姚海娥

摘 要：對在小學開展排球運動的意義和特點進行分析，旨在提倡在小學開展排球運動，提高學生身體素質(zhì)，豐富體育課的教學內(nèi)容，增加排球選材基數(shù)。

關(guān)鍵詞：體育；排球；教學；思考

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0038-01

隨著社會的進步，越來越多的學生喜歡上了排球運動。而作為體育課程中的一項，排球一直都是體育教學中重要的課程。排球運動既可以提高學生身體素質(zhì)，又能夠調(diào)節(jié)學生心態(tài)，可以讓學生在學習疲勞后放松身心，為營造學生健康快樂成長的環(huán)境提供了必要條件。因此，在排球教學中，有一些問題值得我們思考。

一、安排場地器材，做好硬件保證

體育教學屬于室外教學，所以場地和器材是必不可少的。對排球而言，排球的數(shù)量一定要充足，保證每個學生都有鍛煉的機會，且鍛煉的時間較為充裕。此外，排球的質(zhì)量也是不容忽視的。既有足夠的數(shù)量，又沒有質(zhì)量問題，才能吸引不愛好排球運動的學生的注意。就排球場地而言，學校需要提供足夠的場地，讓學生有足夠的活動空間。如果空間不夠，學生在學習時會受到空間的限制，不僅影響了教學成果，還會降低學生學習的主動性和積極性，甚至會流失部分原本愛好排球的學生。

二、增強師資力量，做到專業(yè)過硬

任何一堂課的引導(dǎo)者、教導(dǎo)者都是教師，排球及教學也不例外，一個優(yōu)秀的排球教練是開展排球教學、誘發(fā)學生喜愛排球的有力保證。所以，在開展排球課程前，首先要保證排球任課教師數(shù)量，使學生在學習和練習時得到足夠的指導(dǎo)，從而保證每個學生都學到排球知識，增加學生對排球的了解和興趣。一個優(yōu)秀的教師有著自己獨有的授課經(jīng)驗和授課方式，能使課堂教學事半功倍。所以，增強學校師資力量是上好排球課的基礎(chǔ)。

三、科學開展教學，指導(dǎo)高效學習

（1）教師引導(dǎo)學生主動學習。在實際教學中，要求教師通過改變固有的教學模式，細心觀察學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生對于排球這項運動的興趣，誘導(dǎo)學生主動學習、積極學習。通過學生在課上的鍛煉增強學生身體素質(zhì)，讓學生在快樂的學習中掌握排球知識和基礎(chǔ)技能，能安全地進行排球運動，從中得到好的學習伙伴，增加自己的人際關(guān)系，并在運動中釋放自己的負面情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀、開朗、積極向上的性格。在課堂上，教師要詳細示范和講解排球的基本知識、技術(shù)要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)組合、動作規(guī)范、多人技術(shù)動作的配合以及個人的反復(fù)和組合練習等。適當時，可以添加課堂小游戲和選取標準動作模范等，在學生不斷練習中，糾正錯誤的動作，指導(dǎo)不規(guī)范的動作。教師還可以讓學生自由結(jié)合成學習小組，小組成員間可以互相探討，加深對排球知識和動作的理解。

（2）強化基本技術(shù)的學習?；炯夹g(shù)是安全學習每項體育運動的前提，只有遵循基本技術(shù)的要求，不斷練習，才能逐漸掌握基本技術(shù)。在排球的學習中，每堂課教師都應(yīng)采用不同的授課內(nèi)容，既要包含基本知識的講解，又要包含基本技術(shù)和入門戰(zhàn)術(shù)的實操，使學生在排球課上提升自己的身體素質(zhì)。教師還可以采用評分分塊教學，讓學生在學習基本知識時，根據(jù)課程的實際內(nèi)容進行系統(tǒng)全面的學習。在恰當?shù)臅r候，還可以植入比賽和游戲，激發(fā)學生的排球愛好，改善學生的心理素質(zhì)，增強學生的合作意識，提升學生的適應(yīng)能力。此外，在學生進行比賽時，教師還可以適當?shù)卦黾觽髑蝮w驗和扣球體驗，學生也可以根據(jù)自己對排球的掌握程度，運用自己的智慧，在實際運用中加深對排球基本技術(shù)的理解和運用。

（3）重點問題重點講解。在授課時教師要注意抓住學生擅長模仿、好奇心強、求知欲強的性格特點，講解時采用示范講解。在講解完成后，讓學生進行練習，剛開始時，不要要求學生一下都能掌握牢固，要及時糾正不規(guī)范動作。當學生動作要領(lǐng)掌握牢固后，可以讓學生進行慢速練習，待動作熟練之后再逐步提速。在逐步提速練習中，教師要善于觀察，必要時進行動作指導(dǎo)，讓學生逐漸掌握動作要領(lǐng)。當學生已經(jīng)掌握動作要領(lǐng)后，可以示意學生暫停下，然后細細檢驗，看看學生是否全部掌握牢固，動作是否規(guī)范。如果有動作不到位的，需要教師耐心講解，正確示范，達到每個學生都能正確掌握排球要領(lǐng)的目的。學生掌握要領(lǐng)后，可以進行小組練習，兩個、三個學生一個小組，進行小組練習，讓學生體驗排球隊員之間配合的重要。

四、完善考核制度，建立合理評估體系

考試是對學生學習成果的綜合評價，也是檢驗學生知識掌握是否牢固的一種途徑。目前排球考試體系已建立得較為完善。以往的考試體系主要針對學生學期完成后的學習效果，多是“量”的評判，即：側(cè)重于學生完成考試項目的數(shù)目，卻忽略了考試項目的質(zhì)量。側(cè)重教師的評判，忽略了學生的自我評判。所以排球考試體系還有待完善。最終的考試成績應(yīng)該是考試過程中學生表現(xiàn)的測評和結(jié)果測評相結(jié)合，既肯定“量”又要求“質(zhì)”的評判，既看到教師對學生的評判又要看到學生的自我評判。此外，還要有一個平時學習表現(xiàn)的標準，將學習重點由分數(shù)轉(zhuǎn)為課堂表現(xiàn)，提高對課堂的重視。這種綜合的考試體系，既涵蓋了課堂學生表現(xiàn)情況，又包括了實際考試成績，在實際評判中學生和老師各占一部分，使考試更加合理。

在實際教學中，教師要側(cè)重于提升學生學習熱情，激發(fā)學生學習興趣，給予學生學習動力。在課堂上多互動，讓學生參與到排球運動中，引導(dǎo)學生積極、主動地練習排球動作，使學生成為課堂的主體，為輕松愉快地學習排球打基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮排球課的作用。

參考文獻：

[1]王玉峰.小學生排球單項技術(shù)教學體會[J].新課程研究，2010（11）.

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