馬學(xué)義

【摘 要】在素質(zhì)教育不斷得到提倡的今天，美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的方面上有著及其重要的作用，對于美術(shù)方面的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高審美水平，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生想象力、觀察力和創(chuàng)造力的發(fā)展，對于學(xué)生的身心健康和心理素質(zhì)都有著巨大的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；興趣；競賽

美術(shù)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中有著不可替代的作用，那么應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)的過程中發(fā)揮出美術(shù)所應(yīng)有的作用呢，這就需要我們每一位美術(shù)教師不斷的對于美術(shù)教育進(jìn)行總結(jié)和探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，樹立正確的美術(shù)觀念

大部分的初中學(xué)生，由于在考試的科目中并不包括美術(shù)，所以對于美術(shù)的學(xué)習(xí)并不積極，學(xué)習(xí)美術(shù)的意識也比較的淺薄。在這種情況下，美術(shù)教師就需要適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)起學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，我們都知道，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會真正的喜歡上美術(shù)，而美術(shù)才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)觀念，不能將美術(shù)看作是“副科”，不可以隨意的占用美術(shù)的課堂時間，要在美術(shù)的教學(xué)過程總報以愉快的心情、滿腔的熱情，由自身觀念的轉(zhuǎn)變影響到學(xué)生對于美術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的過程中要多以游戲、情景等課堂形式來激發(fā)起學(xué)生對于美的事物的向往，對于美術(shù)學(xué)習(xí)的渴望，本著“先容易后困難”的教學(xué)原則，用正確的美術(shù)知識來改正學(xué)生對于美術(shù)的錯誤認(rèn)知，清楚學(xué)生對于美術(shù)的盲目情緒。

學(xué)生在剛開始的時候所作出的美術(shù)作品必然不會有很高的水平，甚至可能在教師看來是一個很不合格的作品，但是教師在這個時候需要從學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)出亮點(diǎn)所在，積極的鼓勵學(xué)生，對于需要改正的地方，教師要以委婉的方式進(jìn)行表達(dá)，切不可進(jìn)行嚴(yán)厲的批評或責(zé)罵。美術(shù)教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自己的個人魅力、教學(xué)魅力來達(dá)到課堂的進(jìn)一步發(fā)展。

二、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些課外活動

適當(dāng)?shù)恼n外活動可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課外活動并不是單純的玩樂，而是在活動中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

收集生活中的廢舊物品，有效的結(jié)合課堂學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課程情況收集一些生活常見的物品，比如樹葉、飲料品或者易拉罐等等，讓學(xué)生在課堂上感受這些物品的色彩、形狀等，充分的調(diào)動起學(xué)生的參與興趣和想象力，并通過對于這些物品的再一次的加工，制作成不同的藝術(shù)品，讓學(xué)生感受到美的存在，感受到身邊的“美”的事物，讓學(xué)生多角度的去看待事物，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，去想象，從而創(chuàng)造出更加“美”的事物。

利用一切可利用的資源，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。書上有很多的課程是無法實現(xiàn)的，但是教師可以開展課本之外的課程，通過另類的方式去實現(xiàn)教學(xué)的效果。比如沒有雕塑所需要的材料可以用橡皮泥代替，沒有雕刻道具可以用小刀代替，讓學(xué)生對于雕塑有一個初步的認(rèn)知和印象。美術(shù)的教學(xué)并非是讓每一位學(xué)生都成為美術(shù)家，而是通過對于美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高。

對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，脫離教材是不可取的，但是僅僅的依靠教材也是不可取的。教材的制定與學(xué)生的實際情況并非是相符合的，與學(xué)校的設(shè)備設(shè)施也并非是符合的，所以如何將教材與生活實際相結(jié)合，這對于美術(shù)的教學(xué)效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果都是非常重要的。自然環(huán)境是得天獨(dú)厚的大教室，所以自然是美術(shù)學(xué)習(xí)的最好的課堂，是學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作過程中想象力最容易得到散發(fā)的場所，如何在自然中發(fā)掘出有益于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的因素，需要美術(shù)教師的不斷研究和探索。

三、開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，互相學(xué)習(xí)和競爭

每一位學(xué)生的心中都是好勝的，都是要強(qiáng)的，所以適當(dāng)?shù)拈_展一些比賽可以促進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。不僅僅是學(xué)校所舉辦的美術(shù)比賽形式，年級或班級每學(xué)期要都應(yīng)該舉辦相關(guān)的美術(shù)作品比賽活動，通過評比和展示，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。在各個班級內(nèi)部，可以為學(xué)生提供美術(shù)作品的展示平臺，墻壁上或者黑板報等，由學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計和繪畫，讓學(xué)生在生活中感觸和學(xué)習(xí)美術(shù)。

作為一名美術(shù)教師，必須要積極主動的發(fā)掘出在已有條件的資源，充分利用各種資源進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展。初中學(xué)生的頭腦中還沒有太多的約束，沒有太多的條條框框，也沒有什么美術(shù)理論和要求的限制，所以他們的思想是自由的，想象力是豐富的，創(chuàng)作潛力是無窮的。對于學(xué)生們的創(chuàng)作作品，教師應(yīng)當(dāng)給予多多的鼓勵和贊美，促使孩子對于美的追求，尊重學(xué)生的創(chuàng)作思想，讓學(xué)生的內(nèi)在潛力得到有效的發(fā)揮，讓學(xué)生的德智體美得到共同的發(fā)展惡化進(jìn)步。

總而言之，初中美術(shù)的教育是發(fā)展學(xué)生德智體美的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要方式。所以在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要盡可能的發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)在的美術(shù)潛力，利用盡可能多的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中得到提高，得到發(fā)展，得到成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]從立新.《課程論問題》.科學(xué)教育出版社，2000

[2]袁振國.《教育研究方法》.高等教育出版社，2000

[3]田立永.《對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索和思考》.科技博覽，2010.（22）