吳宜辰　張業(yè)茂

【摘要】社區(qū)音樂(lè)（CM）及其相關(guān)活動(dòng)具有多種形式。本文主要從歐美、北歐、東亞、澳洲等幾個(gè)重要地區(qū)來(lái)闡述社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)和社區(qū)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。其中，歐美的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)以及社區(qū)音樂(lè)教育相對(duì)成熟，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】國(guó)外社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)；社區(qū)音樂(lè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀

“社區(qū)”一詞最早由社會(huì)學(xué)家滕尼斯[1]提出，指在一定地域內(nèi)，按照一定的社會(huì)制度和社會(huì)關(guān)系組織起來(lái)的，具有共同人口特征的地域生活共同體，即社會(huì)生活共同區(qū)。滕尼斯認(rèn)為社區(qū)是一個(gè)同類(lèi)群體，具有共同的價(jià)值取向，產(chǎn)生于對(duì)親屬聯(lián)結(jié)的依賴和血緣關(guān)系的延伸，因此社區(qū)向社會(huì)發(fā)展是一個(gè)自然的過(guò)程。[2]1932年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克[3]將英文“community”譯為“社區(qū)”。英文中的“community”與親屬血緣無(wú)關(guān)，而是指由利益、目的不同的個(gè)人或團(tuán)體用契約形式聯(lián)結(jié)的共同體。在中文中，“社區(qū)”有了地域的意思。

綜合眾多社區(qū)的定義，可以歸納為以下幾點(diǎn)：一是實(shí)體說(shuō)[4]，二是身份說(shuō)[5]，三是群體說(shuō)[6]，四是虛擬說(shuō)[7]。其中，虛擬說(shuō)講的是虛擬社區(qū)，這是近幾年的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著B(niǎo)BS的出現(xiàn)形成的，作為社區(qū)在虛擬世界的對(duì)應(yīng)物，虛擬社區(qū)為有著相同愛(ài)好、經(jīng)歷或?qū)I(yè)相近業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)用戶提供了一個(gè)聚會(huì)的場(chǎng)所，方便他們相互交流和分享經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外的虛擬社區(qū)形式主要有BBS、USENET、MUD，近年來(lái)手機(jī)APP運(yùn)用更加促進(jìn)虛擬社區(qū)的發(fā)展。

“社區(qū)音樂(lè)”[8]在國(guó)外發(fā)展迅速，內(nèi)容廣泛，形式多樣。社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目主要有：一是社區(qū)音樂(lè)學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)；二是社區(qū)教堂、民間協(xié)會(huì)、家庭等組織的音樂(lè)活動(dòng)，三是社區(qū)交響樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)、節(jié)假日的音樂(lè)活動(dòng)；四是其他一些社區(qū)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的活動(dòng)。

文章結(jié)合當(dāng)今國(guó)外社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)及社區(qū)音樂(lè)教育研究的文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)外幾個(gè)重要地區(qū)的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)和社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行概述。

一、國(guó)外社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)狀

社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)是在社區(qū)中進(jìn)行的以社區(qū)成員為主體，包含音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)教育、音樂(lè)欣賞等主要內(nèi)容的“自?shī)首詷?lè)”的文化活動(dòng)形式。一直以來(lái)，國(guó)外社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)以及社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展需要專業(yè)組織團(tuán)體、政府投入、社區(qū)學(xué)校、音樂(lè)工作者以及民間組織的支持，才能得以良好的發(fā)展，這些都是相互依存、相互影響的關(guān)系。

下面主要圍繞六個(gè)區(qū)域，從發(fā)展概況、組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)、支持資金、活動(dòng)形式與內(nèi)容幾方面概述國(guó)外社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的發(fā)展情況。

（一）發(fā)展概況

社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)從19世紀(jì)開(kāi)始就是以一個(gè)有組織的運(yùn)行方式進(jìn)行推廣，在整體發(fā)展過(guò)程中，一些教育家和學(xué)者、民間領(lǐng)袖、機(jī)構(gòu)組織、學(xué)校和樂(lè)團(tuán)推動(dòng)了社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。而具體的發(fā)展概況，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)區(qū)域的分述進(jìn)行了解。

在歐美地區(qū)，1970年代初期到1980年代中期，英國(guó)的學(xué)者曾對(duì)社區(qū)文化進(jìn)行探討[9]，其中包括社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)一系列的研究、調(diào)查和評(píng)論，表明開(kāi)展社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)需要反思為什么做這件事情，而不是盲目的投入。19世紀(jì)開(kāi)始，北美的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行推廣，音樂(lè)家、音樂(lè)教育家和其他領(lǐng)域的專家（民俗學(xué)者，人類(lèi)學(xué)學(xué)家和音樂(lè)歷史學(xué)家）認(rèn)為社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)扮演重要角色，社區(qū)音樂(lè)是由正式制度下以及非正式的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)而發(fā)展起來(lái)的。在這些音樂(lè)活動(dòng)的影響下，相應(yīng)的組織也開(kāi)始蓬勃發(fā)展，音樂(lè)活動(dòng)的志愿者們不斷宣傳、號(hào)召音樂(lè)愛(ài)好者們相聚一起交流不同的音樂(lè)文化；英國(guó)在吸取北美地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)后，社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的發(fā)展逐漸步入正軌，第一個(gè)全國(guó)社區(qū)音樂(lè)會(huì)——Making Connections是其轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它吸引了一百三十多個(gè)非專業(yè)的社區(qū)音樂(lè)工作者，資助者，教師和學(xué)生。到1990年，《聲音與情感》（《Sound Sense》）開(kāi)始出版季刊，早期的期刊中探討了關(guān)于社區(qū)音樂(lè)的實(shí)踐，這些早期期刊提供了有價(jià)值的社區(qū)音樂(lè)的描述[10]，通過(guò)實(shí)踐與平面文字的傳播，音樂(lè)活動(dòng)在民眾日常生活中扮演重要角色。但英國(guó)雖很早提出理論，但由于歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等原因，英國(guó)社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程落后于北美。

北歐地區(qū)有著歷史悠久的社區(qū)音樂(lè)培訓(xùn)系統(tǒng)，從19世紀(jì)30年代，瑞典、挪威、丹麥等地開(kāi)始出現(xiàn)最早的音樂(lè)學(xué)校，但之后遭受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，一度消沉，直到二戰(zhàn)結(jié)束后，社區(qū)音樂(lè)學(xué)校又活躍起來(lái)。他們希望民眾們選擇去參加，擁有平等的機(jī)會(huì)就是最重要的。20世紀(jì)60年代，政府開(kāi)始投入大量資金扶持社區(qū)學(xué)校的建立，我們看到了如今在北歐發(fā)展較好的一些社區(qū)音樂(lè)學(xué)校：例如瑞典的佛克穆斯克斯·胡 斯社區(qū)音樂(lè)學(xué)校；位于挪威沃斯的公牛學(xué)院，成立于1972年，為培育挪威民間音樂(lè)，在近四十年中達(dá)到了超過(guò)六千名學(xué)生[11]。澳大利亞和新西蘭的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)涵蓋了廣泛的實(shí)踐活動(dòng)和多樣化的文化傳統(tǒng)與音樂(lè)流派，它們反映和豐富了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳鐓^(qū)文化生活。澳洲學(xué)習(xí)并吸取了歐美地區(qū)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在這基礎(chǔ)上并通過(guò)涉及復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)以及在線音樂(lè)制作的方式。目前，聲音鏈接（澳大利亞全國(guó)社區(qū)音樂(lè)研究計(jì)劃）和古巴街音樂(lè)節(jié)（惠靈頓，新西蘭）[12]是這個(gè)地區(qū)音樂(lè)活動(dòng)繁榮發(fā)展的最好體現(xiàn) 。日本自民治維新開(kāi)始，思想意識(shí)有了覺(jué)醒，開(kāi)始對(duì)國(guó)民的教育問(wèn)題進(jìn)行探討和改進(jìn)。早期日本發(fā)展社區(qū)音樂(lè)的形式主要是民間社團(tuán)和一些大型祭典活動(dòng)，主要是由音樂(lè)業(yè)余愛(ài)好者自發(fā)組織，并在社區(qū)中心聚會(huì)，共同彈唱歌曲、分享經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行音樂(lè)的教育。直到現(xiàn)在，日本在普及社區(qū)音樂(lè)教育理念，希望音樂(lè)教育者們推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展、弘揚(yáng)本土音樂(lè)文化。

（二）組織機(jī)構(gòu)

歐美地區(qū)早期有以下機(jī)構(gòu)：國(guó)家教育機(jī)構(gòu)（1870）、國(guó)家音樂(lè)教師機(jī)構(gòu)（1876）、音樂(lè)教育部門(mén)（1884）、加拿大鋼琴和風(fēng)情制造商機(jī)構(gòu)（1899），美國(guó)手風(fēng)琴公會(huì)（1896）、音樂(lè)俱樂(lè)部國(guó)家聯(lián)盟（1898）、國(guó)家音樂(lè)監(jiān)督聯(lián)盟（1907）、國(guó)家音樂(lè)發(fā)展局（1916）和加拿大音樂(lè)發(fā)展局（1919）。近現(xiàn)代，由17位音樂(lè)教育家組織的北美聯(lián)盟社區(qū)音樂(lè)（NACCM）（委員會(huì)成員在2010年重新調(diào)整）[13]、社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)委員會(huì)（CMA）是當(dāng)今社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的專業(yè)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)。

英國(guó)的Sing up[14]促使英國(guó)開(kāi)始形成一個(gè)完整的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)機(jī)構(gòu)體系，開(kāi)始擁有專業(yè)的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)組織。參與方案研究的人員來(lái)自媒體、文化部、體育各界人士，最主要的還是學(xué)校和社區(qū)音樂(lè)教育的倡導(dǎo)人和工作者，在2010年初，這個(gè)方案已經(jīng)在第二階段，并超越之前的一些內(nèi)容，根據(jù)實(shí)時(shí)，分散在英國(guó)的各個(gè)負(fù)責(zé)區(qū)域，主要服務(wù)于適齡兒童。

（三）音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)芝加哥地區(qū)的安置房里出現(xiàn)有教授音樂(lè)的課堂，由移民而來(lái)的音樂(lè)人才組織了一些音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)課程，出現(xiàn)社區(qū)音樂(lè)學(xué)校的雛形[15]。第一所社區(qū)音樂(lè)學(xué)校是在1892年，由芝加哥地區(qū)創(chuàng)辦的赫爾之家（Hull House）這一社會(huì)福利機(jī)構(gòu)所創(chuàng)辦的。1894年，為滿足業(yè)余音樂(lè)發(fā)展的需要，創(chuàng)辦了第三街道音樂(lè)學(xué)校（Third Street Music School Settlement）[16]。在珍妮特· 申克（Janet Schenk）[17]的倡導(dǎo)下，美國(guó)社區(qū)音樂(lè)學(xué)校協(xié)會(huì)在1937年成立，有12所社區(qū)音樂(lè)學(xué)校分布在波士頓、紐約、費(fèi)城等地。現(xiàn)代，北美地區(qū)還出現(xiàn)一些主要以民謠、流行音樂(lè)為主要領(lǐng)域的學(xué)校。例如：1998年成立的保羅綠色搖滾音樂(lè)學(xué)校（The Paul Green School of Rock Music）。

在瑞典，佛克木克斯·胡斯社區(qū)音樂(lè)學(xué)校注重傳統(tǒng)音樂(lè)教育，并將這個(gè)特色運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)中，并建立學(xué)校網(wǎng)站，以便更多的熱愛(ài)社區(qū)音樂(lè)人們?yōu)g覽學(xué)習(xí)。非洲的埃爾莎先生（Mr. Elsa Zerai）[18]曾強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)的發(fā)展是重要的，因此在他任職的阿斯馬拉音樂(lè)學(xué)校（Asmara Music School），對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生是公平的，學(xué)校內(nèi)的樂(lè)器是免費(fèi)的，為了給熱愛(ài)音樂(lè)并且有音樂(lè)天賦厄立特里亞公民提供良好的音樂(lè)教育。日本遠(yuǎn)藤大師[19]在他三十五歲的時(shí)候創(chuàng)辦的一所minyo（民樂(lè)）學(xué)校，命名Shōfūzan，隸屬于日本民謠協(xié)會(huì)[20]。Kinsei是Shōfūzan的分校，具有社區(qū)音樂(lè)性質(zhì)的學(xué)校，由這個(gè)分校組成了一個(gè) Kinseikai民樂(lè)教學(xué)組織，成員由老年人組成。2002日本遠(yuǎn)藤大師與Kinseikai的成員在東京的初中學(xué)校里推廣了一項(xiàng)傳統(tǒng)表演藝術(shù)計(jì)劃（主要是在初中生中推廣民樂(lè)選修課）[21]，反響較好。在他五十五歲的時(shí)候，他從公司退休，全身心的投入到minyo中，并將其傳統(tǒng)文化都傳給年輕的一代。自遠(yuǎn)藤大師創(chuàng)辦這個(gè)學(xué)校以來(lái)，已有35年的歷史，并在東京以西開(kāi)辦了13所分校。

（四）支持資金

政府資金支持，就是社區(qū)音樂(lè)學(xué)校與各種組織團(tuán)體（包括專業(yè)和非專業(yè)）之間的紐帶。在美國(guó)，社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，政府在這中間是起到調(diào)控的作用，政府撥款給專業(yè)組織，開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目便有資金支持，使音樂(lè)活動(dòng)在學(xué)校、小區(qū)、街道都能開(kāi)展起來(lái)，政府也能號(hào)召慈善機(jī)構(gòu)和其他組織那募集資金。英國(guó)政府有一項(xiàng)名為“聯(lián)名思考”的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，為了改善社區(qū)生活質(zhì)量，因此投入大量資金，其中包含了社區(qū)音樂(lè)教育這一塊。在此幫助下，英國(guó)當(dāng)?shù)匾恍┮魳?lè)組織開(kāi)始發(fā)展起來(lái)?！吧鐓^(qū)音樂(lè)威爾士”（community music wales）等一些音樂(lè)工作者共同建立的社區(qū)音樂(lè)組織得以生存。北歐政府對(duì)于當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展是持開(kāi)放態(tài)度。例如： 挪威的Ole Bull Academy（OBA）是為北歐的民樂(lè)而建立的組織機(jī)構(gòu)，主要是傳播民間音樂(lè)文化，開(kāi)設(shè)關(guān)于民間音樂(lè)教育的課程。瑞典地區(qū)的特色音樂(lè)節(jié)，芬蘭地區(qū)的網(wǎng)上音樂(lè)社區(qū)。而這些項(xiàng)目一直以來(lái)都靠政府的資金支撐，納入在政府預(yù)算之中，可以看出北歐政府對(duì)于社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)教育的支持。 另外， 澳大利亞音樂(lè)理事會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在線音樂(lè)的支持，而這是在澳大利亞政府的撥款藝術(shù)項(xiàng)目基金的支持得以實(shí)現(xiàn)。

（五）活動(dòng)形式與內(nèi)容

1.實(shí)體社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)

實(shí)體社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)主要有音樂(lè)節(jié)、民間基金會(huì)、家庭音樂(lè)等形式。在瑞典皮特奧（Pite?，瑞典，北波的尼亞縣北部沿海小鎮(zhèn)）舉辦的Festspel i Pite ?lvdal 是一年一度音樂(lè)節(jié)，包含了各種音樂(lè)風(fēng)格。在非洲的東北部，有一個(gè)音樂(lè)基金會(huì)（The Abrham Afewerki Foundation for Music，AAFM），該基金會(huì)旨在建立一個(gè)社區(qū)音樂(lè)學(xué)校在厄立特里亞，去幫助貧困兒童，孩子們可以學(xué)習(xí)音樂(lè)。目前是在暑期提供一些音樂(lè)理論課程，每年計(jì)劃招生[22]。日本東京，每個(gè)月三周五晚上有一組歌手會(huì)聚集在一起，這個(gè)組被命名為Kinseikai，字面意思是“金色錦緞的聲音?！盞inseikai是存在于日本的眾多社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)之一，而成員們?cè)诮M織贊助下會(huì)參加KYOKAI（日本民謠協(xié)會(huì)），并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這一社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)是以民間音樂(lè)為主，發(fā)揚(yáng)本土音樂(lè)，同時(shí)也號(hào)召更多年輕人的加入。

2.虛擬社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)虛擬社區(qū)是為相同愛(ài)好、經(jīng)歷或?qū)I(yè)相近業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)用戶提供了一個(gè)聚會(huì)的場(chǎng)所，方便他們相互交流和分享經(jīng)驗(yàn)，具有“合作、交融、開(kāi)放”的特色。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展也是當(dāng)今社區(qū)音樂(lè)發(fā)展的一個(gè)潮流趨向，并日漸成熟。網(wǎng)絡(luò)上已呈現(xiàn)出各種各樣的音樂(lè)虛擬社區(qū)的形式，主要以影音媒體和平面媒體的形式展現(xiàn)。

（1）影音媒體平臺(tái)

①TED是科技（technology）、娛樂(lè)（entertrainment）、設(shè)計(jì)（design）的首字母縮寫(xiě)，是美國(guó)的一家私有非盈利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，邀請(qǐng)各行各業(yè)杰出人才進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講，以短片的形式放在網(wǎng)絡(luò)上供大家觀看學(xué)習(xí)，互相交流。其中，在音樂(lè)這一領(lǐng)域有很多音樂(lè)家、名人進(jìn)行了演講。例如：克萊頓卡梅隆演講的題目是《節(jié)奏后面的數(shù)學(xué)》，從節(jié)奏來(lái)講解不同類(lèi)型的音樂(lè)；洛杉磯交響樂(lè)團(tuán)的小提琴家Robert Gupta講述了他給一位精神分裂患者教授音樂(lè)的故事，演講的題目是《音樂(lè)是良藥，音樂(lè)令人心智健全；打擊樂(lè)演奏家Evelyn Glennie在TED的演講是《如何真正地傾聽(tīng)》，他雖然失聰，但通過(guò)演奏，重新界定了何為“聆聽(tīng)”，他告訴我們音樂(lè)是靠全身的感官和內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的理解才能感受，是身心合一[23]；埃里克·惠特克（Eric Whitacre）[24]在TED的演講題目是：一個(gè)2000人的虛擬唱詩(shī)班高聲歌唱，我們對(duì)于虛擬合唱團(tuán)的認(rèn)識(shí)也是通過(guò)TED這一平臺(tái)，認(rèn)識(shí)了埃里克·惠特克這位音樂(lè)才子，他的虛擬合唱團(tuán)是獨(dú)具創(chuàng)新而有意義的。

②YouTube Symphony Orchestra，[25]影音分享網(wǎng)站方便了音樂(lè)愛(ài)好者們對(duì)于音樂(lè)的大膽創(chuàng)新與合作，例如在網(wǎng)上發(fā)布一個(gè)作品，讓世界各地的演奏家們自己錄一樂(lè)段，并將自己的影音錄像上傳到Y(jié)ouTube參加評(píng)選。以更快捷的方式將音樂(lè)愛(ài)好者們聚集一起，共同創(chuàng)編音樂(lè)。例如2009年，采用譚盾的作品《英雄》（Eroica），讓世界各地的演奏家自行選擇樂(lè)段進(jìn)行演奏，最后選出一起在紐約進(jìn)行錄制；2011年以同樣方式，在澳洲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈奏，臺(tái)南一位小學(xué)豎笛教師通過(guò)選拔，以此機(jī)會(huì)成為國(guó)外交響樂(lè)團(tuán)的一員。[26]

③在線課程（open course）[27]

美國(guó)的伯克利音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的音樂(lè)在線課程；

美國(guó)波士頓大學(xué)提供的在線音樂(lè)教育博士學(xué)位的修習(xí)；

英國(guó)格雷沙姆（Greshem）學(xué)院[28]：利用學(xué)校傳播歐洲在歷史上有最具影響力的音樂(lè)創(chuàng)作資源。

④手機(jī)App

Classical Music Radio[29] （WQXR）是紐約一款方便古典音樂(lè)愛(ài)好者交流的空中音樂(lè)交流室，通過(guò)廣播、下載博客，24小時(shí)在線聆聽(tīng)古典音樂(lè)，樂(lè)曲根據(jù)當(dāng)日的安排滾動(dòng)播放。

在線鋼琴師（Online Pianist）是美國(guó)一個(gè)鋼琴輔導(dǎo)應(yīng)用，包含獨(dú)一無(wú)二的彈奏器，用戶能夠隨時(shí)隨地記錄下自己的鋼琴作曲或閱讀訓(xùn)練鋼琴輔導(dǎo)教程。

⑤社區(qū)音樂(lè)網(wǎng)站

Allmusic[30]是美國(guó)的音樂(lè)向?qū)ЬW(wǎng)站，全世界最大的音樂(lè)資料庫(kù)之一，iLike是一款音樂(lè)發(fā)現(xiàn)服務(wù)網(wǎng)站，幫助人們分享音樂(lè)的建議， Like擁有大量的音樂(lè)愛(ài)好者和他們喜愛(ài)的藝術(shù)家，有助于讓人們找到喜愛(ài)的音樂(lè)。通過(guò)上述的大型SNS社區(qū)和交友網(wǎng)站，與人們分享每個(gè)人的音樂(lè)口味。

Playlist.com是世界上最大的音樂(lè)社區(qū)之一，幫助4800萬(wàn)樂(lè)迷們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、組織、享受和分享他們的音樂(lè)播放清單。

Songza用戶通過(guò)搜索來(lái)獲取自己希望聽(tīng)到的音樂(lè)，除了提供基本的音樂(lè)搜索服務(wù)外，用戶還可以共享音樂(lè)、了解好友所聽(tīng)音樂(lè)內(nèi)容，并與具有共同興趣愛(ài)好的新朋友進(jìn)行合作與交流。

（2）平面媒體平臺(tái)

①國(guó)際音樂(lè)和樂(lè)譜圖書(shū)館[31]（International Music Score Library Project，簡(jiǎn)稱IMSLP），一個(gè)國(guó)際音樂(lè)和樂(lè)譜分享的公共網(wǎng)上平臺(tái)，以資料庫(kù)的模式對(duì)外開(kāi)放，方便人們學(xué)習(xí)和獲得資料，更趨向于學(xué)術(shù)的交流。

②美國(guó)音樂(lè)教師協(xié)會(huì)http：//www.mtna.org/[32]網(wǎng)站

③《滾石》雜志主要刊載有關(guān)流行音樂(lè)、電影、電視等資訊[33]

④英國(guó)《未來(lái)音樂(lè)》（Future Music）是英國(guó)著名的音頻刊物[34]

⑤在法國(guó)的國(guó)際音樂(lè)理事[35]會(huì)在于促進(jìn)國(guó)家之間的音樂(lè)傳播和音樂(lè)信息交流。http：//www.imc-cim.org/

二、 國(guó)外社區(qū)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

各國(guó)的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)都與音樂(lè)教育息息相關(guān)。根據(jù)各地區(qū)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)看，地區(qū)間有共同的理念：本土傳統(tǒng)音樂(lè)文化是目前每個(gè)國(guó)家都較為重視的，這是現(xiàn)在音樂(lè)教育上著重強(qiáng)調(diào)和提倡的；地區(qū)間有共同的理念但不同的區(qū)域的社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展也都有各自的特點(diǎn)，以下是對(duì)各區(qū)域社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的簡(jiǎn)述：

歐美有音樂(lè)教育學(xué)者們的倡導(dǎo)以及政府機(jī)構(gòu)的支持，社區(qū)音樂(lè)學(xué)校的教學(xué)具有自主性和容納性，教學(xué)模式靈活，這是歐美社區(qū)音樂(lè)教育的兩個(gè)特點(diǎn)。在歐美的社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展中，教育學(xué)者們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的推廣非常積極，從專業(yè)組織和社區(qū)音樂(lè)團(tuán)體能明顯感受到。社區(qū)音樂(lè)學(xué)校與其他學(xué)校不同的教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境去學(xué)習(xí)音樂(lè)，包含了各種音樂(lè)課程、不同的音樂(lè)風(fēng)格以及傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，具有本土音樂(lè)教育的特色。歐美社區(qū)音樂(lè)教育意義在于從事任何音樂(lè)學(xué)科的音樂(lè)人們一起工作，使他們能夠發(fā)展積極的和創(chuàng)造性并參與音樂(lè)，關(guān)心平等的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。

澳大利亞和新西蘭，社區(qū)音樂(lè)教育涵蓋了廣泛和多樣的文化傳統(tǒng)、音樂(lè)流派和實(shí)踐，它們反映和豐富了參與者和他們社區(qū)的文化生活。日本地區(qū)是強(qiáng)調(diào)發(fā)展社區(qū)音樂(lè)學(xué)校教育和民間自發(fā)組織的音樂(lè)活動(dòng)機(jī)構(gòu)，更多地關(guān)注本土音樂(lè)文化，同時(shí)也認(rèn)為音樂(lè)文化的多樣性。非洲的社區(qū)音樂(lè)教育，最大的特點(diǎn)是慈善基金機(jī)構(gòu)對(duì)于社區(qū)音樂(lè)教育提供的支持，發(fā)展相對(duì)于其他地區(qū)較為滯后。

三、小結(jié)

全球的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)發(fā)展不平衡。在歐美、東亞、非洲和澳洲地區(qū)，其發(fā)展特點(diǎn)主要有：

首先，在這些區(qū)域中，歐美發(fā)展相對(duì)成熟，其中北美在社區(qū)音樂(lè)這一領(lǐng)域是走在比較前沿的位置。北美和歐洲有一定的歷史基礎(chǔ)，從而豐富了社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)。從最早期人類(lèi)發(fā)展開(kāi)始，音樂(lè)就已經(jīng)以一個(gè)完整的方式出現(xiàn)在北美的社區(qū)當(dāng)中，社區(qū)音樂(lè)從19世紀(jì)開(kāi)始就是以一個(gè)有組織的運(yùn)行方式進(jìn)行推廣，出現(xiàn)了各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)形式，使社區(qū)音樂(lè)教育露出萌芽。

其次，歐美地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)促進(jìn)社區(qū)音樂(lè)文化及教育發(fā)展起到關(guān)鍵作用。一個(gè)完整的經(jīng)濟(jì)建設(shè)體系，增強(qiáng)了文化建設(shè)和資金投入，更使民眾有平臺(tái)去接觸社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)，因此，國(guó)家政府的資金支持及專業(yè)音樂(lè)人士組織的慈善募捐是開(kāi)展社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。各地區(qū)為社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)而建立的組織機(jī)構(gòu)里，很多項(xiàng)目是由政府撥款投資，通過(guò)學(xué)校、基金會(huì)、民間社團(tuán)或者舉辦音樂(lè)節(jié)的形式來(lái)支持社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。

再次，歐美地區(qū)的組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)較為完善。教師和學(xué)生申請(qǐng)音樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目是非常普遍的現(xiàn)象，北美教育學(xué)者們組織的社區(qū)音樂(lè)團(tuán)體以及專業(yè)組織和非盈利機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，有專業(yè)的引路人和一個(gè)健全的社區(qū)音樂(lè)體系是社區(qū)音樂(lè)發(fā)展的重要途徑。歐美地區(qū)在這方面既有歷史積淀同時(shí)也在不斷完善和更新，這對(duì)當(dāng)今社區(qū)音樂(lè)教育非常重要，是推廣社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

最后，各區(qū)域虛擬音樂(lè)社區(qū)的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了驚喜。虛擬社區(qū)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)去展現(xiàn)社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)與社區(qū)音樂(lè)教育的成果，讓全世界的音樂(lè)愛(ài)好者聚集在一起進(jìn)行合作交流。影音媒體與平面媒體為社區(qū)音樂(lè)教育提供了更多的素材和靈感，讓音樂(lè)教育者們?cè)凇疤摂M空間”中獲得新鮮的音樂(lè)教育資訊，提高了社區(qū)教育工作者的工作效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧偉志主編.社會(huì)學(xué)辭典[M].上海：上海辭書(shū)出版社，2009：19.

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[6]硅谷網(wǎng).北京傲唯刃道公司的甘鍵先生認(rèn)為虛擬社區(qū)會(huì)越來(lái)越流行.

[7]社區(qū)音樂(lè)，早在20世紀(jì)60年代末，西方國(guó)家在對(duì)于福利政策的問(wèn)題上，已經(jīng)從一般的物質(zhì)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)環(huán)境和人權(quán)等精神需要的層面.于是出現(xiàn)了一批社會(huì)音樂(lè)工作者或是社區(qū)音樂(lè)工作者，因此就產(chǎn)生社區(qū)音樂(lè)這一概念，另外，CMA的成立更加確立了社區(qū)音樂(lè)這一研究方向.

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[13]英國(guó)2007年為英國(guó)小學(xué)適齡兒童傳統(tǒng)演唱法擬定的一個(gè)方案.

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[15]珍妮特·申克（Janet Schenk.）.美國(guó)早期社區(qū)音樂(lè)的倡導(dǎo)人之一，她曾說(shuō)道：“美國(guó)是否能成為音樂(lè)素養(yǎng)強(qiáng)大的國(guó)家，關(guān)鍵在于孩子們的音樂(lè)創(chuàng)造力和教師的音樂(lè)教育水平”.

[16]Mr.Elsa Zerai埃爾莎先生，是阿斯馬拉音樂(lè)學(xué)校（Asmara Music School）的副主任.

[17]藤原大師，擅長(zhǎng)尺八演奏，日本民謠協(xié)會(huì)（1950年成立）董事會(huì)成員及顧問(wèn).

[18]Japan Folk Song Association.（2007）.Aramashi [An outline]. Retrieved from www.nichimin.or.jp.

[19]The Ministry of Education and Science.（2008）.The course of study for lower secondary schools.Tokyo： Tokyo Shoseki.

[20]Elizabeth Oehrle，David O.Akombo，and Elias Weldegebriel， Community Music in Africa：Perspectives from South Africa，Kenya，and Eritrea，Music Today[M].2013.

[21]http： // www.ted.com/talks/evelyn_glennie_shows_how_to_listen.

[22]埃里克惠特克（Eric Whitacre）是美國(guó)作曲家，指揮家和講師.除合唱與作曲之外，惠特克還因“虛擬合唱團(tuán)”為大家所熟知.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織世界各地的歌者并據(jù)成員的嗓音特征細(xì)化各個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行合唱.壯觀的大合唱場(chǎng)面則由音頻視頻的剪接合成后，再次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在世人面前.

[23]YouTube Symphony Orchestra 是由YouTube、倫敦交響樂(lè)團(tuán)的合作伙伴，采取全球開(kāi)放式試鏡所組件的任務(wù)型樂(lè)隊(duì).參見(jiàn)https：//www.Youtube.com.

[24]謝苑玫，跨界想象與連結(jié)——展音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)，發(fā)表于第五屆兩岸四地學(xué)校音樂(lè)教育論壇會(huì)議.

[25]最早由哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院為代表的在線課程，美國(guó)的伯克利音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專家的在線課程（Berklee Online）. https：//online.berklee.edu/.

[26]格雷沙姆學(xué)院成立于1597年，是倫敦最古老的高等教育機(jī)構(gòu)， http：//www.gresham.ac.uk/default.asp.http：//www.wqxr.org/

[27]網(wǎng)站創(chuàng)建于1995年，音樂(lè)愛(ài)好者能在這里聽(tīng)到最新的歌曲，查閱樂(lè)隊(duì)/歌手介紹，流派介紹，專輯曲目等等.http：//www.allmusic.com/.

[28]https：//imslp.org/wiki.

[29]美國(guó)音樂(lè)教師協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱MTNA）成立于1876年，旨在提高音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)創(chuàng)作的價(jià)值同時(shí)起到支持音樂(lè)工作者們的事業(yè)和地位的作用.協(xié)會(huì)為全世界的音樂(lè)老師們發(fā)聲，也為愛(ài)好音樂(lè)的人們提供一個(gè)有名望、有影響力的組織.

[30]http：//www.rollingstone.com/.

[31]http：//www.musicradar.com/futuremusic.

[32]國(guó)際音樂(lè)理事會(huì)（International Music Council）是聯(lián)合國(guó)教科文組織在音樂(lè)方面的咨詢機(jī)構(gòu)，成立于1949年，總部設(shè)在巴黎，由七十一個(gè)國(guó)家音樂(lè)理事會(huì)和五十多個(gè)專業(yè)音樂(lè)組織組成.

作者簡(jiǎn)介：

吳宜辰（1992—），女，浙江義烏人，華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士生。

張業(yè)茂，男，湖北監(jiān)利人，華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授，博士。