高凡修

摘 要 以中職學(xué)生調(diào)查和第六次全國人口普查數(shù)據(jù)為依據(jù)，研究認為隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，中職畢業(yè)生終將成為高職院校重要生源，改善甚至能夠徹底改變高職院校的生源結(jié)構(gòu)。政府部門、高職院校和中職學(xué)校應(yīng)采取有效措施為中職畢業(yè)生順利實現(xiàn)大學(xué)夢鋪平道路。

關(guān)鍵詞 中職畢業(yè)生;高職院校;生源;實證研究

中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）25-0031-08

目前我國中職學(xué)校與普通高中招生規(guī)模大體相當。但從全國來看，高職院校生源絕大多數(shù)來自普通高中，中職畢業(yè)生只是作為高職生源的補充。《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出加快推進高職院校分類考試，搭建中高職教育“立交橋”，并重新定位了中職學(xué)校和高職院校之間的聯(lián)系。但這只為高職院校大幅增加中職學(xué)校招生，緩解高職生源危機提供了可能。中職畢業(yè)生能否成為高職院校重要生源，能否從根本上解決高職教育生源危機問題，有待深入研究和實踐檢驗。本研究旨在通過調(diào)查和數(shù)據(jù)分析對中職畢業(yè)生的升學(xué)意愿及其能否成為高職院校重要生源進行系統(tǒng)分析。

一、對中職學(xué)生的調(diào)查證據(jù)

為深入分析中職學(xué)生的基本狀況、升學(xué)意愿和相關(guān)影響因素，研究團隊對河南省交通學(xué)校、濮陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校等15所中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生進行了抽樣調(diào)查和重點訪談。發(fā)放調(diào)查問卷2000份，收回1843份，其中有效問卷1746份，有效問卷率為94.74%。為提高調(diào)查的代表性和科學(xué)性，盡量考慮到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平，選取省屬職業(yè)中專5所，地市級職業(yè)中專5所，縣級職業(yè)中專5所，問卷涉及被調(diào)查學(xué)校所有專業(yè)的在校二年級學(xué)生和在校外實習(xí)的三年級學(xué)生。重點訪談師生121名。調(diào)查和訪談內(nèi)容主要包括以下12個項目：生源結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況、對高職招生政策了解程度、升入高職意愿、對自己最終進入高職院校的可能性估計、影響就讀高職意愿的最主要因素、不愿意讀高職的最主要原因、最信任的招生信息渠道、愿意讀高職的最主要動機、擇校區(qū)域偏好、招生方式偏好等。

（一）中職學(xué)生基本情況

1.生源結(jié)構(gòu)

在所調(diào)研的中職學(xué)生群體中，來自農(nóng)村的占72%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占5%，來自縣城的占3%，來自市區(qū)的占20%。這表明，超過七成中職學(xué)生來自農(nóng)村，這與近幾年政府建立了包括“雨露計劃”在內(nèi)的“以免學(xué)費為主，國家助學(xué)金、校內(nèi)獎學(xué)金為輔”的較完善的助學(xué)政策體系，增強了中等職業(yè)教育對農(nóng)村學(xué)生的吸引力有關(guān)。我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)決定了中職生源絕大多數(shù)來自農(nóng)村的趨勢將會長期存在。

2.父母職業(yè)

在所調(diào)研學(xué)生群體中，父母職業(yè)為農(nóng)民的占70%，為工人的占9%，為干部的占1%，其他職業(yè)為20%。這表明，七成中職學(xué)生父母的職業(yè)為農(nóng)民，這與“超過七成的中職學(xué)生來自農(nóng)村”密切相關(guān)。

3.家庭經(jīng)濟狀況

所調(diào)研的學(xué)生群體中，家庭經(jīng)濟狀況貧困的占43%，一般的占57%，富裕的為0%。這表明，多數(shù)中職學(xué)生的家庭收入和經(jīng)濟狀況處于中等偏下水平，這與72%的中職學(xué)生來自農(nóng)村家庭和70%學(xué)生的父母職業(yè)為農(nóng)民具有較強的相關(guān)性。教育具有很強的收入效應(yīng)，可能意味著富裕家庭購買更多的教育，低收入家庭對學(xué)費的變化更敏感。相當多的中職學(xué)生由于家庭經(jīng)濟狀況不佳，難以支付繼續(xù)接受高職教育的學(xué)費和生活費用，而被迫放棄接受高職教育的機會。

（二）中職學(xué)生對高職招生政策了解程度

調(diào)研學(xué)生群體中，對高職招生政策基本了解的占52%，不了解的占48%，很了解的沒有。這表明，只有略高于半數(shù)的中職學(xué)生對高職招生政策基本了解，仍有近半數(shù)中職學(xué)生對高職招生政策并不了解。說明高職院校招生政策在中職學(xué)校的宣傳力度不夠，效果不盡如人意。

（三）中職學(xué)生升學(xué)意愿調(diào)查

1. 升入高職的意愿

所調(diào)研學(xué)生群體中，愿意升入高職的占59%，不愿意升入高職的占20%，說不準的占21%。這表明，近六成中職學(xué)生明確表示愿意升入高職，還有兩成學(xué)生處于“說不準”的猶豫狀態(tài)。

2.對自己最終升入高職的可能性估計

所調(diào)研學(xué)生群體中，愿意升入高職的中職畢業(yè)生中“基本確定”自己最終會升入高職院校的比例為35%，認為“很可能”升入高職的比例為18%，“有點可能”升入高職的為41%，“不可能”升入高職的為6%。再考慮到有“升高職的意愿”的學(xué)生比例為59%，這意味著保守估計約有20.65%（35%×59%）的中職學(xué)生最終會升入高職;樂觀估計約有31.27%（（35%+18%）×59%）的中職畢業(yè)生會升入高職。因此，中職畢業(yè)生最終升入高職的比例估計在20%～30%之間。與目前高職生源中不相稱的人數(shù)相比，中職畢業(yè)生升入高職的人數(shù)還有很大的上升空間。

（四）中職學(xué)生升學(xué)意愿的主要影響因素

調(diào)查顯示，有57%的中職學(xué)生認為“個人是否想讀”是影響升入高職意愿的最主要因素，說明多數(shù)中職學(xué)生有較強的獨立意識，渴望自身發(fā)展。“自己能否通過考試”是影響升入高職意愿的第二因素，有15%的中職學(xué)生擔(dān)心自己不能通過高職入學(xué)考試，說明相當一部分中職生文化基礎(chǔ)薄弱，自信心不足。這正是高職教育分類考試的原因所在，通過多元化錄取方式，讓多數(shù)達到標準的學(xué)生順利入讀高職，實現(xiàn)他們的大學(xué)夢，符合我國高等教育的發(fā)展方向。“家長是否支持”是影響升入高職意愿的第三因素，占比為14%，說明加大社會宣傳力度，讓廣大家長了解高職教育的重要性?！凹彝ソ?jīng)濟條件”是影響升入高職意愿的第四因素，這部分學(xué)生占11%，這與七成以上的中職學(xué)生來自農(nóng)村，逾四成的家庭為貧困家庭有直接關(guān)系。還有3%的學(xué)生提出其他影響因素。

（五）中職學(xué)生不愿意升入高職的主要原因

對不愿意升入高職的中職學(xué)生進行的專門調(diào)查顯示，對讀高職后就業(yè)情況的悲觀預(yù)期是第一關(guān)鍵因素，占35%。這是對目前高職畢業(yè)生在就業(yè)市場上競爭力不強、就業(yè)狀況不容樂觀的直接反映?！白约簾o學(xué)習(xí)興趣”是不愿意升入高職的第二影響因素，占34%，這反映出相當數(shù)量的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。“家長是否支持”成為影響升入高職意愿的第三因素，占13%，說明家長的態(tài)度對中職學(xué)生是否讀高職有一定程度的影響。學(xué)費高低是第四影響因素，說明有10%不愿意升入高職的中職學(xué)生對學(xué)費的高低比較敏感;主要原因可能是與免費加補貼的中職教育相比，高職教育的學(xué)費對于貧困家庭來說確實是一項較重的經(jīng)濟負擔(dān)。見圖1。

（六）中職學(xué)生升學(xué)偏好與傾向

1.最信任的招生信息渠道

調(diào)查顯示，近六成的中職學(xué)生最信任和依賴的招生信息渠道是班主任推薦，班主任在高職招生工作中具有極其重要的作用。熟人作用也不能小覷，逾兩成的中職學(xué)生是相信熟人介紹，特別是親朋好友和同學(xué)的介紹應(yīng)予以重視。另外，招生學(xué)校老師的宣傳和招生學(xué)校官網(wǎng)的作用也不能忽視，二者合計占到17%。見圖2。

2.最主要的升學(xué)動機

調(diào)查顯示，逾四成學(xué)生把“提高就業(yè)質(zhì)量”作為最重要動機，“提高技能”作為第二動機，二者合計占到76%。只有約兩成學(xué)生把“提高學(xué)歷”作為主要動機。說明多數(shù)中職學(xué)生已經(jīng)認識到就業(yè)和技能的重要性，提高學(xué)歷不再是最重要目標。見圖3。

3.升學(xué)擇校區(qū)域偏好

調(diào)研顯示，選擇到外地學(xué)校就讀的中職生占22%，選擇本地學(xué)校就讀的占58%，無所謂的占20%。這表明，高職院校所處區(qū)域位置、辦學(xué)條件和畢業(yè)生就業(yè)狀況相似時，愿意升入高職的中職學(xué)生明確選擇就讀本地學(xué)校的比例接近六成，主要是出于回家便利、節(jié)約交通成本和安全考慮。這正好符合高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的基本定位。略高于兩成的學(xué)生選擇到外地學(xué)校就讀，主要是想換個生活環(huán)境，到外地看一看、闖一闖。

4.對高職院校招生方式偏好

調(diào)查顯示，對口升學(xué)作為最傳統(tǒng)的中職升學(xué)方式仍是最受到認可的高職招生方式，占37%。隨著多元化招生政策的實行，單獨招生也受到重視和認可，占33%。進可升學(xué)讀高職，退可直接選擇就業(yè)的“3+2”中高職貫通模式并未被多數(shù)學(xué)生認可，主要原因是對中職新生有參加中招的成績要求，相當數(shù)量的中職在校生并未參加中招考試。另外，還有10%的學(xué)生選擇五年一貫制。

以上調(diào)查可知，盡管受到諸多因素影響，與最終升入高職的中職學(xué)生比例20%～30%的估計區(qū)間相比，中職畢業(yè)生升入高職的人數(shù)仍有很大的上升空間。

二、人口數(shù)量證據(jù)

（一）中職畢業(yè)生數(shù)量及變動趨勢預(yù)測

中職畢業(yè)生作為高職院校潛在的重要生源，其數(shù)量多少直接影響高職生源數(shù)量。因此，要回答中職畢業(yè)生能否成為高職院校重要生源問題，還必須弄清中職畢業(yè)生的數(shù)量及其變化趨勢。按照我國當前的教育階段劃分，中職學(xué)生正常畢業(yè)年齡應(yīng)為18歲，因此，依據(jù)人口普查數(shù)據(jù)和歷史年度中職畢業(yè)生人數(shù)占適齡人口比例，能夠預(yù)測相應(yīng)年度的中職畢業(yè)生人數(shù)，結(jié)果見表1和圖4。

推測邏輯為：中職畢業(yè)生適齡人口為18歲，2010年2～20歲人口數(shù)分別對應(yīng)2026-2008年18歲人口數(shù);2015年以后中職畢業(yè)生人數(shù)=中職畢業(yè)生適齡人口數(shù)×2014年中職畢業(yè)生人數(shù)占適齡人口數(shù)的比例39.83%;雖然2008-2014年間中職畢業(yè)生人數(shù)占適齡人口數(shù)比例仍有增長趨勢，但為了保守起見，假定2015年以后年度中職畢業(yè)生人數(shù)占適齡人口數(shù)比例保持2014年的比例39.83%不變。

從表1和圖4可知，中職畢業(yè)生適齡人口數(shù)從2008年的2802.7萬人持續(xù)下滑到2021年的1342.92萬人，從2022年開始稍有回升，2028年又會出現(xiàn)下降。主要原因在于我國長期嚴格實行計劃生育政策，造成出生率下降。

但近年來中職畢業(yè)生人數(shù)變動與適齡人口數(shù)變動趨勢并不相一致。2008-2012年，中職畢業(yè)生人數(shù)不但沒有下降反而出現(xiàn)較快的增長趨勢，2012年達到歷史最高峰674.89萬人。主要是由于近年來國家加大了對中職教育的支持力度，建立了包括“雨露計劃”在內(nèi)的“以免學(xué)費為主，國家助學(xué)金、校內(nèi)獎學(xué)金為輔”的較完善的助學(xué)政策體系[1]，增加了中等職業(yè)教育的吸引力;隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國民教育觀念也發(fā)生了深刻變化，兩者合力造成中職入學(xué)率有了較大幅度提高。但隨著適齡人口的持續(xù)減少，2013年之后，中職畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)總體下降趨勢，到2021年將達到最低谷534.84萬人，之后又出現(xiàn)上升趨勢，直到2028年又出現(xiàn)下降。

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，中職學(xué)生入學(xué)率可能還有增加的潛力[2]，這意味著中職學(xué)生人數(shù)可能還會增加。相當一部分中職學(xué)生畢業(yè)升入高職也是必然。

（二）升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)及占高職招生總?cè)藬?shù)的比例預(yù)測

要弄清楚中職畢業(yè)生能否成為高職院校的重要生源，還需要明確以下幾問題：一是最終能夠升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)是多少？二是不考慮中職升學(xué)人數(shù)額外增加時高職招生人數(shù)是多少？三是中職升學(xué)人數(shù)增加引起的高職招生人數(shù)額外增加數(shù)是多少？四是已升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)是多少？五是高職招生總?cè)藬?shù)是多少？六是中職畢業(yè)生占高職招生總?cè)藬?shù)的比例是多少？指標預(yù)測值計算公式如下：（1）不考慮中職生源額外增加時高職招生人數(shù)=報名參加高考人數(shù)×歷史最近年度高職招生人數(shù)占報名參加高考人數(shù)比例;（2）中職升學(xué)人數(shù)增加引起的高職招生人數(shù)額外增加數(shù)=最終能夠升入高職的中職學(xué)生人數(shù)-已升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù);（3）已升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)=參加對口升學(xué)（或高職單考單招）報名的中職學(xué)生人數(shù)=報名參加高考人數(shù)×參加對口升學(xué)（或高職單考單招）報名的中職學(xué)生人數(shù)占報名參加高考人數(shù)比例;（4）高職招生總?cè)藬?shù)=不考慮中職升學(xué)人數(shù)額外增加時高職招生人數(shù)+中職升學(xué)人數(shù)增加引起的高職招生人數(shù)額外增加數(shù);（5）中職畢業(yè)生占高職招生總?cè)藬?shù)的比例=最終能夠升入高職的中職學(xué)生人數(shù)÷高職招生總?cè)藬?shù)×100%。

這里特別需要對公式（2）和公式（3）作如下說明：公式（2）中因為缺少相關(guān)權(quán)威統(tǒng)計數(shù)據(jù)，按照目前的條件無法較準確地推測“已升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)”;另外，根據(jù)近年高職錄取情況，報名參加對口升學(xué)（或高職單考單招）的學(xué)生錄取率至少在95%以上，甚至接近100%。所以這里采用“參加對口升學(xué)（或高職單考單招）報名的中職學(xué)生人數(shù)”來替代“已升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)”指標。公式（3）中，指標的測算依據(jù)見表2。

雖然表2中計算的“參加對口升學(xué)（或高職單考單招）報名的中職學(xué)生人數(shù)占報名參加高考人數(shù)比例”為6.88%，但本文將“參加對口升學(xué)（或高職單考單招）報名的中職學(xué)生人數(shù)占報名參加高考人數(shù)比例”確定為10%。原因如下：一是統(tǒng)計數(shù)據(jù)不完整，表2的5個省份中有4省份為中西部地區(qū)，缺乏經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的對口升學(xué)（或高職單考單招）人數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，6.88%的平均比例可能偏低。按照經(jīng)濟規(guī)律，中職生升入高職的比例會受到中職學(xué)校所在經(jīng)濟地域的較大影響。經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)中職畢業(yè)生人數(shù)和報名參加對口升學(xué)（或高職單考單招）人數(shù)比例可能會比中西部地區(qū)要高，如浙江省參加高職單考單招人數(shù)比例達11.92%;二是浙江省高職單考單招報名考生中含有部分綜合高中應(yīng)屆畢業(yè)生，11.92%的比例剔除高職單考單招報名考生中含有的綜合高中應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比例，可粗略估計高職單考單招的中職畢業(yè)生人數(shù)比例約在10%以內(nèi);三是各地招生政策存在差異，綜合考慮目前全國中職生升入高職的比例超過10%的可能性并不大。

在確定了上述幾個指標以后，可估算升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)及占高職招生總?cè)藬?shù)比例等相關(guān)指標，對中職畢業(yè)生能否成為高職院校重要生源作出客觀回答。為提高研究結(jié)果的適用性，采用前文調(diào)查得到的“最終升入高職的中職學(xué)生比例20%～30%的估計區(qū)間”的上限和下限分別進行測算。

1.按30%的升學(xué)比例樂觀估計

表3中，2015年以后最終能夠升入高職的中職學(xué)生人數(shù)=相應(yīng)年度中職畢業(yè)生人數(shù)×30%。其他相關(guān)指標解釋如下：

2008-2013年不考慮中職生源額外增加時高職招生人數(shù)取自2008-2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報;假定2014年以后高職招生人數(shù)占報名參加高考人數(shù)比例仍保持2013年34.91%的水平;2014年以后年度不考慮中職生源額外增加時高職招生人數(shù)=報名參加高考人數(shù)×34.91%。

2008-2013年報名參加高考人數(shù)取自2008-2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2014報名參加高考人數(shù)取自中國教育在線，2016年以后報名參加高考人數(shù)=報名參加高考適齡人口數(shù)（中職畢業(yè)生適齡人口數(shù)）×報名參加高考人數(shù)與中職畢業(yè)生適齡人口比例。因報名參加高考適齡年齡、適齡人口數(shù)與中職畢業(yè)生年齡、適齡人口數(shù)相同，均為18周歲，因此2016-2028年報名參加普通高招人數(shù)計算公式中采用中職畢業(yè)生適齡人口數(shù)替代報名參加高考適齡人口數(shù)。雖然當年報名參加高考考生中有部分往屆高中考生，但考慮到往屆考生具有連續(xù)存在、逐年遞延的特征，可將其忽略不計。

2008-2015年報名參加高考人數(shù)占適齡人數(shù)比例=報名參加高考人數(shù)÷報名參加高考適齡人口數(shù)（中職畢業(yè)生適齡人口數(shù)）×100%，雖然報名參加高考人數(shù)占適齡人口比例還有增加趨勢，但為保守估計，2016-2028年這一比例仍采用2015年度的61.87%。已升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)=報名參加高考人數(shù)×已升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)占報名參加高考人數(shù)比例10%。中職升學(xué)人數(shù)增加引起的高職招生人數(shù)額外增加數(shù)=最終能夠升入高職的中職學(xué)生人數(shù)-已升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)。高職招生總?cè)藬?shù)=不考慮中職升學(xué)人數(shù)額外增加時高職招生人數(shù)+中職升學(xué)人數(shù)增加引起的高職招生人數(shù)額外增加數(shù)。中職畢業(yè)生占高職招生總?cè)藬?shù)的比例=最終能夠升入高職的中職學(xué)生人數(shù)÷高職招生總?cè)藬?shù)×100%。

從表3和圖5可知，即使按10%的比例計算剔除已升入高職的中職畢業(yè)生人數(shù)，2015年以后高職院校每年仍將額外增加77.36～90.20萬人的中職生源，高職招生人數(shù)仍將達到367.45～428.43萬人，遠比高職招生人數(shù)歷史最高年份2011年的324.86萬人多出42.59～103.57萬人。按照該測算，2015年以后高職院校生源不足問題將不復(fù)存在。高職院校生源結(jié)構(gòu)將大大改觀，中職畢業(yè)生占高職招生總?cè)藬?shù)的比例將在四成以上，達到43.67%。中職學(xué)生成為高職院校重要生源將變得名符其實。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，中職學(xué)生升入高職的比例可能會是一個漸變過程，但30%左右中職學(xué)生升入高職的目標終會實現(xiàn)，只是時間遲早的問題。

2.按20%的升學(xué)比例保守估計

從表4和圖6可知，按中職畢業(yè)生的20%升入高職，已參加對口升學(xué)（或高職單考單招）的中職學(xué)生人數(shù)比例仍為10%保守估算，2015年以后中職學(xué)生每年升入高職的額外增加人數(shù)在23.88～27.84萬人之間，即使在招生人數(shù)最少的2021年，高職招生總?cè)藬?shù)仍可達到313.96萬人。這個數(shù)字雖低于歷史上高職招生人數(shù)的最高年份2011年的324.86萬人，但仍與2012年高職招生人數(shù)314.78萬人接近。這意味著即使考慮多種不利因素的綜合影響，最保守估計今后高職生源穩(wěn)定在320～360萬人的規(guī)模將成為常態(tài)。中職畢業(yè)生占高職招生總?cè)藬?shù)的比例將在1/3以上，達到34.07%，仍是高職院校的重要生源。

需要說明的是，前文預(yù)測均以國家宏觀教育政策基本穩(wěn)定，特別是高職教育和中職教育招生規(guī)模分別在高等教育、高中階段教育中的比例相對穩(wěn)定，高等學(xué)校數(shù)量和招生規(guī)模不會大幅增加為前提。另外，因我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、教育發(fā)展水平、人口狀況、招生政策存在差異，各地高職生源結(jié)構(gòu)可能會有所不同，但這并不影響中職畢業(yè)生成為高職院校重要生源的必然趨勢。

三、對策與建議

怎樣才能讓更多的中職畢業(yè)生順利升入高職院校，實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，使中職畢業(yè)生成為高職院校的重要生源變?yōu)楝F(xiàn)實呢？

（一）國家層面

健全職業(yè)教育體系，架設(shè)中高職貫通立交橋。健全中等職業(yè)教育、高等?？坡殬I(yè)教育、高等本科職業(yè)教育和研究生職業(yè)教育的多層次職業(yè)教育體系，延伸職業(yè)教育鏈條，架設(shè)中高職貫通立交橋，清除各層次職業(yè)教育間的障礙，“打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道”，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供更加寬廣的上升空間，滿足人民群眾對更高層次職業(yè)教育的需求。

建立健全多元考試錄取制度，加快推進高等教育分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式[6]。通過改革多元考試錄取制度，逐步糾正職業(yè)教育就是低層次教育的錯誤認識，逐步提高中職學(xué)生在高職生源中的比重，優(yōu)化高職教育生源結(jié)構(gòu)。

加強宏觀調(diào)控和監(jiān)管，為高職教育營造更加寬松的發(fā)展環(huán)境。一要加強輿論引導(dǎo)，提高對技能型人才的重視程度，讓全社會認識到職業(yè)教育在國家建設(shè)和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的重要作用。二要充分利用公共信息平臺，加大對高職招生政策的宣傳力度，讓全社會了解高等教育分類考試招生改革政策。三要加強對高職招生工作的引導(dǎo)監(jiān)督，凈化招生市場，為高職院校營造公平競爭的招生環(huán)境，減輕高職院校的招生成本。四要增加政府對高職教育財政投資，積極引導(dǎo)社會投資，推動校企合作，減小高職院校對學(xué)費收入的過度依賴，降低高職院校對生源數(shù)量的盲目追求和生源的惡性競爭。五要科學(xué)規(guī)劃、調(diào)控職業(yè)教育規(guī)模，保持高職教育和普通本科教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

進一步實行以獎、助、貸為主要形式的助學(xué)政策體系，讓學(xué)生讀得起。中職學(xué)生的家庭背景決定了中職教育的平民教育特征。落實助學(xué)政策是促進中職學(xué)生繼續(xù)順利求學(xué)的重要條件。

加快國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，增加勞動力市場對高層次技能型人才的需求。使接受高等職業(yè)教育的人獲得預(yù)期收益，從而吸引更多中職學(xué)生接受更高層次職業(yè)教育。

（二）學(xué)校層面

高職院校應(yīng)努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強自身吸引力。一要準確定位，特色辦學(xué)，加強校企行合作，增強服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，得到社會認可，讓中職學(xué)生愿意報考。二要大力改革現(xiàn)有教育教學(xué)模式，單獨組織教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)中高職教學(xué)內(nèi)容的無縫銜接，提高實踐教學(xué)比重，以適應(yīng)文化基礎(chǔ)普遍較低的學(xué)生;因材施教，實行分層教學(xué)，讓學(xué)生有目標，愿意學(xué)，能學(xué)會。三要改革學(xué)生管理模式，對中職學(xué)生應(yīng)單獨編班，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，保證學(xué)生的安全和健康成長，讓學(xué)生愿意留，留得住。四要做到“嚴出”，嚴把教育質(zhì)量關(guān)，保證畢業(yè)生質(zhì)量，維護高職教育的社會聲譽。

加強招生服務(wù)，暢通招生渠道。高職院校應(yīng)深入中職學(xué)校，搞好招生政策宣傳和信息服務(wù)，加強與中職學(xué)校畢業(yè)班班主任老師的溝通，重視熟人效應(yīng)，通過班主任老師和熟人將學(xué)校招生政策信息及時傳達給學(xué)生，消除信息不對稱而造成的障礙，讓更多有意愿就讀高職的中職學(xué)生都不錯過升學(xué)機會。

準確定位招生區(qū)域，降低招生成本。高職院校應(yīng)以學(xué)校附近區(qū)域生源為重心，發(fā)揮本位優(yōu)勢，搞好招生就業(yè)工作。隨著生源競爭的加劇，出于成本比較優(yōu)勢，本地生源將成為高職院校生存的根本。高職院校應(yīng)重視本地中職學(xué)校生源，走出惡性競爭、舍本逐末的誤區(qū)。

另外，中職學(xué)校也應(yīng)重點從以下方面著手：一是加強教學(xué)改革。做好中高職課程的銜接，在注重技能培養(yǎng)的同時，重視學(xué)生文化基礎(chǔ)課程的補習(xí)，為中職學(xué)生順利升入高職做好準備，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。二是全面實施素質(zhì)教育。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓更多學(xué)生以積極健康的心態(tài)面對就業(yè)和升學(xué)。三是班主任老師和就業(yè)部門工作人員在做好學(xué)生就業(yè)工作的同時，加強對學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)，為有升學(xué)意愿的學(xué)生提供真誠幫助。

參 考 文 獻

[1]楊亮.中職學(xué)校90%學(xué)生享受免學(xué)費政策[N].光明日報，2013-08-20（6）.

[2]方言.中職困局，不容忽視[N].光明日報，2014-08-26（14）.

[3]中華人民共和國教育部.全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報（1998-2013）[EB/OL].[2015-09-21].中華人民共和國教育部網(wǎng)站：http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_335/index.html.

[4]中國教育在線.歷年高考報考數(shù)據(jù)[EB/OL].[2015-09-21].中國教育在線網(wǎng)站：http：//gaokao.eol.cn/gkbm/.

[5]中華人民共和國國家統(tǒng)計局.全國人口普查公告[EB/OL].[2015-06-24].中華人民共和國國家統(tǒng)計局網(wǎng)站：http：//www.stats.gov.cn/tjgb/rkpcgb/.

[6]中華人民共和國國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見[EB/OL].[2015-06-24].中華人民共和國國務(wù)院網(wǎng)站：http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201409/174543.html.

An Empirical Research on Whether Secondary Vocational Graduates Can Become an Important Source of ?the Students in Higher Vocational Colleges

Gao Fanxiu

Abstract ?Based on the survey of secondary vocational school students and Chinas sixth national census data， the study suggests that secondary vocational school graduate will become an important source of students in higher vocational colleges， improve and even can completely change the structure of students source in higher vocational colleges with the development of economy and society. Government departments， higher vocational colleges and secondary vocational schools should take effective measures to pave the way for the realization of the college dreams of secondary vocational school graduates.

Key words ?secondary vocational school graduates;higher vocational colleges; source of student; empirical research

Author ?Gao Fanxiu， lecturer of Puyang Vocational and Technical College（Puyang 457000）