張銀財

摘 要：切實提高學生的數(shù)學閱讀能力已經(jīng)成為數(shù)學課程改革的需要，成為學生素質(zhì)和能力提高的需要。文章研究數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，以及培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高中教學；數(shù)學閱讀；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0036-01

提到閱讀，我們往往想起的是語文閱讀，其實在高中數(shù)學教學中，數(shù)學閱讀已經(jīng)越來越受到人們的重視。很多學生的數(shù)學閱讀能力低下，已經(jīng)嚴重制約了他們的數(shù)學學習。新課程標準中也提到學生學習數(shù)學的方式，不只是局限于記憶、模仿、練習，更要提倡自主探究、合作交流、閱讀自學。而學生的自學能力和探究能力，往往受限于學生的數(shù)學閱讀能力。由此可見，切實提高學生的數(shù)學閱讀能力已經(jīng)成為數(shù)學課程改革的需要，成為學生素質(zhì)和能力提高的需要。

一、數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

（1）數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)能夠提高學生的自學能力。數(shù)學閱讀能力的高低，對于學生數(shù)學語言水平的高低起著至關(guān)重要的作用。也就是說，只有提高數(shù)學閱讀能力才能有效地提高學生的數(shù)學語言水平，數(shù)學語言水平上去了，與之相關(guān)的理解能力、邏輯能力也就上去了。很多以自學為主的課堂教學模式，不論是合作學習還是小組學習，效果不好往往因為學生自身的數(shù)學閱讀能力不夠，對教材或者專題深入不下去、理解不到位，影響了數(shù)學問題的解決，制約了數(shù)學思維的發(fā)展。

（2）數(shù)學閱讀能力的提高有利于挖掘教科書的內(nèi)涵。對教科書教師一講而過，學生可能聽懂了，但是做題的時候往往就不會靈活運用。因此，要改變這種課堂學習方式，教師就要把教科書當成學生學習材料的來源，讓學生在自主閱讀中體會教材的深層內(nèi)涵，總結(jié)數(shù)學思維規(guī)律，形成數(shù)學素質(zhì)和能力，學生的探究能力和創(chuàng)新能力也就在這種自主學習的過程中慢慢形成。這才是教科書的真正使用價值所在。

（3）數(shù)學閱讀能力的提高有利于學生的個性化學習。每個學生的學習是有差異的，包括學習的習慣、學習的方法、學習的質(zhì)量，因此我們的課程倡導不同的學生學習不同的數(shù)學，僅僅靠課堂教師講授是無法實現(xiàn)的。這就要求學生在數(shù)學閱讀中實現(xiàn)這種個性化學習，將集體學習和個人學習結(jié)合起來，既能自主學習又能合作交流，這對學生的數(shù)學閱讀能力也就提出了更高的要求。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的方法和途徑

（1）從思想和學習狀態(tài)上引導學生投入閱讀。首先讓學生從思想上重視，認識到數(shù)學閱讀的重要性。我們可以通過座談會或者數(shù)學活動課等形式探討數(shù)學閱讀的重要性。結(jié)合當前學習或者高考中出現(xiàn)的一些問題，引導學生重視數(shù)學閱讀，讓學生懂得題海戰(zhàn)術(shù)是行不通的，只有在提高數(shù)學閱讀能力的基礎(chǔ)上，才能提高自己的分析能力和解決問題的能力。其次應該想方設法調(diào)動學生的數(shù)學閱讀興趣。要調(diào)動學生的數(shù)學閱讀興趣，我們就要密切聯(lián)系學生生活，創(chuàng)設生動有趣的問題情境。學生被激發(fā)起強烈的好奇心，對閱讀充滿了期待，這樣的數(shù)學閱讀才是有效的。

（2）從教學方法和教學模式上引領(lǐng)學生開展數(shù)學閱讀。傳統(tǒng)的教學模式基本上是以教師的講授為主，學生僅僅是跟隨著老師的腳步被動地聽講。新的課堂則倡導自主學習合作探究的教學方式，以學生的學為中心，把學生放到學習的主體地位。這就要求學生通過自己的自學去掌握知識，然后在小組或者班級展示交流的基礎(chǔ)上合作探究。在前一個教學環(huán)節(jié)中，學生們要完成獨立學習階段的任務，最基礎(chǔ)的就是要獨立地進行數(shù)學閱讀，根據(jù)老師布置的學習目標和預習進行閱讀。閱讀過程是一個思考的過程，教師要明確閱讀要求，讓學生帶著問題閱讀，學習會更有效果。還要給予學生充足的閱讀時間，在出現(xiàn)疑問的地方可以在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)無法解決的留待班內(nèi)討論。

（3）從數(shù)學閱讀方法和技巧上對學生加以指導。閱讀方法和閱讀技巧乃至閱讀習慣，都是可以指導和培養(yǎng)的，好的閱讀習慣和恰當?shù)拈喿x技巧，對于數(shù)學閱讀能夠起到事半功倍的效果。首先，在閱讀教學中，讓學生熟悉數(shù)學符號、圖形語言，并能夠和文字語言進行準確轉(zhuǎn)換，使得符號的抽象性和圖形的直觀性轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言的通俗性。其次，要通過數(shù)學語言貫穿數(shù)學思想，體現(xiàn)出數(shù)學特色。數(shù)學語言有著很強的邏輯性和概括性，對數(shù)學語言理解上的錯誤，往往導致解題的錯誤。比如任意、不大于、不都、都和或、恒成立、且、至少等含義的理解，對數(shù)學解題都有重要作用，理解偏了，往往出現(xiàn)錯誤。在閱讀中，要學會歸納解題方法，比如恒成立問題、存在性問題、數(shù)列求和問題、平均增長率問題等，在閱讀中要對一些問題作出準確判斷，迅速找到解題方法。再次，指導學生掌握數(shù)學分析方法，對閱讀能力的提高也起著重要的作用。比如在閱讀過程中，我們可以根據(jù)數(shù)學知識的不同特點采用不同的分析方法，比如歸納法、分析法、列表法、圖示法等。最后，應該指導學生學會做數(shù)學閱讀筆記。在閱讀時，可以在閱讀材料上圈點勾畫，也可以準備筆記本在有疑問的地方做好記錄，以便在交流時探究突破。

三、結(jié)束語

數(shù)學閱讀能力的提高應該成為我們數(shù)學課堂改革的一個著力點，這才是真正的以學生的學為中心的學習方式。學習新知識的課堂上，我們要通過數(shù)學閱讀來達成教學目標，提高學生的學習能力。數(shù)學復習中，我們也要引導學生進行有效閱讀。提高學生的數(shù)學閱讀能力是學生自主學習和終身學習的基礎(chǔ)和前提。當然，這種能力的培養(yǎng)和提高不是朝夕就能完成的，應該在數(shù)學教學中有意識地引導和堅持不懈地鍛煉。

參考文獻：

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