朱彬

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將游戲活動融入課堂，將數(shù)學(xué)知識“趣味化”，從而充分喚起小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：游戲活動；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；作用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0086-01

游戲是小學(xué)生最喜愛的活動，把游戲活動引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是根據(jù)小學(xué)生的特點決定的，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要理念。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的最好方法，就是向他們提供各種有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、笑話等等。小學(xué)生在做游戲過程中，可以更有效地理解數(shù)學(xué)的抽象性，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將游戲活動融入課堂，將數(shù)學(xué)知識“趣味化”，從而喚起小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、游戲活動，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的特點是活躍，上課時容易分散注意力，自我控制能力不強，擁有較強的好奇心。剛進(jìn)入校門的小學(xué)生，有的對學(xué)習(xí)還沒有形成一定的意識，學(xué)習(xí)動力基本上都是來自外在的刺激。小學(xué)生對生動有趣的事物非常感興趣，也會積極主動地參與其中；對于不感興趣的事物就會無法集中注意力。數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性強、枯燥的學(xué)科，特別是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式一成不變，小學(xué)生被動地接受知識，長期處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。而把游戲活動引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為小學(xué)生建立起輕松愉快的教學(xué)氛圍，符合小學(xué)生活潑好動的特點。小學(xué)生在游戲過程中，自然而然地將注意力集中在了學(xué)習(xí)上，從而使得學(xué)生帶著愉快的心情和積極的態(tài)度，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。從而實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目的，讓小學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，教師在講解“摸球——可能性大小”時，可以先設(shè)計一個小游戲，首先準(zhǔn)備一個箱子，放入10個白球、4個黃球、2個紅球，然后說：“哪位同學(xué)愿意上來進(jìn)行摸球游戲，摸到紅球就會有禮物送給你！”學(xué)生一聽可以玩游戲，還能得到禮物，氣氛一下就活躍起來了，學(xué)生們紛紛舉手。剛開始來摸球的學(xué)生們都是摸到白球或者黃球，很少摸到紅球。這時，教師可以讓學(xué)生想想這是為什么，說出自己的想法。有的學(xué)生說自己運氣不佳，有的學(xué)生說是因為老師在球上做了“手腳”，還有的學(xué)生懷疑箱子里根本就沒有紅球……在大家發(fā)表了想法后，教師就可以在這時為學(xué)生一一解答，從而引出本堂課所要講授的內(nèi)容。學(xué)生們在剛剛興奮的游戲過后，可以更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

二、刺激學(xué)生多重感官，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是以教師的講授為主，學(xué)生通常是被動地接受知識，這對于小學(xué)生來說，是不利于學(xué)習(xí)的。小學(xué)生的思維特點是具體形象的，邏輯思維能力比較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)途徑主要來自形象的事物。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定難度的。教師可以在教學(xué)過程中采用數(shù)學(xué)游戲活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識通過做游戲的方式傳授給學(xué)生，調(diào)動起他們的多重感官參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而豐富學(xué)生的感知，使得學(xué)生能更好地掌握知識。例如，教師在講解“空間與圖形”時，為了使學(xué)生可以更好地掌握各種圖形的知識，幫助他們形成空間感，教師可以設(shè)計“摸一摸、猜一猜”小游戲。首先，準(zhǔn)備一些實物模型，讓學(xué)生上講臺來用手摸一摸，然后說出圖形的形狀，并且讓他畫出來。這種游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其充分參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在動手摸、動腦思考、動手畫的過程中，自然而然地記住了知識。這樣的教學(xué)方式，可以充分改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還提高了教學(xué)效率。

三、綜合動手和動腦能力，提高學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)也是培養(yǎng)學(xué)生擁有數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)課本中，有很多概念和公式，在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生進(jìn)行抽象的概括和邏輯推理，而小學(xué)生是通過具體事物來思考問題的，想要小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，提高他們的動手能力和動腦能力。例如，教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩支筆，分別表示兩條直線，然后讓學(xué)生進(jìn)行兩支筆位置關(guān)系的擺放，看誰擺得又快又好。學(xué)生可以很快地將兩支筆放在同一水平線上、相交或者異面內(nèi)兩條直線相離。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生會得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣的游戲把操作活動和抽象思維集于一體，讓學(xué)生親自動手操作后得出結(jié)論，比老師的一味講解，效果要好很多，能幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，有效地提高學(xué)生的思維能力。

四、結(jié)束語

游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是非常大的，教師在教學(xué)過程中合理地展開游戲，可以充分發(fā)揮出其輔助教學(xué)的功能，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力。將游戲活動引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更加符合小學(xué)生的特點，也圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個重大突破。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深入研究游戲活動教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲的過程中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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