向金晶

[摘要]聲樂教學(xué)不同于一般的學(xué)科教學(xué)，它具有將技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的特征，因此在教學(xué)中也要對聲樂教學(xué)實施創(chuàng)新性的教學(xué)方式。在新時代教育發(fā)展背景下，聲樂教育脫穎，為我國的音樂熱愛和專長者開辟了新的發(fā)展空間。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在諸多的限制因素，高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新成為研究焦點問題，本文通過對聲樂教學(xué)形式和方法的研究，旨在為廣大聲樂教育者提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]聲樂教學(xué)；教學(xué)形式；教學(xué)方法；創(chuàng)新

近年來，隨著藝術(shù)教育的推廣和發(fā)展，高校聲樂專業(yè)的招生人數(shù)不斷擴增，聲樂學(xué)習(xí)得到眾多學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，但在高校聲樂教師等資源方面出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象，師資力量與資源的合理配置和利用需要對高校聲樂教學(xué)形式和方法進(jìn)行創(chuàng)新性改革，從而為學(xué)生開拓新的學(xué)習(xí)思路和渠道，彌補高校聲樂教育中存在的不足，進(jìn)而提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

一、聲樂教學(xué)形式

（一）集體課教學(xué)是聲樂教學(xué)的主要形式

聲樂招生人數(shù)的不斷增長導(dǎo)致聲樂教師與學(xué)生之間的比例失衡，傳統(tǒng)的個別聲樂教學(xué)無法滿足聲樂教學(xué)人數(shù)的需求。多數(shù)高校的聲樂教育目標(biāo)是以審美教育為主體指導(dǎo)思想，這與多數(shù)專業(yè)聲樂教學(xué)目標(biāo)之間差距較大，因此集體課教學(xué)成為聲樂教學(xué)的主要形式。聲樂集體教學(xué)具有受眾范圍廣、學(xué)習(xí)效率高等特征，尤其是針對聲樂基礎(chǔ)理論與常識問題的教學(xué)，不僅可以緩解教師緊張的現(xiàn)狀，而且可以有效地組織學(xué)生開展集體歌唱活動，體現(xiàn)藝術(shù)活動的社會適應(yīng)功能，得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，聲樂集體課教學(xué)成為也必然成為高校聲樂教學(xué)的主要教學(xué)形式之一。

（二）小組課教學(xué)是聲樂教學(xué)的輔助和提高的形式

高校聲樂教學(xué)在以集體課教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，需要對學(xué)生實施提高和輔助教學(xué)，小組課教學(xué)具有良好的教學(xué)效果。小組課教學(xué)是以歌唱發(fā)聲練習(xí)教學(xué)為主，以提高學(xué)生聲樂水平、加強教學(xué)有效性為設(shè)置目標(biāo)，因此教師在進(jìn)行小組教學(xué)前，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和聲樂水平等因素間的差異性進(jìn)行分組，常設(shè)置為8-10人。集體與小組課教學(xué)相結(jié)合使用，不僅滿足學(xué)生的共性教學(xué)內(nèi)容，而且關(guān)注了學(xué)生個性與接受能力的不同，切實做到因材實施。小組課教學(xué)因差異性而改善，從而彌補集體教學(xué)中缺乏層次性的缺陷，提高整個聲樂教學(xué)效果。

總之，以集體課教學(xué)為主要形式，小組課教學(xué)為輔助和提高形式，并合理設(shè)置課程之間的安排，則符合新時期對聲樂教學(xué)形式的要求，為聲樂教學(xué)體系提供有力的保障。

二、聲樂教學(xué)方法

教學(xué)過程應(yīng)始終將學(xué)生作為主體地位，圍繞學(xué)生開展，聲樂教學(xué)更應(yīng)該凸顯出學(xué)生的主體地位，因此要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利于學(xué)生全面發(fā)展。在普通的聲樂教學(xué)方法中有講授法、演示法、練習(xí)法、模仿法、情景法等，這些方法各有優(yōu)勢，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是結(jié)合新時期對聲樂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價的新要求，仍需要不斷地探索新的適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法，結(jié)合聲樂自身的學(xué)科特征，創(chuàng)新性地引入了研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等。這些教學(xué)方法在其他學(xué)科應(yīng)用較廣泛，但是在聲樂教學(xué)中使用頻率較低，因此對新的教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究十分必要。

（一）研究性學(xué)習(xí)

“樂者，音之所由生也：其本在人心之感于物也?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)和建立學(xué)生自身的音樂感覺和理解能力，這是提高聲樂學(xué)習(xí)水平的重要內(nèi)容，也是較復(fù)雜的內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)作品素材開展討論和專題研究會，發(fā)揮學(xué)生的主動性和探索性，親自體驗和感悟作品，從而培養(yǎng)和樹立學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的教學(xué)方法。然而，研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生具備一定的聲樂基礎(chǔ)和知識背景積累條件下開展的。高校聲樂教學(xué)過程中，研究性教學(xué)具有廣泛、深刻、復(fù)雜等探索意義，加之高校聲樂血神更具備一定的聲樂水平和任務(wù)呢修養(yǎng)，因此有必要開展研究性學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的認(rèn)知能力、情感體驗和儀式水平提供培養(yǎng)機會和環(huán)境，提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生獨立解決問題的創(chuàng)新能力。

（二）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)最初興起于美國，由于合作學(xué)習(xí)方法可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的社會溝通能力，強化責(zé)任感，因此受到各國的高度關(guān)注，發(fā)展成為創(chuàng)新性的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)主要是在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與到教學(xué)活動中來。聲樂教學(xué)具有較強的實踐性和參與性，學(xué)生的實踐和參與積極性直接影響到對聲樂教學(xué)掌握的水平。合作學(xué)習(xí)針對聲樂教學(xué)的這一特征，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的創(chuàng)造性，并與學(xué)生、教師之間保持親和的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造活躍、輕松地環(huán)境，使學(xué)生從課堂中體驗到聲樂美，并能自由地發(fā)揮自身特長。

合作學(xué)習(xí)分小組進(jìn)行的一項教學(xué)活動，同樣適合于集體課教學(xué)和小組課教學(xué)，利用發(fā)揮聲樂教學(xué)形式的特征。在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將自己的獨立意見和想法與別人分享，同時也可以傾聽到同伴的想法，通過互相交流、演唱和體會，互教互學(xué)，相互評價，共同提高。合作學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生逐漸克服克服演唱羞怯感、增強集體榮譽感，樹立自信心，形成一種融洽的愉快的氛圍，使大家在音樂中找到快樂。