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探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

2015-04-29 00:44劉怡文
作文成功之路·中考沖刺 2015年12期
關(guān)鍵詞:板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)課文

劉怡文

【摘 要】

一般的課堂教學(xué)方式是利用工整有序、切中知識(shí)點(diǎn)的板書(shū),再配合教師的講述進(jìn)行課堂的教學(xué)。由此可知,板書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中一直是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文筆者將結(jié)合自己多年在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就板書(shū)目前在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,談?wù)勛约旱慕鉀Q策略和方法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 板書(shū)設(shè)計(jì) 改進(jìn)策略

板書(shū)設(shè)計(jì)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一種重要的教學(xué)手段,也是教師借由粉筆黑板呈現(xiàn)給學(xué)生的一種文字藝術(shù)美的形式。所以板書(shū)的設(shè)計(jì)是否達(dá)到要求,十分考驗(yàn)一個(gè)教師的基本功。良好的板書(shū)的展示不僅可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的好印象。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中一定要注意板書(shū)的使用和排版,不能隨意亂寫(xiě),忽視其對(duì)課堂教學(xué)的作用。以下幾點(diǎn)是我對(duì)如何具體提高板書(shū)的設(shè)計(jì)水平提出的幾點(diǎn)建議和策略。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今,隨著多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)的流行和發(fā)展,許多小學(xué)語(yǔ)文教師教師也慢慢懂得利用鮮活有趣的多媒體課件給大家講課。雖然這在一定程度上給課堂教學(xué)注入了新的活力,但從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,其顯露的不足之處也愈發(fā)明顯。尤其是多數(shù)教師在書(shū)寫(xiě)上的能力漸漸退化。陳舊的教學(xué)理念需要不斷翻新,但是課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的板書(shū)卻是不可忽視的。因?yàn)椋處煹囊谎砸恍袝?huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為。工整流程的板書(shū)能直接影響小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),還有學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。所以,教師一定要嚴(yán)格要求自己,將比較基本的板書(shū)“硬筆字”的書(shū)寫(xiě)水平提上去。

二、教師在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的基本原則,突出板書(shū)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

(一)目標(biāo)性原則

板書(shū)設(shè)計(jì)一定要切合教學(xué)的主題,具體表述上要能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),要求要將內(nèi)容系統(tǒng)、條理、簡(jiǎn)練的表達(dá)出來(lái);與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容就不要畫(huà)蛇添足,分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

(二)準(zhǔn)確性原則

板書(shū)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確把握課文的中心內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,精煉、準(zhǔn)確表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。

(三)凝練性原則

板書(shū)設(shè)計(jì)的篇幅不要過(guò)長(zhǎng),教師在板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要學(xué)會(huì)提煉文章內(nèi)容的精華部分。因?yàn)榘鍟?shū)受到授課時(shí)間和黑板面積的限制。所以只要要抓住主要內(nèi)容,準(zhǔn)確的表達(dá)給學(xué)生。

(四)條理性原則

板書(shū)設(shè)計(jì)要根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu),有條理的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)給學(xué)生??梢越柚n文中的關(guān)鍵詞以及它本身所具備的邏輯關(guān)系,構(gòu)成板書(shū)的主要提綱。

(五)直觀性原則

板書(shū)設(shè)計(jì)的格式、字體的大小、所用粉筆的顏色、文字的布局都直接決定了學(xué)生對(duì)板書(shū)所表述的課程內(nèi)容能否認(rèn)真學(xué)下去。而這些都是教師在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)要精心考慮的。

三、根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)的具體要求,突出板書(shū)設(shè)計(jì)的效用性

教師在實(shí)際的板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要注意緊扣下面幾個(gè)要求,將板書(shū)的實(shí)際效用發(fā)揮到極致。

(一)創(chuàng)新性

教師在掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并且對(duì)該課文的板書(shū)設(shè)計(jì)有了基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)以后,借鑒參考他人的板書(shū)如何來(lái)設(shè)計(jì)。取其精華,去其糟粕。推出和符合自己教學(xué)實(shí)際的新型板書(shū)設(shè)計(jì)。

(二)美觀性

小學(xué)時(shí)期的教師在板書(shū)時(shí)要切記勿使用龍飛鳳舞的文字,因?yàn)閷W(xué)生還處在字詞積累的基本階段,過(guò)度藝術(shù)化的字跡會(huì)干擾學(xué)生在漢字的認(rèn)知,可能會(huì)對(duì)他們以后學(xué)習(xí)漢字或者寫(xiě)作上造成消極的影響。所以,教師在板書(shū)出來(lái)的字體要整齊美觀,筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)都要規(guī)范,最好是使用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字。

(三)準(zhǔn)確性

板書(shū)的詞,點(diǎn),線,畫(huà),其各自安排的位置和形式,教師都要經(jīng)過(guò)周密的考慮和安排。板書(shū)的內(nèi)容要有條不紊,清晰明了,萬(wàn)不能在課堂上隨心所欲的書(shū)寫(xiě)。

(四)實(shí)效性

板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)的色彩和圖形要盡量簡(jiǎn)潔明了,尤其是面對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生,板書(shū)的內(nèi)容更要能一目了然。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的策略,實(shí)現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)的操作性

(一)畫(huà)龍點(diǎn)睛式

板書(shū)設(shè)計(jì)要善于抓住課文的關(guān)鍵字詞。如課文《秋天的圖畫(huà)》,我們可以從秋天的圖畫(huà)入手,將秋天的景物的特點(diǎn)表述給學(xué)生,將課程內(nèi)容分點(diǎn)有條理的列出,提出問(wèn)題秋天的圖畫(huà)在作者的筆下是怎么樣的?在學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)答時(shí),教師將秋天的圖畫(huà)的特點(diǎn)一條一條板書(shū)上去,這樣的緊扣文章中心,同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生參與到其中來(lái)。在板書(shū)教學(xué)的過(guò)程中,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文本能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(二)線條連接式

在板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程中,借助于線條的連接作用,確切地表達(dá)詞語(yǔ)的意義,節(jié)省了板書(shū)的空間和時(shí)間,而且讓學(xué)生能快速的通過(guò)板書(shū)得到自己想要的信息,這在促進(jìn)課堂的教學(xué)效率上起著十分重要的作用。

(三)課文脈絡(luò)式

板書(shū)設(shè)計(jì)要能基本表達(dá)出課文的主要內(nèi)容,課文的重點(diǎn)和關(guān)鍵要都能在板書(shū)上一目了然,教師要在板書(shū)課文內(nèi)容的過(guò)程中緊扣作者的思路和邏輯。如《坐井觀天》課文的板書(shū)設(shè)計(jì),先分條概述故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,在保證學(xué)生基本了解了課程的內(nèi)容以后,再分條進(jìn)行概述。當(dāng)小青蛙遇到不同的動(dòng)物和他描述外面的世界有多大時(shí),我讓同學(xué)們思考青蛙的態(tài)度和回答,并給出自己的回答。

(四)簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示式

教師要根據(jù)小學(xué)生所處的年齡段的思維特性來(lái)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。小學(xué)生大多以形象思維為主的客觀規(guī)律,教師在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)手段豐富板書(shū)的設(shè)計(jì)。

如在《觀潮》的板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),我會(huì)在黑板上將不同的浪潮“一線潮”“潮頭”用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),幫助同學(xué)們理解錢塘江浪潮的恢弘。這樣能鍛煉學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀上的想象力,幫助他們了解課程的內(nèi)容。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的基本原則,突出板書(shū)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。然后根據(jù)具體的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和再創(chuàng)造。小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)一定會(huì)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出它的巨大的作用和潛力,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升,有力地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】田本娜.課程.教材.教法【N】.江蘇出版社,2001(10)

【2】袁開(kāi)文.當(dāng)代教育論壇:宏觀教育研究【N】.江蘇出版社,2005(06)

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