張花莉

摘 要：教師的素質(zhì)直接影響整個(gè)英語(yǔ)課堂的有效性。要注重提升教師素養(yǎng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施有效的課堂管理，合理地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，構(gòu)建有效的高中英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；有效課堂；策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0042-01

隨著英語(yǔ)教學(xué)的深入，越來(lái)越多的教師關(guān)注以學(xué)生為主體，注重學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展的有效課堂。為提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師多方面的教育理念已經(jīng)有所更新，注重師生情感的培養(yǎng)，同時(shí)教材利用、教學(xué)方式選擇、評(píng)價(jià)成績(jī)方式都有了新的轉(zhuǎn)變。教師的素質(zhì)直接影響了整個(gè)英語(yǔ)課堂的有效性。提升教師素養(yǎng)的同時(shí)，還要營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)行豐富有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施有效的課堂管理，貫徹有效的課堂評(píng)價(jià)作為輔助，以構(gòu)建有效的高中英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、提升教師素養(yǎng)

從本地的英語(yǔ)教師素質(zhì)統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)相較于課堂教學(xué)略顯滯后。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：基本師范教育技能不扎實(shí)，教學(xué)方法古板老套，管理技能不先進(jìn)，科研能力偏低等。教師素養(yǎng)即教師根據(jù)職業(yè)需要，在先天自然的基礎(chǔ)上通過(guò)后天社會(huì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的，作為教師角色必備的身體的、心理的品質(zhì)，主要包括觀念、體質(zhì)、知識(shí)、技能、能力以及品德等。在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理轉(zhuǎn)變教師的角色，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷增加教學(xué)的趣味性。

二、營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍

要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。因此，教師需要充分理解學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的依賴。尤其是高中生正處于青春期，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦急、憂慮、叛逆的心理，教師應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)他們的心聲，使他們成為課堂的主體，讓學(xué)生充分融入英語(yǔ)課堂中。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建支持性的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一切合理的幫助。通過(guò)與學(xué)生協(xié)商，耐心地給學(xué)生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從中得到啟發(fā)。一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，不僅要成為學(xué)生的良師，更應(yīng)該成為學(xué)生的益友。

三、豐富有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)是有目的、有規(guī)劃的教學(xué)，在教學(xué)開(kāi)展之前，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)速度差異，不應(yīng)該將整體授課速度維持在一個(gè)恒定的范圍內(nèi)，也就是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)具有一定的彈性。同時(shí)，描述教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)將內(nèi)在思維過(guò)程和外在行為結(jié)果相結(jié)合，力求全面、完整又明確、具體。在時(shí)態(tài)的教學(xué)中，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)一般具有三個(gè)必不可少的要素：第一，首先明確學(xué)生最終能夠?qū)W會(huì)什么，第二，規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件，第三，規(guī)定一個(gè)優(yōu)秀的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：高一上冊(cè)的時(shí)態(tài)教學(xué)，教師的目標(biāo)表述——通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生要掌握現(xiàn)在、將來(lái)、過(guò)去三個(gè)主要時(shí)態(tài)，要通過(guò)閱讀課文中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，掌握其使用條件；每一種時(shí)態(tài)能夠?qū)懗鲆粋€(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，并能夠分析為什么采用該時(shí)態(tài)。

四、實(shí)施有效的課堂管理

（1）課堂的有效管理。課堂管理是保證課堂教學(xué)能夠有效進(jìn)行的先決條件，無(wú)規(guī)矩不成方圓，但過(guò)度制定規(guī)矩會(huì)使整個(gè)課堂處于壓抑的狀態(tài)。要藝術(shù)地制定課堂規(guī)則，規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，必須制定恰當(dāng)、有效、適用的規(guī)章制度。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，課堂風(fēng)氣與課堂規(guī)則是相輔相成的，課堂規(guī)則是否妥帖直接影響到課堂風(fēng)氣，而課堂風(fēng)氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。恰當(dāng)?shù)囊?guī)則在無(wú)形中轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生全方面發(fā)展。

（2）管理課堂問(wèn)題行為。課堂問(wèn)題主要集中在妨礙課堂教學(xué)正常有效地開(kāi)展方面。教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，而不是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生寵愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不理不睬或者諷刺挖苦，甚至采用粗暴的行為，否則無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理創(chuàng)傷，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也有了不好的影響。在調(diào)研中不難發(fā)現(xiàn)，有些教師還有管理失范的行為，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1）教師放棄管教。2）教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做出過(guò)激的反應(yīng)。

（3）課堂時(shí)間管理 。課堂時(shí)間的把握對(duì)于每位教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師可以從以下幾個(gè)方面做出努力。1）堅(jiān)持時(shí)間效益觀。教師提前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)想好需要花費(fèi)大量時(shí)間解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)減少不必要的時(shí)間消耗，尤其是安排學(xué)生的自主討論要有計(jì)劃、目標(biāo)，討論的核心要緊緊圍繞重點(diǎn)和關(guān)鍵性問(wèn)題，語(yǔ)言要精練。2）把握教學(xué)的最優(yōu)時(shí)間點(diǎn)。一堂課的時(shí)間一般是45分鐘～50分鐘，最優(yōu)的時(shí)間點(diǎn)就是上課后的5分鐘～20分鐘，教師應(yīng)當(dāng)把本堂課的主要任務(wù)安排在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)。3）信息量適度原則。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：過(guò)大或者過(guò)小的信息量都是低效的。過(guò)多的信息量會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)疲勞，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

五、有效的課堂評(píng)價(jià)

有效的課堂評(píng)價(jià)必須遵循以學(xué)生為主體，評(píng)價(jià)應(yīng)該有益于學(xué)生自信心的樹(shù)立，有助于反思。在日常的教學(xué)中可以看到，很多班級(jí)經(jīng)常默寫(xiě)單詞，默寫(xiě)完之后等待老師批改，收上來(lái)之后老師就開(kāi)始講新課。這就是一個(gè)典型的沒(méi)有學(xué)生主體參與的案例。在此過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，沒(méi)有對(duì)默寫(xiě)錯(cuò)誤概率大的單詞進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)。

六、結(jié)束語(yǔ)

我們的母語(yǔ)并非英語(yǔ)，英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)和漢語(yǔ)存在差異，英語(yǔ)教學(xué)的探究將是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程。為了適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)，奮斗在一線崗位的英語(yǔ)教師也在做自己的努力，改進(jìn)教學(xué)模式，融入學(xué)生，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。古語(yǔ)說(shuō)得好，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。只要教師和學(xué)生都用心學(xué)習(xí)，有效的課堂教學(xué)就將會(huì)使每個(gè)人都受益。

參考文獻(xiàn)：

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