李凱

摘 要 職業(yè)院校實訓基地的系統(tǒng)性、專業(yè)性能提升專業(yè)教學質(zhì)量、促進學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，相關(guān)專業(yè)建立有效的實訓基地需要進行全面綜合考慮相關(guān)問題。其中，師資問題包括師資補充及能力提升問題，設(shè)備問題包括設(shè)備的及時更新及設(shè)備引進方案等，管理問題包括管理者任用、學生管理、財務(wù)管理等，此外還應(yīng)考慮實訓教學模式和實訓基地評估工作等。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校；專業(yè)實訓基地；教學質(zhì)量；專業(yè)技能

中圖分類號 G718 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）20-0054-03

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強實踐能力以及專業(yè)能力實用型人才，而建設(shè)有效的校內(nèi)實訓基地是對學生進行全面培養(yǎng)的重要途徑[1]。本文以機電專業(yè)為例探討實訓基地建設(shè)工作相關(guān)問題。

一、實訓基地建設(shè)的功能定位

職業(yè)院校學生需要在不同的實訓基地經(jīng)過系統(tǒng)完整的學習以及訓練，最終掌握一定的專業(yè)技能，擁有較強的專業(yè)能力。通過實訓基地的學習，教師能夠完成一些在教學課堂中無法順利完成的教學內(nèi)容，并進行專業(yè)的技能培訓以及技能操作等，學生能夠在實訓基地中得到專業(yè)技能的鍛煉，也為教師提供更加專業(yè)的教學平臺，能有效提升專業(yè)教學質(zhì)量。

當前職業(yè)院校普遍注重對學生技能的培訓，將專業(yè)的理論知識作為輔助教學內(nèi)容。這就需要職業(yè)院校建立有效的專業(yè)性實訓基地，組織學生參加專業(yè)技能培訓，讓學生能夠擁有專業(yè)的學習平臺，熟練地掌握各種職業(yè)技能，成為社會需要的實用型人才[2]。同時，高質(zhì)量的實訓基地能夠促進教育品牌的建立，如機電實訓基地屬于機電專業(yè)重要的學習實踐基地，需要包含重要的實驗內(nèi)容。

二、師資建設(shè)問題

擁有較強理論功底、專業(yè)技能，并且實踐經(jīng)驗比較豐富的專業(yè)教師是保證實訓基地有效建設(shè)的基礎(chǔ)。目前，部分職業(yè)院校由于人員編制等問題的制約，嚴重缺乏相應(yīng)的專業(yè)指導教師。解決這一問題的關(guān)鍵是充分挖掘各專業(yè)的社會資源。實際上，一般技能要求較高的企業(yè)，其專業(yè)技能人才大都在企業(yè)的生產(chǎn)一線，這就需要相關(guān)部門能夠出臺相應(yīng)的優(yōu)惠政策，通過對企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)一線的精英技能人才進行嚴格的選拔與培訓，并結(jié)合具體情況充實到教師隊伍中，建立專業(yè)技能性強的師資團隊，并給予較高的待遇，留住優(yōu)秀的社會資源[3]。要讓一些專業(yè)技能較高且實踐經(jīng)驗豐富的社會人才擁有更多的發(fā)展平臺，接受專業(yè)教學的培訓，成為能力較高的教育人才。更新實訓基地的專業(yè)教育資源，并建立有效的人才補充和培養(yǎng)機制，能不斷提升實訓教學的質(zhì)量。實踐證明，這種人才選拔的形式具有良好的效果，并受到師生一致認可。

此外，要組織專業(yè)教師定期培訓。目前，大部分職業(yè)院校都對實訓教師進行專業(yè)培訓，但是，培訓內(nèi)容職業(yè)校理論內(nèi)容，缺少對教師自身操作能力或者是實踐能力的專項培訓，這樣的教師培訓并沒有做到全面提升教師的綜合素質(zhì)，也無法保證最后的培訓質(zhì)量[4]。

三、實訓設(shè)備問題

隨著我國大量新技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用，設(shè)備更新頻率加快。建設(shè)實訓基地需要隨時把握技術(shù)更新的發(fā)展趨勢，利用新的技術(shù)手段，引進先進的實訓設(shè)備。缺乏先進的科學技術(shù)以及先進設(shè)備的實訓基地很可能會被時代淘汰，只有不斷更新實訓設(shè)備，引進先進的科學技術(shù)，才能發(fā)揮資金最大的效益。購置重復性并且非常落后的設(shè)備是一種資源的浪費。引進先進的實訓設(shè)備能夠有效促進課程的建設(shè)，提高實訓教師整體的業(yè)務(wù)水平[5]。同時，實訓設(shè)備還應(yīng)最大程度地符合實訓課程的需求，保證實訓課程的有效性。對于一些大型的實訓設(shè)備，需要進行相應(yīng)的管理，并進行模塊化處理，讓實訓設(shè)備能夠最大程度符合真實場景。

在建設(shè)實訓基地的最初階段，需要選擇合適的企業(yè)生產(chǎn)代表，聘請擁有專業(yè)技能的實訓教師，并與高校專業(yè)教師進行深入的研究與探討，制定有效性的設(shè)備引進方案。需要把握好專業(yè)未來的發(fā)展趨勢，緊跟企業(yè)對專業(yè)人才的內(nèi)在需求，還要充分考慮中職學校內(nèi)部具體的辦學條件以及實際情況，將專業(yè)的實訓培養(yǎng)目標與學生自身的發(fā)展需求以及社會企業(yè)人才具體需求建立內(nèi)在的連接，添置新的實訓設(shè)備[6]。

四、管理問題

學校的相關(guān)部門需要在實訓基地建設(shè)以及運行的整個過程中，制定有效的管理制度，規(guī)范安全操作的所有流程，并結(jié)合教學的具體情況制定相應(yīng)的教學實習制度，以保證實訓基地能夠順利有效運行。學校需要對實訓基地相關(guān)工作進行有效的組織與管理，并建立領(lǐng)導負責制。負責人需要擁有較高的政治素養(yǎng)，較強的綜合素質(zhì)，專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能比較突出，并組建由專業(yè)教師以及相關(guān)技術(shù)工作人員共同組成實訓教師團隊。

相關(guān)專業(yè)每學期都制定相應(yīng)的實踐教學內(nèi)容，包括實習的具體項目，以及實習的具體計劃安排等內(nèi)容，實訓計劃需得到學校內(nèi)部相關(guān)部門的審核以及批準后才能開始實施。學校內(nèi)部進行實訓管理的相關(guān)部門需要對具體的實訓計劃進行協(xié)調(diào)與管理，保證實訓計劃能夠順利落實。實訓基地需要重視對實訓學生的組織與管理，監(jiān)督學生能夠按照實訓的教學計劃及時地完成實訓的內(nèi)容，使學生遵守實訓基地各種管理制度以及實訓紀律，按照制定的各個操作流程完成實訓的教學內(nèi)容，有效防止發(fā)生安全事件。在學生完成實訓任務(wù)以后，需要對所有參加實訓的學生進行適當?shù)目荚u工作。

學校內(nèi)部的財務(wù)部門需要為相關(guān)專業(yè)具體的實訓基地建設(shè)提供專門的財務(wù)賬戶，按照相關(guān)財務(wù)管理具體的規(guī)定，嚴格控制實訓基地建設(shè)的收支。實訓基地及所有的配套設(shè)施都屬于學校，學校對于專業(yè)實訓基地的有效建設(shè)與運行具有管理以及監(jiān)督的權(quán)利。但實訓基地不能由學校進行私自的出租，各種專業(yè)的實訓設(shè)備也不能進行出租或者轉(zhuǎn)讓，需要結(jié)合相關(guān)管理的規(guī)定，對實訓基地進行適當?shù)恼{(diào)整和改變[7]。

五、實訓教學問題

學校需要結(jié)合自身的具體情況探索有效的實訓教學模式，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，并將專業(yè)技能的培訓作為實訓教學的重要任務(wù)，將生產(chǎn)實踐作為實訓教學的重要背景，加強學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。從參加實訓學生的著裝以及實訓紀律入手，重點關(guān)注實訓產(chǎn)品的質(zhì)量。在實訓教學過程中可以采用項目教學方法以及合作學習法等，讓實訓教學同樣擁有先進的教學手段[8]。

六、實訓基地評估問題

在實訓基地建設(shè)過程中，需要充分結(jié)合現(xiàn)代社會對人才需求的發(fā)展趨勢，建立校企聯(lián)合的發(fā)展模式，制定促進學校以及企業(yè)相互合作共同發(fā)展的雙贏運行模式，推動企業(yè)參與到職業(yè)院校人才培養(yǎng)的整個過程，對實訓的過程以及效果進行全面的評價。對學生進行專業(yè)實訓，需要采取有效的措施保證實訓教學質(zhì)量，有效的評估是建立有效實訓基地及保證教學質(zhì)量的重要措施[9]。具體的評估工作包括學?；镜膶嶋H情況、實訓基地建設(shè)的整個過程以及實訓教學的管理工作等。應(yīng)制定實訓基地建設(shè)的技術(shù)標準，并制定保證實訓基地正常運行的管理辦法，建立實訓質(zhì)量有效的標準體系，按照具體的標準以及實訓的質(zhì)量要求順利完成對學生的實訓工作，并對學生進行實訓的整個過程進行監(jiān)督和管理，推動實訓教學質(zhì)量的不斷提升。

綜上所述，職業(yè)院校實訓基地建設(shè)工作，無論是建設(shè)還是運行管理都需要改變以往的模式。實訓基地建設(shè)在結(jié)構(gòu)以及具體布局上要能夠滿足專業(yè)實踐教學的內(nèi)在需求，并結(jié)合學校以及學生的情況，充分地融入現(xiàn)代化的技術(shù)以及先進的實訓設(shè)備，利用模擬的真實場景，為學生提供一種職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生擁有較強的職業(yè)素養(yǎng)。

參 考 文 獻

[1]李韜.經(jīng)貿(mào)類跨專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)探討[J].無線互聯(lián)科技，2014（10）：105.

[2]夏浩軍.高職院校工程測量實驗實訓條件建設(shè)與管理[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（13）：249-250.

[3]謝旭陽，秦永高.校企合作促進實踐基地的建設(shè)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（2）：48-49.

[4]蔡文芬.新建本科院校實習實訓基地建設(shè)的探索與實踐——以安徽三聯(lián)學院為例[J].赤峰學院學報：自然科學版，2014（8）：151-153.

[5]詹蕾.導游模擬實訓室建設(shè)探析[J].教育教學論壇，2012（31）：13-14.

[6]孔令宏，孫鳳杰.淺談高職院校物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓室功能及建設(shè)方案[J].無線互聯(lián)科技，2012（10）：16.

[7]金智鵬.校內(nèi)實訓基地建設(shè)的分析和實踐探索 [J].科技信息，2010（12）：175.

[8]毛宇輝.淺談重構(gòu)課堂下的高等職業(yè)教育化學實訓建設(shè)與管理[J].教育教學論壇，2010（27）：98-99.

[9]劉建安，馮占紅.工程造價專業(yè)校內(nèi)技能實訓模式[J].山西煤炭管理干部學院學報，2010（3）：87-88.

Abstract The nature of systematic and professional of vocational schools can improve the quality of professional teaching and promote the students professional skills training. To establish effective practical training base for related specialties should consider relevant issues comprehensively. Among them， the teachers issue includes teacher supplement and ability to ascend， equipment issue includes timely update and introduction solutions， and management issue include administrator appointment， student management， financial management， etc. Besides， it is important to consider the practice teaching mode and the evaluation of practice training bases， etc.

Key words vocational colleges； professional practical training base； teaching quality； professional skills