餐盒、包裝保護(hù)性泡沫塊等，同時(shí)準(zhǔn)備好課上要用的造型工具，如畫(huà)筆、涂料、美工刀等等。接著，讓學(xué)生欣賞教材中的各種泡沫塑料造型作品，感受藝術(shù)造型的同時(shí)，也直觀感受廢舊品的利用近在眼前。然后，讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用準(zhǔn)備好的素材共同創(chuàng)作或臨摹造型作品。不少學(xué)生創(chuàng)作完成后，都表示對(duì)以前扔掉的垃圾感到很后悔。通過(guò)這種廢舊品重新利用的造型創(chuàng)作，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技巧有了一定的提高，更重要的是生態(tài)理念深深根植同學(xué)們的心中。

三、匯聚人文素材，探索悠久歷史

人文素材是美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要內(nèi)容。在生活中，人文素材比比皆是，涵蓋了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳罘绞健⒂凭脷v史、生活習(xí)慣、宗教信仰、民間工藝、建筑風(fēng)格等內(nèi)容。這些內(nèi)容都可以作為美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的方向，比如，可以通過(guò)與老人交談、參觀歷史博物館或歷史紀(jì)念地、開(kāi)設(shè)歷史專(zhuān)題講座等方式讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)赜凭玫臍v史傳統(tǒng)，再讓學(xué)生通過(guò)一定的藝術(shù)想象，用美術(shù)手法再現(xiàn)歷史滄桑，可以刻畫(huà)一個(gè)典型的歷史人物，可以表現(xiàn)一段悲壯的史實(shí)經(jīng)歷，也可以再現(xiàn)人們豐富多彩的生活，表現(xiàn)人們的生活習(xí)慣和方式。筆者地處中國(guó)紅十四軍建軍地江蘇如皋江安鎮(zhèn)，在美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，充分利用了這樣的人文資源優(yōu)勢(shì)。筆者利用清明節(jié)活動(dòng)的契機(jī)，和學(xué)生一起來(lái)到如皋紅十四軍紀(jì)念館，聽(tīng)講解員認(rèn)真講解當(dāng)年紅十四軍建立和發(fā)展及最后悲壯慘敗的歷史，同時(shí)參觀各種歷史記載、圖片及實(shí)物，重溫了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月。在學(xué)生對(duì)這段歷史有了充分的認(rèn)識(shí)和感悟之后，我讓學(xué)生打開(kāi)畫(huà)板，以“紀(jì)念紅十四軍的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月”為主題，根據(jù)自己的所看、所聞、所思自由創(chuàng)作。最后，學(xué)生都呈現(xiàn)了豐富多彩的作品，有深入刻畫(huà)紅十四軍軍長(zhǎng)何昆的，有整體表現(xiàn)紅十四軍英勇無(wú)畏、沖鋒陷陣抗擊敵人的，還有表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們水深火熱生活狀況的，等等。通過(guò)這些美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生在提高創(chuàng)作技巧的同時(shí)，也更加了解了家鄉(xiāng)的歷史，樹(shù)立了珍惜幸福生活的觀念。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)生活素材加強(qiáng)初中美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)，符合初中生的心智特點(diǎn)，更有利于學(xué)生利用真實(shí)情感創(chuàng)造美術(shù)作品。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深入鉆研，樹(shù)立生活化美術(shù)教學(xué)的意識(shí)，將生活中可利用的各種資源充分運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)具備健康審美意識(shí)、符合社會(huì)主流價(jià)值觀的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳，侯令.怎樣開(kāi)發(fā)和利用美術(shù)課程資源[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006.

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