許人頔

【摘 要】慕課作為信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合過程后的產(chǎn)物，在與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比過程中，其教學(xué)方式與教學(xué)效果都高于傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)理念也深受學(xué)生歡迎，在高職中，英語教學(xué)一直是教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)，慕課理念的融入，提高了高職英語教學(xué)能力，是高職英語教學(xué)過程較為有效的輔助措施，本文通過分析慕課基本內(nèi)容，進(jìn)而指出提高高職英語的相關(guān)策略，也旨在明確慕課的輔助作用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握能力，構(gòu)建有效的英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】慕課；高職英語教學(xué)；教學(xué)改革；輔助作用

如今，經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)各國文化的有效互通，在高職院校中，英語教學(xué)的有效性是保證學(xué)生融入世界大家庭的重要方面，現(xiàn)階段，慕課教學(xué)模式的提出，受到了廣泛重視，這種學(xué)習(xí)模式也被學(xué)生所接受，所以，針對(duì)慕課對(duì)高職英語教學(xué)的輔助作用，進(jìn)行了幾點(diǎn)分析，通過分析也提出了相關(guān)發(fā)展方面，下面具體分析：

一、慕課教育的定義和運(yùn)用

慕課在教學(xué)上的定義可以從，規(guī)模性、開放性、隨時(shí)性等方面講起?！澳秸n”（MOOC）是一種在線課程開發(fā)模式，在這種模式下，屬于大規(guī)模并帶有開放性的網(wǎng)絡(luò)課程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，在完善高職英語教學(xué)模式與課堂效果上，都有很大助力作用，可以減少學(xué)習(xí)帶來的壓力，慕課在高職英語教學(xué)中的輔助作用已經(jīng)開創(chuàng)了英語教學(xué)的新模式，意義非常顯著。慕課在運(yùn)用過程中，需要以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，開發(fā)慕課英語教學(xué)的目的也是為提高教學(xué)效率，明確滿足英語教學(xué)的需求，在高職院校中，慕課的輔助作用更為明顯，是提高學(xué)生英語溝通與學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)，通過英語教學(xué)內(nèi)容的資源共享，結(jié)合實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提高了學(xué)生與國外學(xué)員的溝通能力，這種溝通過程潛移默化的促進(jìn)了學(xué)生英語水平的提高，可以達(dá)到理想的效果。所以說慕課在高職英語教學(xué)中的輔助作用非常明顯，值得重視。

二、慕課在高職英語教學(xué)中的輔助作用

如今，隨著慕課與高職英語教學(xué)的結(jié)合，其產(chǎn)生的教學(xué)效果也值得重視，這種輔助下主要體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)英語教學(xué)方面

在高職英語實(shí)際教學(xué)過程中，慕課構(gòu)建了一套有效教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)引導(dǎo)下，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，能夠通過專業(yè)知識(shí)，提高基礎(chǔ)英語知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，也完善了高職英語之間存在的一些不足，其輔助過程也是提高基礎(chǔ)英語教學(xué)的重要方面，相關(guān)教師要給予重視。

（二）英語教學(xué)體系方面

慕課的教學(xué)過程建立在有效的分析基礎(chǔ)上，在高職英語教學(xué)上，先分析教學(xué)過程中的一些有效因素，最后形成慕課英語教學(xué)的輔助教學(xué)內(nèi)容，通過有效的慕課教學(xué)構(gòu)建，提高慕課英語教學(xué)的有效性，明確其邏輯性，也要符合具體的應(yīng)用性。在英語教學(xué)體系中，慕課教學(xué)結(jié)合了一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠在有效的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握，也能夠明確高職學(xué)生具體學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有針對(duì)性的采取系統(tǒng)性的教學(xué)方式進(jìn)行指導(dǎo)輔助。

（三）英語學(xué)習(xí)方式方面

在慕課背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生的轉(zhuǎn)變，這樣的轉(zhuǎn)變過程可以被學(xué)生所接收，是較為有效的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，在高職英語學(xué)習(xí)過程中，慕課的有效構(gòu)建是建立在輕松愉快的環(huán)境下，并且在具體實(shí)踐過程中，也可以充分利用現(xiàn)有教學(xué)信息與設(shè)備、儀器等進(jìn)行優(yōu)化氛圍。這種優(yōu)化過程是英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)互動(dòng)性，英語教師也得到了解放，可以更好的發(fā)揮出指導(dǎo)作用，這種學(xué)習(xí)方式下師生之間的互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生之間的交流更加充分，慕課輔助過程的英語教學(xué)也可以達(dá)到寓教于樂的目的。

三、慕課輔助作用下高職英語教學(xué)改革的挑戰(zhàn)與實(shí)施

通過以上的有效分析，總結(jié)了慕課對(duì)高職英語教學(xué)的有效助力作用，下面對(duì)其改革過程中的挑戰(zhàn)與實(shí)施過程進(jìn)行了解，通過了解進(jìn)一步明確慕課對(duì)高職英語教學(xué)過程的有效助力作用。

首先，從教學(xué)方式上看，慕課教學(xué)過程是對(duì)傳統(tǒng)英語課程模式轉(zhuǎn)變，是針對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而言的，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率方面都具有非常有效的作用，也促進(jìn)了高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，自主權(quán)得到了解放，通過慕課教學(xué)的引入，也可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也得到了保障，會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的融入與學(xué)習(xí)氛圍中，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

其次，從教師技能上看。在傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)過程中，教師主要是依據(jù)教材來進(jìn)行英語知識(shí)的講解，并且在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的備課過程中，僅對(duì)教師的專業(yè)英語素養(yǎng)以及教學(xué)技能有著要求。但是在慕課課程中，就絕非如此，教師仍需要掌握視頻拍攝、錄制等技術(shù)，需要教師能夠利用各類軟件制作出高質(zhì)量的課件。因此，就不僅僅需要教師擁有著豐富的英語知識(shí)，而且需要教師能夠其他的技能技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生全面收集與整理相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作優(yōu)良的教學(xué)課件，發(fā)布優(yōu)質(zhì)課程，為學(xué)生答疑解惑。

第三，從教學(xué)理念上看，高職英語教師應(yīng)改變教學(xué)理念，以適應(yīng)慕課模式的需要。鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，積極地挖掘?qū)W生各方面的潛能，有效提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能。在教學(xué)理念上也要明確信息素養(yǎng)是高職學(xué)生能夠利用慕課平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。良好的信息素養(yǎng)能夠提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，從而能夠獲得很好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，慕課的教學(xué)優(yōu)勢非常明顯，隨著高職英語教學(xué)過程的不斷改革與完善，如何把慕課教學(xué)過程的輔助作用充分表現(xiàn)出來，需要一種有效的教學(xué)融入，當(dāng)然，作為相關(guān)工作人員，也要明確慕課僅僅是提高高職英語教學(xué)水平的重要方面，不可以對(duì)其進(jìn)行完全性的依賴，在實(shí)際的教學(xué)過程中，更要從慕課教學(xué)的內(nèi)容入手，掌握慕課英語教學(xué)的核心，從而高度重視慕課背景下，高職英語教學(xué)模式、教學(xué)觀念的構(gòu)建。力求為社會(huì)提供更多的具有專業(yè)性的優(yōu)秀英語人才。

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