朱曉云

摘 要：在看圖寫話教學中，教師應培養(yǎng)學生興趣，注重學生閱讀積累；讓學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好；豐富形式，激發(fā)課堂活躍氣氛，讓學生注重積累，教會學生做生活的有心人。

關鍵詞：小學；語文作文；看圖寫話；教學策略

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0089-01

作文教學是小學語文教學中一個非常重要的里程碑，作文教學影響著學生的語言應用能力、想象力、觀察力等各個方面。因此，小學語文作文教學一直受到廣大語文教師的關注，而看圖寫話是小學作文教學中的基礎，是學生將來進行語文學習的基石?？磮D寫話能鍛煉學生對事物的洞察力，對生活敏銳的觀察力及豐富的想象力。但看圖寫話在教學過程中面臨著重重挑戰(zhàn)，比如學生的社會閱歷淺薄，對寫作沒有太大興趣且不注重觀察和積累，使得寫作課上處于被動地位，使得教師授課困難。因此，教師不僅要認識到看圖寫話對于提高學生綜合能力的重要作用，更要充分注意到看圖寫話課堂上學生的消極反應，從而采取適當?shù)慕虒W策略，樹立起“讓學生能看懂圖，培養(yǎng)學生閱讀的興趣和注重積累的好習慣”的教育目標。

一、培養(yǎng)興趣，注重學生閱讀積累

興趣可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的價值，明白自己的人生追求并體驗生活的樂趣。教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生每日生活中不可或缺的一部分。當閱讀成為一種習慣，學生就可以通過廣泛閱讀領略祖國的大好河山、風土人情，體驗來自世界各地的奇聞趣事，而且讀一本好書就像與一位圣賢交談，圣賢可以教給人們知識和向前的動力。當學生對閱讀產生濃厚的興趣后，學生對作文的學習就會有很大的自主性和主動性，教師就不再是課堂的主導者，而是成為學生的指導者，當學生遇到困難時，他們才會站出來指導學生，而不是隨時隨地守候在學生身旁，生怕他們走彎路。閱讀會讓學生更愛作文課，因為閱讀使他們的精神世界得到豐富，使他們有了自己的思想和主張。另外，教師在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，也要教導學生學會積累。閱讀過程中，學生會看到許多好詞好句及人生哲理，這些精華如果不及時整理摘抄下來，就會像流星在天空迅速劃過一般而消失。積累是另一種記憶的方法，“好記性不如爛筆頭”，學生通過在積累本上積累，可以強化對書中精華知識的記憶，也可以讓自己對書中內容理解得更透徹。因此，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重課下積累，是學生進行寫作的源泉。

二、學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好

教師要讓學生從小就有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用眼睛觀看世界的五彩繽紛，用心感悟大自然帶給人類的無限美好，然后懷著一顆感恩的心去生活。這樣，學生才可以對未來充滿希望，才有不斷奮斗的動力。讓學生學會觀察，就要帶領學生多走出去。教師可以每周抽出一節(jié)課時間帶學生去郊游，或去參觀博物館等。小范圍的課堂往往會束縛學生的想象力，而大自然中的廣闊課堂，可以放飛學生的心靈，學生的視野在大自然中會得到無限的開闊。教師要引導他們去發(fā)現(xiàn)，例如觀察一朵花，可以讓學生從觀察花的生長習性、形狀樣式、顏色、香味等方面入手。又如去歷史博物館，教師可以給學生講解一件文物相關的歷史知識，讓學生通過觀察實物來感悟中華民族五千年歷史的厚重。當學生通過融入大自然和博物館親身體驗后，內心的感受會更加真實，當遇到看圖寫話的作文類型時，學生便會對圖上的情景進行生動的聯(lián)想，他們的思維會飛躍到美麗的大自然中，遨游在歷史的長空中。這樣，他們的作文才會更有生活氣息和思想內涵。另外，觀察應不僅僅停留在課堂以外的世界，課堂上也要培養(yǎng)學生的觀察力。例如，教師在講解課文《浪花》時，可以聲情并茂地為學生朗讀課文，然后讓學生看著課本上的五彩插圖，在聽教師朗讀的同時，想象著廣闊無垠的大海的樣子，當海風輕輕地吹來，浪花涌上軟軟的沙灘、輕輕地觸摸著沙灘的臉頰，也敲打著天真無邪的孩子們的小腳丫。教師讀完之后，鼓勵學生復述自己從插圖中獲得的信息，也可以讓學生在黑板上畫出自己想象中的大海的浪花。學生通過復述和簡單繪圖，看圖寫話的能力可以不斷得到鍛煉，通過這樣不斷地訓練，學生看到一幅圖后便可以出口成章，觀察力和想象力自然得到了提升。

三、豐富形式，激發(fā)課堂活躍氣氛

在看圖寫話課上，學生一般都表現(xiàn)比較遲鈍，常常是教師沉浸于圖片的動人故事中，學生卻因為不能完全理解圖片所傳達的信息而脫離了教師的思路。對此，教師大多會感到很苦惱。要想改變這種課堂氛圍，讓輕松愉悅主導課堂，教師應該讓學生設身處地地感受圖片所傳達的中心思想。而表演是一種將死板化為生動的藝術，表演是小學語文作文教學的一種新形式。教師可以讓學生根據(jù)圖片及自己內心的想法，將自己所理解的圖片內容表演出來，通過自己思考、自己創(chuàng)作、自己感悟，從而更加深刻地理解圖片的內涵。表演不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以豐富想象力。讓學生將自己當作圖片中的主人公，站在主人公的角度去體會悲歡離合。這樣，既加深了學生對圖片內涵的理解，滿足了學生的好奇心，又提高了教學效率，讓課堂充滿更多的歡聲笑語。

四、結束語

總之，語文看圖寫話是作文學習的重要內容，教師要以培養(yǎng)學生對閱讀的興趣為首，讓學生注重積累，同時也要給予學生更多課堂外的體驗，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]吳艷玲.小學語文看圖寫話教學問題與對策[J].語文建設，2014（03）.

[2]張麗芳.淺談提高二年級語文看圖寫話的教學策略[J].課程教育研究，2014（15）.