張韶潔

摘 要：通過音樂欣賞教學(xué)，能使學(xué)生開闊音樂視野，發(fā)展形象思維能力，激發(fā)音樂表現(xiàn)欲望，提高審美能力。因此，在音樂欣賞教學(xué)中教師要利用激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化音樂作品分析、利用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與平臺(tái)等途徑，誘發(fā)學(xué)生的欲望，體現(xiàn)音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高音樂欣賞的水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；音樂欣賞；教學(xué)途徑

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0089-01

隨著教育改革的不斷深化，音樂欣賞教學(xué)的作用已越來越重要。音樂欣賞教學(xué)是提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、語言表達(dá)能力、想象能力及審美能力的主陣地，通過音樂欣賞課的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在農(nóng)村初中要加強(qiáng)音樂欣賞的教學(xué)力度，最大限度地提高農(nóng)村初中學(xué)生的音樂欣賞水平。

一、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)音樂欣賞的欲望

對(duì)于音樂知識(shí)比較貧乏的農(nóng)村初中學(xué)生，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。因此，在欣賞課教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)曲目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，把握曲目?jī)?nèi)在的思想感情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在教學(xué)芭蕾舞劇《天鵝湖》時(shí)，向?qū)W生介紹劇情：芭蕾舞劇《天鵝湖》取材于俄羅斯民間傳說，惡魔把公主奧杰塔及其侍女們變成了一群白天鵝，只有在夜間她們才能恢復(fù)人形。王子識(shí)破了惡魔的陰謀詭計(jì)，用正義去戰(zhàn)勝邪惡，最終使天鵝們恢復(fù)了人形，公主奧杰塔與王子結(jié)為眷屬。古老而優(yōu)美的傳說極大地激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，誘發(fā)了他們欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》的欲望。

二、利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)音樂欣賞的魅力

在音樂欣賞教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體聲、光、色、形合一，音畫同步的優(yōu)勢(shì)，在畫面與音響的有機(jī)結(jié)合與教師的情境創(chuàng)設(shè)中，使學(xué)生融入優(yōu)美的旋律和作品特定的情境氛圍中，體現(xiàn)音樂欣賞的魅力。如在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)多美好》時(shí)，展現(xiàn)了燦爛的陽光、茂密的森林、清澈的溪水、悠閑的動(dòng)物等優(yōu)美畫面，再配上背景音樂，使聲音、畫面連成一片?？粗鴥?yōu)美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學(xué)生仿佛置身于家鄉(xiāng)多姿多彩的優(yōu)美景色中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，引發(fā)了強(qiáng)烈的情感共鳴。

三、強(qiáng)化音樂作品的分析，培養(yǎng)音樂欣賞的能力

在農(nóng)村初中音樂欣賞教學(xué)中，絕大多數(shù)教師用歌曲旋律代替了全部的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂作品的掌握只停留在表面。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)音樂作品的分析、把握和理解，才能最大限度地提高學(xué)生音樂欣賞的能力。（1）要深刻理解歌詞含義。初中音樂教材里所選欣賞歌曲的歌詞，有的是體現(xiàn)對(duì)山川河流、花草樹木等大自然美景的贊美；有的是體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的赤子情懷。對(duì)歌詞的理解，就能使學(xué)生了解歌詞的生動(dòng)故事和創(chuàng)作背景；還能使學(xué)生深層次的把握歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)涵，從而把詞和曲有機(jī)結(jié)合在一起。（2）巧用課本插圖。音樂課本中的插圖，是音樂作品中最重要、最精華、最直觀的表現(xiàn)。在彩色插圖的視覺刺激下，伴隨著曲目?jī)?yōu)美的旋律，可以幫助學(xué)生感受優(yōu)美、廣闊的音樂情景，從而提高音樂欣賞能力。如在教學(xué)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，教材中給出了鳥語花香、草橋結(jié)拜、長(zhǎng)亭惜別、英臺(tái)抗婚、哭靈控訴、化蝶六幅彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生依插圖欣賞作品。引子呈現(xiàn)出春光明媚、鳥語花香的景象，呈示部表現(xiàn)草橋結(jié)拜、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情，展開部表現(xiàn)英臺(tái)抗婚、哭靈控訴達(dá)到了高潮，再現(xiàn)部“化蝶”把學(xué)生帶入了神化的意境。由于直觀形象的圖畫，再加上教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生陶醉在凄美的意境之中。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的平臺(tái)，提高音樂欣賞的水平

在音樂欣賞教學(xué)中，教師要根據(jù)欣賞曲目的特色，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的表演平臺(tái)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都有成就感，有效提高學(xué)生音樂欣賞的水平。教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂表現(xiàn)的主題展開討論，讓學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生營(yíng)造一種體驗(yàn)音樂情感的環(huán)境。通過討論，準(zhǔn)確把握曲目表現(xiàn)的內(nèi)涵和思想情感，能提高學(xué)生的音樂審美能力。如在《保衛(wèi)黃河》的欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，教師就曲目中表現(xiàn)了什么樣的主題引導(dǎo)學(xué)生展開討論：有的說，我看到了萬馬奔騰的黃河景象，聽到了震耳欲聾的水浪聲；有的說，我看到了在萬山叢中和青紗帳里，與侵略者展開英勇斗爭(zhēng)的游擊健兒；有的說，我看到了中華民族前赴后繼英勇不屈的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在音樂的旋律和各抒己見的討論中爆發(fā)了想象，從而理解了音樂所表現(xiàn)的意境與主題，引擦出他們的想象火花。教學(xué)中教師還可以根據(jù)曲目的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)曲目的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，提升學(xué)生的音樂欣賞水平。如在歌曲《牧歌》欣賞教學(xué)時(shí)，當(dāng)欣賞、試唱過樂曲后，把學(xué)生分成三組，一組用馬頭琴伴奏，一組用簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作跳舞，一組有感情的合唱歌曲，然后角色互換，進(jìn)行多輪表演。之后，讓學(xué)生自由組合，分成若干小組，自由發(fā)揮各自的想象及音樂天賦，進(jìn)行創(chuàng)作表演：有的組穿上事先準(zhǔn)備好的蒙古族服裝進(jìn)行舞蹈表演，有的組介紹了一些蒙古族風(fēng)土人情，有的組朗誦了一首贊美蒙古族的詩(shī)，最大限度地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生參與的平臺(tái)，提高了學(xué)生欣賞音樂的水平。

五、結(jié)束語

總之，在農(nóng)村初中音樂欣賞教學(xué)中，教師要把握新的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，勤于研究，根據(jù)曲目特色不斷創(chuàng)新音樂欣賞的教學(xué)方法，最大限度地挖掘?qū)W生的欣賞能力與欣賞層次，提高學(xué)生的欣賞水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖乃雄.音樂教學(xué)法[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2005.

[2]劉靜.音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探究[D].山東師范大學(xué)，2006.