【摘 ?要】 凝聚團隊管理合力，是現(xiàn)代學校推進改革、擺脫內耗的關鍵所在，能真正實現(xiàn)教職工為學校前程、為個人發(fā)展，團結一致，全力以赴去奮斗。為此，要打造一支高效能的管理隊伍，建設一支高素質的教師隊伍，構建一個高品位的魅力校園。

【關鍵詞】 學校管理 ?團隊合力 ?育人水平

【作者簡介】 余立新，湖北省蘄春縣思源實驗學校校長。

【中圖分類號】 G47 ? ? ? 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）01-0033-01

古語說：“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠?！弊鳛樾ｉL，關鍵是合理配置人力資源，凝聚團隊合力，形成以集體智慧為核心、以集體目標追求為方向、以上下協(xié)調多管齊下為方法、以眾志成城為團隊精神的學校管理精神，共同創(chuàng)造和諧、奮進的校園氛圍。

一、堅持精誠團結，打造一支高效能的管理隊伍

1. 民主集中，增強管理團隊凝聚力。首先做到管理程序的原則性，這就需要我們明確組織管理制度，明確議事規(guī)則，在學校管理上堅決按制度辦事，這是一種素質修養(yǎng)，更是一種管理成熟的標志。凡是學校重大問題，必須經(jīng)過校委會、教代會集體研究通過，這也確保了學校各項政策制度的連貫性和執(zhí)行力。其次也要學會講究方法，就是在講原則的前提下，顧全大局，真誠相待，做到政治上是同志，生活上是朋友，工作上多幫助，生活上多關心。

2. 勤于學習，提升管理團隊戰(zhàn)斗力。教育管理是一門科學，特別是隨著改革和發(fā)展步伐的加快，教育面臨著許多新的課題。大量的事實表明，誰勤于學習，誰樂于思考，誰善于感悟，誰就能領導學校發(fā)展的潮流，誰就能成為學校管理上的行家和高手。我們管理人員更應該不斷加強學習，不斷提高科學決策能力以及專業(yè)能力，要能夠用嫻熟的業(yè)務素質作出科學決策，指引學校各項工作的有序開展。

3. 強化作風，提高管理團隊執(zhí)行力。當前開展的群眾路線教育實踐活動，最終目的就是要使每位黨員干部改變作風，用扎實堅定的作風積極開展工作。而作為一個團隊，如果缺乏執(zhí)行力，就會形成有令不行、有禁不止的局面，讓學校工作處于癱瘓狀態(tài)。我們要明確責任制，加大監(jiān)督力度，把工作成效作為衡量和檢驗工作優(yōu)劣好壞的最終標準和唯一標準。

二、堅持以人為本，建設一支高素質的教師隊伍

教師是學校發(fā)展的關鍵和根本，只有充分信任和尊重他們，創(chuàng)設民主、和諧、寬松的學校氛圍，為他們提供一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間，才能最終實現(xiàn)理想的辦學目標。

1. 從教師心理健康角度開展對話。當代教育心理學研究表明，教師心理健康的標準有五個方面：對教師的角色認同，愛教師這一行;有良好和諧的人際關系;能正確地了解自我、體驗自我和控制自我;具有教育的獨創(chuàng)性;在教學活動及日常活動中能真實感受情緒并恰如其分地控制情緒。心理健康有利于教書育人，有利于提高工作效率，有利于身體健康。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。校長樹立“教師第一”的辦學思想，讓教師在明凈的天空中前行，能有效地促進學校可持續(xù)發(fā)展。校長要及時了解教師思想動態(tài)，包括心理、家庭、工作諸多方面，感受教師的辛苦，增強相互了解，提高校長的親和力、凝聚力，做教師的知心人、貼心人，

2. 關心教師的職業(yè)發(fā)展。作為知識群體，職業(yè)成就感是教師最為重要的精神追求。教師最關心的并不完全是福利待遇，而是信任和尊重，得到專業(yè)發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)。學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師的發(fā)展也離不開學校這個大舞臺。學校各處室、管理人員要圍繞學校和教師的發(fā)展，創(chuàng)設條件，盡可能讓教師一展身手，脫穎而出。

3. 提升教師的生活品質。作為一名校長，應該關懷教師的家庭生活，因為家庭和睦是安心工作的前提，更是職業(yè)生涯成功的保障。因此，校長要學會過有愛的生活，在教師生日宴時送一句溫暖，在教師有困難時道一聲慰問并協(xié)調解決;要學會過有品味的生活，積極（下轉第60頁）（上接第33頁）組織一些讀書、體育、舞蹈等健康活動，引導教師積極向上的精神追求;還要學會過有“心”的生活，利用心理咨詢、報告講座、娛樂游藝等方式，幫助教師釋放壓力，舒緩緊張的精神狀態(tài)。

三、堅持和衷共濟，構建一個高品位的魅力校園

校園和諧是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調、相互促進的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在校園組織結構要素的和諧，教育環(huán)境的和諧，教師間人際關系的和諧，師生關系的和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等。

1. 優(yōu)化學校領導團隊與教師之間的關系。學校領導團隊與教師是管理與被管理的關系，這個是大前提，但教師具有特殊性，他在學生面前是教育人的人，需要威信和好的形象作學生的楷模，那么這就要求領導與教師平等共事。其次是尊重教師的專業(yè)成長，做好人盡其才，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和長處，給教師表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的機會和平臺。同時加強引導，建立良好的溝通渠道。如聽取教師的意見，改進工作作風，盡可能解決教師工作、生活中的實際困難。此外，領導團隊要以身作則，起到表率作用，學校的各項工作，開展的各項活動，領導要親自參加，做好吃苦向前、利益靠后，以良好的形象影響教師和身邊的人，贏得好的口碑。

2. 優(yōu)化教職工間的人際關系。教職工之間分工有區(qū)別，這是固然存在的，但學校所有分工都統(tǒng)一在育人這個總目標中。在教育管理學生的過程中，需要相互配合，互相幫助。一個班級的科任教師之間，一個處室的同事之間，前勤后勤之間，課上課下，校內校外，和諧無處不在，無時不有。教師要正確看待自己，看待別人，尊重他人勞動，正確處理好人際關系。只有這樣才會贏得家長的尊重，學生的愛戴，社會的認同。

3. 優(yōu)化新型師生關系。新型師生關系的基本特征是民主、平等、和諧。這種良好的師生關系在學校教育中具有特殊的地位，它是教師對學生施加影響的重要手段，也是實施和諧教育的前提。教師和學生分享彼此思想、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。這種相互信任、和諧共處的師生關系需要我們自身的努力才能得以實現(xiàn)。比如：教師的健康人格可以感染、教育、鞭策和激勵學生，教師的教學水平和風格可以影響學生一生。教師的敬業(yè)精神，莊重的儀表，淵博的學識，對學生的尊重和理解，都會贏得學生的愛戴。“學高為師，身正為范”應成為我們每個教師的座右銘。

責任編輯：周 ?俊