周曼

摘 要：板書能夠體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點、方法和整個教學(xué)流程。一幅板書從構(gòu)思、組合到造型的過程往往是設(shè)計者切磋琢磨、匠心獨運的藝術(shù)創(chuàng)造過程。一幅好的板書能夠清晰、美觀地展示課文內(nèi)容，展示出優(yōu)美的直觀形象。好的板書設(shè)計對提高課堂教學(xué)效率具有很大的輔助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；板書設(shè)計；重點難點；美觀；輔助作用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0094-01

精美的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點、方法和整個教學(xué)流程，板書也是教與學(xué)思路的自然反映。板書設(shè)計是語文教學(xué)中一個值得研究的重要課題。一幅板書從構(gòu)思、組合到造型的過程往往是設(shè)計者切磋琢磨、匠心獨運的藝術(shù)創(chuàng)造過程。下面就教學(xué)中的板書設(shè)計談幾點做法。

一、怎樣設(shè)計教學(xué)板書

板書要在上課前做精心設(shè)計，那種在上課前不做精心設(shè)計而在上課時隨意板書的行為是不負(fù)責(zé)的。板書要鮮明地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點，要結(jié)合學(xué)生實際融入教法和學(xué)法。一篇課文教學(xué)板書的設(shè)計，大致要經(jīng)過以下幾步：

1. 分析教材，明確教材的地位與作用

“分析教材，明確教材的地位與作用”是設(shè)計教學(xué)板書的第一步?，F(xiàn)以《海濱小城》為例加以說明?！逗I小城》在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，主要承擔(dān)“讀寫訓(xùn)練”，重點是“抓住特點”。《海濱小城》具有“閱讀和寫作”兩方面的教學(xué)任務(wù)：既指導(dǎo)學(xué)生閱讀，又指導(dǎo)學(xué)生寫作。在閱讀教學(xué)中重點指導(dǎo)學(xué)生掌握按照怎樣的順序觀察及抓住景物特點進(jìn)行描述的方法。通過備課分析教材，若達(dá)到上述的認(rèn)識體現(xiàn)，就可以說已經(jīng)明確了《海濱小城》一課在教學(xué)中的地位與作用。

2. 圍繞教材的地位與作用，確定其教學(xué)目標(biāo)、重點與難點

《海濱小城》其教學(xué)重點是：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得怎樣按一定順序觀察、學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法，其中“怎樣抓住事物的特點”是教學(xué)的難點，只有明確了重點、難點，才能在板書設(shè)計中實現(xiàn)“突出重點、突破難點”的目的。

3. 圍繞教學(xué)重點和難點設(shè)計疑問

結(jié)合課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。《海濱小城》一課圍繞其教學(xué)重點與難點，可主要設(shè)計兩個方面的問題：（1）第一方面：課文哪幾節(jié)寫海濱？寫了海濱哪幾個地方？寫每一個地方抓住哪些景物來寫的？文中是怎樣把這些景物寫具體的？（2）第二方面：海濱與小城之間的關(guān)系是什么？作者觀察的順序是怎樣的？要把景物寫具體可采用什么方法和途徑？

4. 圍繞設(shè)計問題，精心設(shè)計板書

“設(shè)問——答案——板書”是由設(shè)計問題引出教學(xué)板書的路子。教學(xué)經(jīng)過仔細(xì)加工可設(shè)計出完整的教學(xué)板書，如《海濱小城》：

顯而易見，《海濱小城》的教學(xué)板書明確地體現(xiàn)了該課的教學(xué)重點、難點，展示了作者是如何“抓住事物特點”進(jìn)行觀察與描寫的方法，也反映了文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與寫景的順序，而且整個教學(xué)板書是比較簡潔明快與整齊的。

二、教學(xué)板書設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題

教學(xué)板書的設(shè)計還受其他一些因素制約：

如“看圖學(xué)文”，則因年級不同而教學(xué)目標(biāo)的不同，于是其教學(xué)板書所表現(xiàn)的重點也不盡相同。它們的主要差別如下：

（1）低年級看圖學(xué)文教學(xué)板書主要是借圖幫助學(xué)生。板書時盡量要做到圖文并茂，簡明扼要。如《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)板書設(shè)計：

一般來說，低年級的看圖學(xué)文，主要借助于圖的形象性和直觀性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。如《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文中有兩條線索：一是主要寫小蝌蚪的自身變化；二是通過小蝌蚪和鯉魚、烏龜?shù)膶υ?，寫出青蛙的特征，兩條線索交織并行。這就是“文”的主要內(nèi)容，學(xué)生要全部弄懂這個變化過程較困難，而上述的教學(xué)板書能有效地幫助解決這一難點，培養(yǎng)學(xué)生對圖文的理解能力。板書中的小蝌蚪圖像只要畫簡筆畫就可以了，不一定要畫得太像，更不要刻意地去“畫畫”，那樣做就喧賓奪主了。

（2）中年級的板書設(shè)計除了借助于圖的形象性和直觀性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文外，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（要按照一定的順序和抓住特點觀察等）。如《頤和園》：

這篇看圖學(xué)文，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“先整體后部分”“自下而上，自上而下”有順序地觀察方法以及抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法，其教學(xué)板書是為了有效地配合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

總之，好的板書設(shè)計對提高課堂教學(xué)效率具有很大的輔助作用。當(dāng)然，不同年級的看圖學(xué)文教學(xué)板書因其教學(xué)目標(biāo)的要求不同，應(yīng)由淺入深，各有差異。因此，只要我們重視了板書設(shè)計，就能發(fā)揮板書應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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