高 ?層

國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展民族教育的決定》

國務院日前印發(fā)《關于加快發(fā)展民族教育的決定》，全面部署加快發(fā)展民族教育?！稕Q定》明確了當前和今后一個時期加快發(fā)展民族教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出到2020年，民族地區(qū)教育整體發(fā)展水平及主要指標接近或達到全國平均水平，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務均等化，服務民族地區(qū)全面建成小康社會的能力顯著增強?！稕Q定》提出加快發(fā)展民族教育的七項重點任務。其中，明確要求要全面提升各級各類教育辦學水平。加快普及學前教育，均衡發(fā)展義務教育，提高普通高中教學質(zhì)量，加快發(fā)展中等職業(yè)教育，優(yōu)化高等教育布局和結構，積極發(fā)展繼續(xù)教育，重視支持特殊教育。要切實提高少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量。有序擴大少數(shù)民族和民族地區(qū)人才培養(yǎng)規(guī)模，推進民族地區(qū)和內(nèi)地民族班考試招生制度改革，強化內(nèi)地民族班教育管理服務，加強普通高校、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。

馬凱與第43屆世界技能大賽中國代表團座談時強調(diào)：為技能人才成長提供廣闊空間

近日，第43屆世界技能大賽中國代表團載譽歸來。中共中央政治局委員、國務院副總理馬凱接見代表團成員并與他們座談。馬凱首先代表黨中央、國務院對第43屆世界技能大賽中國代表團取得的優(yōu)異成績表示熱烈祝賀。他指出，代表團為祖國和人民贏得了榮譽，體現(xiàn)了當代青年朝氣蓬勃的精神風貌、頑強拼搏的意志品格、精益求精的職業(yè)精神、技能報國的理想信念。希望當代青年努力向獲獎選手學習，腳踏實地、刻苦鉆研，在自己的工作崗位上實現(xiàn)人生價值;也希望各位選手珍惜榮譽，再接再厲，為現(xiàn)代化建設作出更大貢獻。馬凱強調(diào)，技能人才是人才隊伍的重要組成部分，在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，為技能人才施展才華、事業(yè)發(fā)展提供了廣闊舞臺，技能人才可以大有所為，也應當大有作為。要加強組織領導，規(guī)劃引導，深化改革，完善政策，創(chuàng)造良好環(huán)境。加強職業(yè)教育，加大技能培訓，全面提升技能人才素質(zhì)和水平。完善收入分配和激勵政策，暢通發(fā)展和晉升路徑，發(fā)揮技能人才在企業(yè)中的重要作用。廣泛開展國際交流合作，學習借鑒國外先進經(jīng)驗、先進工藝、先進標準。加大宣傳力度，表彰先進典型，營造勞動光榮、崇尚技能、尊重技能人才的良好社會氛圍。8月11日至16日，在巴西圣保羅舉行的第43屆世界技能大賽上，我國選手獲得4枚金牌、6枚銀牌、3枚銅牌和多項優(yōu)勝獎，創(chuàng)造了我國參加此項賽事以來的最好成績，實現(xiàn)了金牌零的突破。

部 ?委

教育部發(fā)布《關于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》

7月27日，教育部發(fā)布《關于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號），提出深化職業(yè)教育教學改革，要以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并提出落實立德樹人根本任務、改善專業(yè)結構和布局、提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平、推進產(chǎn)教深度融合、強化教學規(guī)范管理、完善教學保障機制六大舉措全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。該《意見》是教育部新世紀以來印發(fā)的第四個關于深化職業(yè)教育教學改革的文件，也是第一個對中等和高等職業(yè)教育教學改革進行統(tǒng)一部署的文件。

兩部門聯(lián)合開展企業(yè)新型學徒制試點

7月24日，人力資源社會保障部辦公廳、財政部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關于開展企業(yè)新型學徒制試點工作的通知》（人社廳發(fā)[2015]127號）?！锻ㄖ诽岢?，在北京市、天津市、內(nèi)蒙古自治區(qū)、遼寧省、上海市、江蘇省、山東省、河南省、廣東省、重慶市、四川省、甘肅省等省（區(qū)、市）開展企業(yè)新型學徒制試點工作，每個?。▍^(qū)、市）選擇3～5家大中型企業(yè)作為試點單位，每家企業(yè)選拔100人左右參加學徒制培訓?；緱l件為：企業(yè)重視技能人才隊伍建設;建立較完善的企業(yè)職工培訓制度;建立待遇與技能掛鉤的激勵機制;技能勞動者占企業(yè)職工比例達60%以上。

教育部與甘肅共建職教助推城鎮(zhèn)化建設改革試驗區(qū)

日前，教育部與甘肅省人民政府簽署協(xié)議，共建國家職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化建設改革試驗區(qū)。試驗區(qū)建設首期執(zhí)行期為2015年至2017年。試驗區(qū)將發(fā)揮先行先試功能，進一步優(yōu)化結構布局，形成一批具有鮮明辦學特色和辦學優(yōu)勢的職業(yè)院校與職業(yè)教育集團，建成服務城鎮(zhèn)化建設和經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。協(xié)議明確的共建任務是：深化體制改革，加強基礎能力建設，深入推進產(chǎn)教融合與校企合作，使職業(yè)教育成為甘肅農(nóng)村人口市民化、農(nóng)村富余勞動力向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變的主渠道;健全服務新型城鎮(zhèn)化建設的職業(yè)教育和培訓網(wǎng)絡;規(guī)范和清理影響職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)出口不暢、質(zhì)量不高等問題，增強職業(yè)教育吸引力。為落實共建任務，甘肅省將試驗區(qū)建設納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，制定引導行業(yè)、企業(yè)和社會力量支持職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)惠政策，加大財政投入，堅持新增教育投入向職業(yè)教育傾斜，探索創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制，形成工作合力。教育部將對甘肅職業(yè)教育基礎能力建設和改革試點工作給予指導、協(xié)調(diào)和幫助，支持甘肅省職業(yè)院校與發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校、企業(yè)開展合作。隨著該試驗區(qū)的建立，國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)達到12個。

機 ?構

中國職業(yè)技術教育學會召開“一帶一路”戰(zhàn)略與職業(yè)教育研討會

8月11～12日，由中國職業(yè)技術教育學會主辦、新疆生產(chǎn)建設兵團職業(yè)技術教育學會承辦的“‘一帶一路戰(zhàn)略與職業(yè)教育研討會”在烏魯木齊召開。會議的主要目的是要深入研究探討職業(yè)教育如何為國家的“一帶一路”戰(zhàn)略服務，如何為參加“一帶一路”建設的企業(yè)服務，如何推動“一帶一路”建設校企合作，如何加強同“一帶一路”沿線國家在職業(yè)教育領域的交流與合作，加快推進職業(yè)院校“走出去”和國際化等問題。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱、中國職業(yè)技術教育學會常務副會長兼秘書長劉占山等出席會議。葛道凱在會議開幕式講話中指出，職業(yè)教育參與“一帶一路”戰(zhàn)略必須把握三點：一是必須準確把握中國職業(yè)教育發(fā)展階段和基本特征，二是要清醒認識合作伙伴經(jīng)濟社會的特點和職業(yè)教育的基本情況，三是要緊緊抓住“一帶一路”的戰(zhàn)略思想和策略措施。國務院發(fā)展研究中心對外經(jīng)濟研究部第二研究室副主任羅雨澤作了題為《“一帶一路”意義、內(nèi)涵與推進》的主題報告。中國有色金屬工業(yè)人才中心、中國中鐵一局集團公司、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院等行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校代表從各自角度交流圍繞“一帶一路”所做的探索和實踐。劉占山作大會總結時指出，本次會議有幾點收獲：一是進一步提升了對“一帶一路”戰(zhàn)略重大和深遠意義的認識;二是對“一帶一路”的精神實質(zhì)、發(fā)展策略，政策內(nèi)容、建設重點等有了更清晰的認識;三是進一步明確了職業(yè)教育服務一帶一路的基本原則;四是進一步明晰了職業(yè)教育服務“一帶一路”戰(zhàn)略的實踐路徑;五是進一步明確了職業(yè)教育所處的發(fā)展階段和基本特點;六是積極爭取國家一些外援項目，建立組織推動職業(yè)教育參與“一帶一路”戰(zhàn)略更好地落實。會上，還就成立“一帶一路”建設校企合作聯(lián)盟進行了研討，并將向企業(yè)和職業(yè)院校發(fā)出《關于成立“一帶一路”建設校企合作聯(lián)盟倡議書》。

中國職業(yè)技術教育學會與澳大利亞聯(lián)邦大學舉辦圓桌會談

7月29日，中國職業(yè)技術教育學會與澳大利亞聯(lián)邦大學在北京舉辦了中澳圓桌會談。本次圓桌會議的主題是：工業(yè)變革時代的中澳職教深度合作。中國職業(yè)技術教育學會常務副會長兼秘書長劉占山、教育部職業(yè)技術教育中心研究所國際合作與比較研究室主任劉育鋒，澳大利亞聯(lián)邦大學校長柏思毖，聯(lián)邦大學職業(yè)教育學院院長Coombe Maree Kennce女士、駐北京辦公室主任毛婷婷，澳大利亞駐華使館商務參贊杜大維以及來自北京信息職業(yè)技術學院、天津職業(yè)大學、北京工業(yè)職業(yè)技術學院等院校的校長出席活動。劉占山表示，當今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，人才資源作為經(jīng)濟社會發(fā)展第一資源的特征和作用更加明顯，人才的培養(yǎng)靠教育，職業(yè)教育如何培養(yǎng)適應科技進步、企業(yè)生產(chǎn)方式變革和社會公共服務需要的技術技能型人才，促進社會經(jīng)濟結構調(diào)整、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級是中澳兩國職業(yè)教育面臨的共同挑戰(zhàn)。中澳兩國的部分專家聚集一堂，共同探討工業(yè)變革時代的中澳職業(yè)教育深度合作具有重要意義。澳大利亞聯(lián)邦大學校長柏思毖介紹了聯(lián)邦大學近年來在面對工業(yè)變革帶給職業(yè)教育的挑戰(zhàn)所采取的對策，包括建立學生專業(yè)選擇體系、邀請企業(yè)參與職業(yè)教育以及加強職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控等。澳大利亞駐華大使館參贊杜大維介紹了澳大利亞職業(yè)教育的主要經(jīng)驗，他認為中澳兩國在職業(yè)教育領域經(jīng)過長達十年的合作，取得了顯著的成績，目前要進一步加深合作，通過這個圓桌會談，雙方可以進一步明確應當在哪些領域進行哪些合作。北京工業(yè)職業(yè)技術學院、北京信息職業(yè)技術學院和天津職業(yè)大學分別介紹了在工業(yè)變革時代面臨的挑戰(zhàn)和機遇，并表示希望在教師培訓、專業(yè)課建設、互聯(lián)網(wǎng)教學以及學生游學等方面開辟雙方合作的領域。 會后，中國職業(yè)技術教育學會與澳大利亞聯(lián)邦大學簽署了合作備忘錄。

中國制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃座談會召開

7月30日，由全國高職高專校長聯(lián)席會議發(fā)起，深圳職業(yè)技術學院具體承辦的“中國制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃座談會”召開，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱、副司長王揚南出席會議，來自全國9所高職院校、2家行業(yè)協(xié)會、17家大型企業(yè)的40余名代表參加了會議。會上，葛道凱指出，中國制造在人才方面的問題主要體現(xiàn)在人才結構不合理，供需不平衡，一線人才流失比較嚴重;基礎制造領域人才緊缺;高端制造領域人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不銜接;學科專業(yè)與制造業(yè)不匹配，人才培養(yǎng)針對性不強;應用型人才培養(yǎng)亟待加強;學生職業(yè)精神培養(yǎng)不足等方面。為此，他提出了需要著力解決的四個問題：一是要解決制造業(yè)人才發(fā)展的頂層架構;二是通過制訂規(guī)劃，加強創(chuàng)新人才、管理人才、工程技術人才、技術技能人才、緊缺專門人才等五類人才培養(yǎng);三是完善政策保障;四是設計和實施一批人才重大項目。

中國成人教育協(xié)會與北京國人通教育科技有限公司簽署合作協(xié)議

8月6日，中國成人教育協(xié)會與北京國人通教育科技有限公司就《全民終身學習公共服務平臺合作協(xié)議書》在北京簽署。中國成協(xié)常務副會長劉志鵬和北京國人通總經(jīng)理李振其分別代表中國成協(xié)和北京國人通在合作協(xié)議上簽字。中國成協(xié)會長鄭樹山，常務副會長謝國東，常務副會長張昭文，國家開放大學副書記、中國成協(xié)副會長張少剛等出席簽字儀式。

國 ?際

英國發(fā)布“為了制造業(yè)創(chuàng)新的技能”報告

日前，英國就業(yè)技能委員會（UK Commission for Employment and Skills， UKCES）發(fā)布題為“為了制造業(yè)創(chuàng)新的技能”報告，該報告是英國創(chuàng)新導向技能發(fā)展戰(zhàn)略的一部分。報告指出，英國近年來在全國創(chuàng)新指數(shù)中的排名日益提高，從2010年的第14位提高到2014年的第二位，英國同時在全球知識資本投資中排名第二。這些成果都非常令人振奮，在后工業(yè)化的經(jīng)濟背景下，創(chuàng)新對于國家繁榮及生產(chǎn)力的可持續(xù)增長發(fā)揮著關鍵作用。報告強調(diào)，相關評估表明，缺乏基本技能、科學和數(shù)學技能及管理技能是英國科學與創(chuàng)新體系中最為薄弱的一環(huán)?；诖?，報告強調(diào)，英國未來的創(chuàng)新體系要積極使企業(yè)，特別是制造業(yè)部門積極加入到技能創(chuàng)新的設計和實施中來，以實現(xiàn)英國創(chuàng)新價值的最大化。報告提出了如下具體策略：推動創(chuàng)新導向的管理技能的發(fā)展;實施創(chuàng)新導向的商業(yè)化管理策略;重新設計有利于創(chuàng)新的員工招聘、保持和生涯發(fā)展路徑;實施相關的管理和工作場所實踐，激勵創(chuàng)新;實施更廣泛的組織戰(zhàn)略，開發(fā)員工的潛在創(chuàng)新價值。

亞太地區(qū)2015 教育及培訓大會召開

8月3～5日，主題為“適應未來的技能開發(fā)”的亞太地區(qū)2015 教育及培訓大會在馬來西亞首都吉隆坡舉行，來自聯(lián)合國教科文組織總部（巴黎）、亞太地區(qū)教育局（曼谷）和職教國際中心（波恩）、經(jīng)濟合作發(fā)展組織（OECD）、世界勞工組織（ILO）、亞太地區(qū)48 個國家和地區(qū)的教育部長和代表及馬來西亞教育界的領導和教育工作者600 多人參加了會議。本次會議旨在幫助亞太地區(qū)各成員國共同分享多元且有益的經(jīng)驗和措施，進一步推動各國教育與培訓體系向前瞻性、變革性、包容性、公平性、可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展，從而適應全球化、區(qū)域融合、人口流動、技術進步、關注環(huán)境，解決不平等和青年人無從就業(yè)等社會問題。會議發(fā)布《吉隆坡宣言—為了可持續(xù)的未來開發(fā)高水準的教育和技能》（Kuala Lumpur Declaration：Quality Education and Skills Development for Sustainable Future）。宣言提出了八點建議：提高職業(yè)教育的質(zhì)量，使之更加適應工作領域的變化需求;促進職業(yè)技術教育與培訓更加包容和平等;通過職業(yè)技術教育與培訓增加終身學習的機會;在職業(yè)技術教育與培訓中融入以可持續(xù)發(fā)展為目的的綠色技能教育;采納資格證書體系，力促學習和生涯發(fā)展;強化政府的作用，增加職業(yè)技術教育與培訓的投入;發(fā)揮信息與通信技術在職業(yè)技術教育與培訓中的作用，推動其快速發(fā)展;推動區(qū)域融合和勞動力的流動。