楊斌

摘 要：新課導(dǎo)入是高中物理課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果教師能在教學(xué)伊始以新穎、精彩的導(dǎo)入博得學(xué)生的眼球，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)效率。文章就新課改下高中物理課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出幾點(diǎn)策略建議，力求使高中物理教學(xué)工作者對(duì)物理教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；興趣；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0086-01

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)的完美呈現(xiàn)具有不可替代的作用。如果教師能在教學(xué)伊始以其新穎、精彩的導(dǎo)入博得學(xué)生的眼球，不僅能第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，為接下來(lái)的教學(xué)各環(huán)節(jié)做好鋪墊，促使課堂教學(xué)順利、和諧地展開(kāi)。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)成效，在高中物理課堂教學(xué)中教師要重視并持續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使之發(fā)揮更加突出的作用。

一、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的一個(gè)重要“法寶”，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維具有重要作用。在高中物理課堂開(kāi)始階段，如果教師能用實(shí)驗(yàn)做教學(xué)引入環(huán)節(jié)，利用實(shí)驗(yàn)的直觀性和生動(dòng)、有趣的現(xiàn)象，清晰明了地描述實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，就一定能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生一種持續(xù)的探知熱情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的選擇也具有多樣性，教師既可以利用教材安排的實(shí)驗(yàn)，也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際自己改編實(shí)驗(yàn)，還可以自創(chuàng)教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。只要方法得當(dāng)，無(wú)疑能進(jìn)行一個(gè)精彩的導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如，在講授“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”時(shí)，教師就可以演示教材中一個(gè)極具趣味性的實(shí)驗(yàn)以導(dǎo)入新課：將一小塊紅蠟燭放入注滿清水的透明日光燈管中，并用橡皮塞將兩端密封，然后將其倒置讓學(xué)生觀察紅蠟燭塊的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。接著再次實(shí)驗(yàn)，將日光燈管倒置并將其緊貼黑板水平勻速移動(dòng)，讓學(xué)生觀察紅蠟燭塊的運(yùn)動(dòng)情況。這樣，學(xué)生就能通過(guò)親眼觀察，對(duì)分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的、形象的了解。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)接下來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成和分解產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，可以說(shuō)這樣導(dǎo)入新課的方式是成功的。

二、呈現(xiàn)電教媒介導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助物理課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。尤其是一些抽象知識(shí)的教學(xué)或是無(wú)法以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)，教師通?？梢砸攵嗝襟w技術(shù)，使得抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而化解教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂也給教師導(dǎo)入新課提供了便利，合理地運(yùn)用這種新型的電教手段，能從上課開(kāi)始階段就通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒介不斷地刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生們的探知欲望，從而促使他們以更飽滿的精神投入到物理學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)“加速度”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體反復(fù)播放倫敦奧運(yùn)會(huì)上男子百米運(yùn)動(dòng)員從起跑到中途跑到?jīng)_刺跑的全過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受運(yùn)動(dòng)員在各個(gè)階段速度變化的快慢，然后引導(dǎo)學(xué)生思考速度改變快慢應(yīng)如何描述，進(jìn)而順利地導(dǎo)入到“加速度”這個(gè)描述速度變化快慢的物理量的系統(tǒng)教學(xué)中。又如，教學(xué)“行星的運(yùn)動(dòng)”這一課，由于天體運(yùn)動(dòng)不是我們?nèi)庋鬯苡^察到的，因此，教師可以利用多媒體引入新課，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)來(lái)清晰地展現(xiàn)一幅天體的運(yùn)動(dòng)情境，讓學(xué)生直觀了解這些行星是如何在做簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)。這樣，通過(guò)呈現(xiàn)多媒體導(dǎo)入新課比起教師直接用文字講述將更加生動(dòng)形象，也更能引起學(xué)生的注意力和興趣，從而為高效、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

三、講述物理故事導(dǎo)入

在物理學(xué)漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，離不開(kāi)各時(shí)期偉大科學(xué)家的重大貢獻(xiàn)。同時(shí)，這些科學(xué)家在研究物理規(guī)律、探尋物理過(guò)程、建立物理體系的過(guò)程中也留下了豐富的史實(shí)和故事。教師在物理教學(xué)中可以充分利用這些素材，通過(guò)精心挑選和巧妙安排將其作為新課導(dǎo)入的材料進(jìn)行細(xì)致介紹，讓學(xué)生從教學(xué)的一開(kāi)始就逐步了解相應(yīng)的物理知識(shí)背景，由此激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。同時(shí)，在講述物理史實(shí)和故事的過(guò)程中也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)偉大科學(xué)家身上的優(yōu)良品格，這將有助于他們養(yǎng)成實(shí)事求是、刻苦鉆研、追求卓越的科學(xué)態(tài)度和科研精神。比如，在學(xué)習(xí)“多普勒效應(yīng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以很好地借助物理故事來(lái)導(dǎo)入新課。教師可以向?qū)W生們講述多普勒是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)，從他身邊經(jīng)過(guò)的火車(chē)由遠(yuǎn)到近時(shí)，聲音逐漸變強(qiáng)，音調(diào)變高，而由近到遠(yuǎn)時(shí)聲音變?nèi)酰粽{(diào)變低這個(gè)現(xiàn)象，然后經(jīng)過(guò)系統(tǒng)研究而發(fā)現(xiàn)了“多普勒效應(yīng)”。用這個(gè)故事作為開(kāi)場(chǎng)白，可以引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而順勢(shì)導(dǎo)入到新課的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

新課導(dǎo)入對(duì)于高中物理課堂教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，教師要重視它并靈活采取多樣化的手段打好教學(xué)第一槍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的持續(xù)熱情，讓其感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而提升課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。教無(wú)定法，貴在得法。以上只是簡(jiǎn)要說(shuō)明了幾種便捷、有效的導(dǎo)入策略，還有更多的導(dǎo)入方法有待高中物理教育工作者在實(shí)際工作中去探索和實(shí)踐。

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